JIM U 6

Entre las ventajas de la observación están. A). Es una técnica que puede realizarse independiente de la voluntad del niño. B). Nos permite conocer mejor los intereses lúdicos de los niños. C). Las 2 verdaderas. D). La A y B falsa.

La afirmación "No todos los niños avanzan en su desarrollo por igual" quiere decir que. Algunos niños presentan problemas en su desarrollo. Hay niños con necesidades educativas especiales. Cada niño tiene un ritmo madurativo y se pueden encontrar diferencias entre unos y otros. Cada niño tiene un ritmo madurativo y esto entra dentro de la normalidad siempre que se encuentre dentro de los límites de edad establecidos para adquirir una determinada habilidad o capacidad.

Los instrumentos de observación nos ayudan a. Registrar las conductas del niño. Observar en un ambiente más adecuado al proceso de observación. Las dos anteriores verdaderas. Sistematizar la observación.

En el Derecho de Currículo para Extremadura, entre los criterios de evaluación para el primer ciclo de educación infantil relacionados con la actividad lúdica, se encuentra el que dice que el niño sea capaz de adquirir una adecuada coordinación motriz y control corporal en los juegos y en la vida cotidiana, lo que se pretende evaluar en base a este criterio es. La participación de los niños en los juegos que se proponen en el aula. La aceptación de las normas que rigen dichos juegos. La utilización de posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Todas verdaderas.

Observar significa poder. Conocer la evolución del desarrollo infantil. Comprobar si el juego propuesto a los niños cumple o no con sus funciones. Comprobar si un juego propuesto a los niños les divierte y es de su interés. Todas verdaderas.

Dado que en los niños de educación infantil la actividad lúdica es continua a veces, es imposible prever una conducta que nos interesa observar. Verdadero. Falso. Verdadero, pero más o menos se puede prever. Depende del niño que observemos.

La técnica más informal para registrar la observación es. El registro anecdótico. El diario. La lista de control. El cuestionario.

El decreto del currículo de Educación Infantil para la Comunidad de Extremadura dice que la evaluación en la Educación Infantil será. Global, continua y formativa. Global y continua. Global y formativa. Todas falsas.

Las listas de control están formadas por ítems que nos indican. Si una conducta se presenta o no y con qué frecuencia se presenta. Si una conducta se presenta o no, pero no indican la frecuencia con la que se presenta. Si la conducta se presenta y el motivo por el cual se presenta. SI una conducta se presenta.

En el Decreto de Currículo para Extremadura entre los criterios de evaluación para el primer ciclo de Educación Infantil relacionados con la actividad lúdica se encuentra el que dice que el niño sea capaz de. Realizar juegos motores, simbólico y adquirir el juego de reglas. Adquirir una adecuada coordinación motriz en el juego motor. Adquirir una adecuada coordinación motriz y control postural en los juegos y en la vida cotidiana. Adquirir una adecuada coordinación motriz y control corporal en los juegos y en la vida cotidiana.

La observación directa es. La que realizan las personas más directamente relacionadas con el niño (padres, TSEI...)sobre sus conductas lúdicas. La que realiza el TSEI en su práctica diaria en el aula sobre la conducta lúdica del niño o niña. La que se registra directamente según se está observando la conducta lúdica del niño en el juego. Todas verdaderas.

La Ley de Educación actual es. Ley de Educación 3/2006, de 23 de mayo. Ley de Educación 2/2006, de 3 de marzo. Ley de Educación 2/2006, de 3 marzo. Ley de Educación 2/2006, de 3 de marzo.

¿Qué técnicas es ideal para intercambiar información con los padres osbre sus hijos?. El cuestionario. La entrevista. Las dos ciertas. Todas verdaderas.

Entre las ventajas de la observación está que nos permite. A) Conocer cómo se relaciona con los demás niños y además las relaciones que se establecen entre los miembros de un grupo. B) Evaluar la actividad lúdica. C) Conocer cómo se relaciona con los demás niños. La A y B correctas.

La observación es una técnica empleada para obtener información. Del ambiente de juego del niño. Sobre los avances en el niño. Sobre la situación familiar del niño. Todas verdaderas.

Que un registro sea fiable significa. Que detecta realmente el hecho que desea observar. Que los ítems a observar están claramente definidos. Las dos verdaderas. Las dos falsas.

La entrevista se utiliza para recoger información de forma verbal. Verdadero. Falso. Verdadero, porque en Educación Infantil niños aún no saben escribir. Depende a quién se le realice la entrevista.

La observación no tiene valor si después de la interpretación de los datos no se elabora un plan de intervención. Verdadero. Falso. Depende del resultado de la interpretación de los datos. La A y C verdaderas.

La observación participante es en la que el TSEI. Participa en el juego con los niños y otra tercera persona observa. Observa cuando el niño participa en el juego. Juega con el niño para observarle. Todas verdaderas.

La autoevaluación tiene la siguiente ventaja. Mejora el comportamiento pedagógico. Incrementa el compromiso y participación del TSEI. Fomenta la autocrítica y el desarrollo personal. Todas verdaderas.

Al planificar una observación directa en el niño, lo primero que debo preguntar es. ¿Qué quiero observar?. ¿Cuánto durará la observación?. ¿Con qué voy a observar?. ¿A quién voy a observar?.

La observación del juego debe ser planificada. Verdadero. Falso. Depende si es una observación espontánea o no. Todas falsas.

El currículo de Educación Infantil para la Comunidad de Extremadura viene desarrollado en. Decreto 2/2006, de 20 de enero. Decreto 3/2006, de 15 de julio. Decreto 98/2022, de 20 de julio. Decreto 5/2009, de 11 de enero.

La técnica más utilizada para registrar la observación en el aula es. El registro anecdótico. El diario. La lista de control. El cuestionario.

El currículo de Educación Infantil para la Comunidad de Extremadura viene desarrollado en. Decreto 2/2006, de 11 de enero. Decreto 3/2006, de 11 de enero. Decreto 4/2008, de 11 de enero. Decreto 5/2009, de 11 de enero.

La evaluación en la Educación Infantil no puede centrarse en los aprendizajes educativos. Verdadero. Falso. Verdadero, porque debe centrarse en el avance del desarrollo del niño. Falso, porque debe centrarse en el avance del desarrollo del niño.

El anterior decreto dice. EL procedimiento de evaluación será la observación. Los procedimientos de evaluación serán diversos y sistemáticos. Los procedimientos de evaluación serán instrumentos y técnicas diversas incluyendo la observación directa y sistemática. Los procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación serán diversos, incluyendo entre ellos la observación directa y sistemática.

Entre los inconvenientes de la observación están. A veces se registran interpretaciones del observador y no la conducta observada con objetividad. Si el niño se siente observado, puede tener efectos que condicionan su conducta. Si la observación está muy estructurada, puede ser que no se registre todo lo observado. Todas verdaderas.

¿Qué son los instrumentos de observación?. Un conjunto de medios que nos facilitan la observación de la conducta deseada. Un conjunto de medios que se utilizan para realizar una observación más objetiva y sistemática. Las dos verdaderas. Las dos falsas.

Los registros de observación deben ser fiables y. Seguros. Seguros y precisos. Precisos. Válidos y precisos.

La evaluación del juego se realiza para. Emitir un juicio definitivo sobre lo que es capaz de hacer un niño. Detectar lo que es capaz de hacer un niño en un momento determinado. Las dos verdaderas. Valorar lo que puede hacer con la ayuda y la colaboración de los demás.

Las programaciones didácticas incluirán. A) La información periódica que ha de darse a la familia. B) El modo en que se recogerá la información inicial sobre el alumnado. C) Las dos anteriores son falsas, las programaciones didácticas únicamente llevan los objetivos, contenidos y evaluación. La A y B verdaderas.

La observación en laboratorio es la que se realiza. Diariamente en el aula, porque el TSEI propone el juego. En situaciones especiales, cuando se desea observar a un niño con dificultades en el aprendizaje. Cuando el TSEI prepara la situación de juego para observar una determinada conducta. Todas falsas.

Al interpretar los datos obtenidos de una observación hay que. A) Ser objetivo y prudente. B) Evitar formarse juicios de valor sobre un niño. C) Las dos verdaderas. La. A y B falsas.

En el decreto de currículo para Extremadura, entre los criterios de evaluación para el primer ciclo de educación infantil relacionados con la actividad lúdica, se encuentra el de participar en juegos. Utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo para comunicar sentimientos, emociones y necesidades. Utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo para comunicar sentimientos, emociones, necesidades y deseos propios manifestando interés por las situaciones del juego. Las dos verdaderas. Mostrando destrezas y habilidades manipulativas, así como interés por este tipo de actividades y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

Cuando el TSEI realiza una entrevista con unos padres es conveniente que el niño. Esté presente. Esté presente y participe en la conversación. No esté presente. Es igual, porque no se entera.

La observación espontánea es la que se realiza sin una intención previa. Verdadero. Falso. Verdadero, pero está dirigida a un objetivo que concreta el interés de nuestra observación. Falso, porque está planificada.

Las listas de control se llaman también escalas de estimación. Verdadero. Falso. Verdadero, pero no siempre. Verdadero, pero depende de la conducta que queramos observar.