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1. ¿Cuál es el objetivo principal de la prevención de la delincuencia según el Consejo de Europa?. a) Aumentar las penas para los delitos graves. b) Disminuir la delincuencia y la sensación de inseguridad mediante medidas y políticas preventivas. c) Priorizar la rehabilitación de los delincuentes sobre la prevención del crimen.

2.En sus interacciones con otros reclusos, Raúl muestra dificultades en su capacidad para llevar a cabo conductas apropiadas en la interacción social, como mantener contacto visual, modular su tono de voz y responder adecuadamente. Según Hollin y Palmer (2001), ¿en qué componente del comportamiento socialmente habilidoso presentaría un déficit?. a) Actuación social. b) Cognición social. c) Percepción social.

3.Un terapeuta está diseñando un plan de rehabilitación para un delincuente que ha cometido robos con violencia. Según el Modelo de Vidas Satisfactorias, ¿qué estrategia sería más efectiva?. a) Ayudarlo a identificar y desarrollar medios legítimos para obtener bienes y satisfacción en su vida. b) Imponerle reglas estrictas y monitorear su conducta sin enfocarse en sus necesidades personales. c) Centrar el tratamiento exclusivamente en reducir su impulsividad sin considerar su entorno social.

4. ¿Cuál de los siguientes programas dentro del tratamiento para personas con drogodependencia en contextos penitenciarios tiene como objetivo principal tiene como objetivo principal facilitar la adaptación a la vida fuera del centro mediante el desarrollo de habilidades personales, familiares, sociales y laborales?. a) Programa de deshabituación. b) Programa de tratamiento con metadona. c) Programa de reincorporación social.

5. El análisis funcional de la conducta permite: a) Identificar los estímulos antecedentes y las consecuencias de la conducta. b) Identificar y cuantificar el comportamiento del evaluado, para determinar si resultan inapropiados por exceso, por defecto o por inadecuación contextual. c) Comparar la conducta del sujeto con la de otros individuos en el mismo entorno.

6.Los programas de prevención en la escuela buscan compensar déficits relacionados con la violencia en jóvenes y adultos mediante el entrenamiento en: a) Estrategias de castigo y exclusión de estudiantes con problemas de conducta. b) Empatía, control del impulso, control de la ira y habilidades de solución de problemas. c) Competencias académicas avanzadas para reducir la frustración escolar.

7.La Teoría del aprendizaje social de Akers propone que el comportamiento delictivo se aprende a partir de la acción de: a) La asociación diferencial, definiciones prodelictivas, reforzamiento diferencial y la imitación de modelos delictivos. b) La asociación diferencial, definiciones prodelictivas, reforzamiento diferencial y la imitación de modelos parentales. c) Ninguna de las anteriores es cierta.

8.¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la relación terapéutica?. a) Es una relación completamente simétrica en la que ambas partes tienen el mismo nivel de compromiso. b) Es una relación personal que puede evolucionar hacia la amistad entre terapeuta y paciente. c) Requiere un encuadre terapéutico con aspectos como honorarios del terapeuta, duración y periodicidad de las sesiones, compromisos y obligaciones que asume.

9.Como estrategia de prevención ambiental, una tienda de electrónica coloca los dispositivos más caros dentro de vitrinas cerradas con llave, obligando a los clientes a pedir ayuda para acceder a ellos. ¿Qué tipo de estrategia es?. a) Incrementar el esfuerzo. b) Incrementar el riesgo. c) Reducir la ganancia.

10.Un terapeuta está trabajando con un joven que presenta problemas de conducta y consumo de drogas. Siguiendo los principios de la terapia familiar multidimensional, ¿cuál sería una intervención adecuada?. a) Aplicar sanciones disciplinarias estrictas en el hogar y restringir su contacto con amigos. b) Involucrar a los padres en el tratamiento, estableciendo una alianza terapéutica y promoviendo cambios en el sistema familiar. c) Enfocarse únicamente en el joven, sin considerar su entorno familiar o social.

11.Según la ley del efecto, el principio clave de las técnicas operantes aplicadas para la enseñanza de nuevas habilidades y hábitos: a) Las consecuencias que siguen a una respuesta son un determinante de la probabilidad futura de esa respuesta. b) La conducta se mantiene o desaparece de manera aleatoria, sin relación con sus consecuencias. c) Ninguna de las anteriores es correcta.

12. Según Kupfer (1991), ¿qué fase del proceso terapéutico implica la completa desaparición de los problemas que presentaba y vuelta del sujeto a su funcionamiento de vida normal. a) Recuperación. b) Respuesta al tratamiento. c) Remisión.

13.Si, tras aumentar la seguridad en los cajeros automáticos, los delincuentes dejan de robar dinero y comienzan a vender drogas en la misma zona, ¿qué tipo de desplazamiento ha ocurrido?. a) Desplazamiento a otro tipo de delito. b) Desplazamiento a otro tiempo. c) Desplazamiento a otro lugar.

14.Si se desea favorecer la integridad de un programa de tratamiento con delincuentes, se debería: a) Permitir el cambio arbitrario o incoherente de objetivos terapéuticos hacia metas institucionales. b) Realizar evaluación formativa o supervisión. c) Ambas opciones son correctas.

15.Para mejorar el comportamiento de María, el terapeuta del centro de menores le proporciona pequeñas recompensas por conductas específicas, aumentando progresivamente el refuerzo según su mejora. ¿Qué estrategia de modificación de conducta está utilizando el terapeuta?. a) Reforzamiento negativo. b) Reforzamiento positivo y moldeamiento. c) Extinción de la conducta no deseada.

16.¿Qué aspecto se considera fundamental en la terapia humanístico- existencial?. a) La relación terapéutica como mecanismo esencial del tratamiento. b) La clasificación diagnóstica precisa de los trastornos del paciente. c) La aplicación de técnicas conductuales estrictas para modificar el comportamiento.

17.Según Caplan (1964), la prevención secundaria se enfoca en: a) Evitar que los problemas aparezcan. b) Reducir daños y evitar recaídas en personas con una carrera delictiva. c) Evitar que los problemas se consoliden en grupos de riesgo.

18.Según el Modelo del Triple Riesgo Delictivo (TRD) de Redondo (2015), ¿cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA con respecto a la conducta delictiva?. a) La motivación antisocial es suficiente por sí sola para que una persona cometa un delito. b) La conducta delictiva resulta de la combinación de factores de riesgos personales, carencias en apoyo prosocial y oportunidades delictivas. c) Las oportunidades delictivas no influyen en la comisión de un delito, solo los factores individuales.

19.Una de las premisas de la perspectiva de la ecuación sistémica de Bloom es: a) Que cualquier intervención deberá determinarse a partir de un análisis exhaustivo de todos los ingredientes interactivos y potencialmente relevantes. b) Que cada elemento en una situación dada es independiente de todos los demás elementos y se analiza de forma separada. c) Que una combinación de entrenamiento en empatía, control del impulso y control de la ira constituye la mejor aproximación para la prevención de la violencia.

20.Atendiendo a la permeabilidad al cambio de los factores de riesgo delictivo, ¿en qué orden debe realizarse el cambio terapéutico?. a) Primero modificar los factores psicobiológicos y de personalidad, luego los cognitivos y, por último, los experienciales. b) Comenzar con los factores más externos, como comportamientos y hábitos, y luego trabajar los cognitivo-emocionales y de personalidad. c) Centrarse solo en los factores cognitivos y emocionales, sin modificar otros aspectos.

21.Cuando se habla de los tres factores psicológicos que se han identificado como elementos de riesgo delictivo, los factores cognitivos y emocionales: a) Se incluirían en el núcleo interior, el más profundo del individuo. b) Son más susceptibles de transformación que el comportamiento y las habilidades. c) Ocuparían una posición central y se verían influidos tanto por los factores de comportamiento y habilidades como por la personalidad.

22. Según la teoría taxonómica de Moffitt (2003), del marco de las teorías estáticas sobre la delincuencia juvenil, ¿qué factor explica la actividad delictiva en la adolescencia?. a) La permanencia o no de los factores que dieron lugar al inicio delictivo. b) La discrepancia temporal entre la maduración física y sexual y la madurez social. c) La acumulación de múltiples riesgos de distinta naturaleza en un mismo individuo.

23. ¿Cuál es el objetivo principal de la terapia familiar estructural?. a) Cambiar la organización y la estructura de la familia. b) Desarrollar nuevos comportamientos que mantengan las funciones de las conductas disfuncionales previas. c) Modificar las interacciones de la familia con su entorno, como la escuela o la comunidad.

24.En una intervención basada en el modelo de facetas del comportamiento delictivo, ¿qué acción ayudaría a reducir el riesgo de reincidencia?. a) Trabajar en paralelo y de forma coordinada los hábitos delictivos, las distorsiones cognitivas y la regulación emocional. b) Centrarse exclusivamente en la enseñanza de habilidades prosociales sin modificar el pensamiento. c) Imponer sanciones más severas sin intervención psicológica.

25.De acuerdo con estudios sobre niños resilientes: a) Es indiferente el grado de participación de los padres en la vida de los hijos. b) Destaca la importancia de los adultos, ya que son significativos en la vida del niño como modelos prosociales. c) Las fuerzas estabilizadoras más importantes no son los padres, sino los profesores.

26.Uno de los principios de la terapia multisistémica es que las intervenciones deben: a) Ser aplicadas exclusivamente dentro del ámbito escolar. b) Centrarse únicamente en el comportamiento del joven, sin involucrar a la familia. c) Promover la conducta responsable y a disminuir la irresponsable entre los miembros de la familia.

27.Las intervenciones tempranas para la prevención de la delincuencia: a) Tienen poco sentido porque los niños tienen otros modelos, en su barrio, de los que aprenderán las conductas delictivas. b) Tienen todo el sentido porque cuanto antes se comience a modificar hábitos e influjos negativos, mejor será la conducta prosocial de los menores en riesgo. c) Ambas son incorrectas.

28.Según el modelo de Riesgo-Necesidades-Responsividad (RNR), ¿qué se debe evaluar primero para administrar una intervención adecuada a un delincuente?. a) Su nivel de motivación para cambiar. b) Su nivel de riesgo de reincidencia. c) Su entorno familiar y social.

29.¿Cuál es la esencia del tratamiento en las comunidades terapéuticas?. a) La aplicación de sanciones estrictas para modificar la conducta. b) La utilización del entorno comunitario para facilitar el cambio social y psicológico. c) El aislamiento de los individuos para evitar recaídas en conductas problemáticas.

30.¿Cuáles de los siguientes factores de riesgo dinámicos son considerados parte de los "ocho grandes" en la evaluación de necesidades criminógenas?. a) Cogniciones antisociales, incluyendo actitudes, valores y racionalizaciones que potencian la conducta delictiva. b) Vinculación a personas y grupos antisociales, junto con la carencia de vínculos prosociales. c) Ambas opciones son correctas.