El juego infantil y su metodología Ilerna 2026

¿Para poder montar una ludoteca tenemos que tener en cuenta el marco legal especificado en cual decreto?. El Decreto 94/2009. El Decreto 99/2004. El Decreto 9/2009. El Decreto 4/2009.

Que consideramos recursos: Espacio. Tiempo. Educador. Contenidos. Grupo, familias. Materiales. Objetivos.

¿Cual son las características de la planificación de un aula por rincones?. Su finalidad es de poder compaginar el juego individual con la exploración y el aprendizaje por descubrimiento. Se pretende crear las condiciones más favorables para el desarrollo integral de los niños/as. La organización dependerá del espacio, de las edades de los niños/as, el número de jugadores, los intereses del grupo y la necesidad de intervención. Se montarán solo espacios de carácter autónomo donde no tenga que intervenir el educador. Cada rincón tiene que tener una estructura definida y un espacio delimitado. Los materiales deben ser vistosos, desagradables a la vista. Los materiales deben ser en buenas condiciones: sin aristas, atóxicos, sin piezas pequeñas y con las medidas y peso equivalente a su edad. Debemos tener en cuenta los objetivos que queremos trabajar.

¿Donde se pueden aplicar adaptaciones en caso de niños con necesidades especiales?. Los espacios para que la accesibilidad sea apta para todos los niños/as. Podemos adaptar el mobiliario para permitir, por ejemplo, que un niño/a en silla de ruedas pueda desplazarse. En entornos formales se concreta la división del aula en grupos más grandes. En la participación de especialistas y otros profesionales de soporte. Los materiales tecnológicos no pueden estar adaptados.

Hace referencia a los/as niños/as que viven inmersos en unas condiciones de vida que perjudican o pueden perjudicar a corto y medio plazo su desarrollo a nivel físico-biológico, psicológico, emotivo, socioafectivo, etc., y que incluyen factores del entorno familiar o social inmediato del niño/a. Infancia en riesgo de Marginación. Infancia en Riesgo social.

Un menor en riesgo social cuenta con unas necesidades básicas no cubiertas, además de que no están protegidos sus derechos fundamentales. Verdadero. Falso.

Los niños/as en situación de riesgo social suelen presentar una serie de características como: Escolarización tardía. Absentismo escolar. Bajo nivel en determinadas capacidades o motivaciones. Inadaptación a los ritmos, rutinas y normas. Baja autoestima, desconfianza en sus propias capacidades y posibilidades. Exclusivamente de nacionalidad extranjera.

¿Cuantos son los pasos de la intervención socioeducativa en caso de infancia en riesgo social?. 4. 5. 6. 3.

¿Cual son los pasos de la intervención socioeducativa en caso de infancia en riesgo social?. Diagnostico. Entrevista. La planificación. Análisis de los objetivos. La ejecución. La evaluación.

¿Durante una intervención socioeducativa para detectar un caso de infancia en riesgo social, en la fase del diagnostico cual son las tecnicas que se utilizarán?. La observación. De información del contexto o entorno a intervenir. Se entrevistarán solo los padres.

¿En caso de infancia en riesgo social cual técnica suele tener función estimuladora o rehabilitadora en las necesidades de estos niños/as?. El modelo lúdico. El modelo didáctico.

Los proyectos lúdico-recreativos son los que tienen lugar dentro de la educación: No formal. Formal. Informal.

La planificación de un proyecto lúdico-recreativo se produce en función: De las necesidades a cubrir. De los objetivos del proyecto en concreto. Del tipo de actividad. Del grupo destinatario. Todas son correctas.

Durante la adaptación el papel del educador/a es de organizar el aula o el espacio educativo de forma dinámica, diseñar proyectos grupales que partan de los intereses de los niños y que respondan al entorno. A través estos proyectos desarrollamos diferentes competencias básicas establecidas por la LOE. ¿Cuales?. Autonomía e iniciativa personal. Comunicación lingüística. Social y ciudadana. Todas.

¿cuáles son los recursos TIC que se pueden utilizar en la etapa de educación infantil?. Ordenadores. Cámaras de fotos y vídeo. Proyector. Herramientas de videochat. Móviles.

¿Cuales de las siguientes descripciones sobre las herramientas TIC son correctas?. Permiten desarrollar y crear proyectos lúdicos innovadores, los cuales favorecen el aprendizaje de valores y asientan las bases de la educación de los niños, de una manera divertida a través del juego. Algunos de los valores que pueden trabajarse a través de proyectos lúdicos en los que se implementen las TIC son el trabajo en grupo, aprender a escuchar, la creatividad, el respeto, la reflexión, etc. Dificulta el desarrollo motriz de los niños/as. Existen diferentes webs y aplicaciones que nos permiten trabajar y potenciar el desarrollo de diferentes capacidades. Se pueden utilizar de manera ilimitada.

Es una herramienta ideal para iniciar a los niños/as de educación infantil en el mundo de la programación. Les permite resolver problemas, trabajar la lógico-matemática a través de conceptos sencillos, así como adquirir nociones básicas en materia de ciencias de una forma lúdica a través del ordenador. ¿De cual herramienta TIC hablamos?. Scratch Jr. Kodable. codeSpark Academy. Lightbot.

Atendiendo a las múltiples posibilidades que nos ofrecen las TIC, cual de estas puede ofrecerse como propuesta lúdica: Creación de un blog. Aprender a programar. Scratch Jr. Todas.

Para el proceso de análisis de los destinatarios de actividades lúdicas debemos: Hacer un estudio y reflexión sobre el perfil, inquietudes, intereses, aficiones…. Definir las características de los destinatarios. Considerar el número de personas que se pueden atender con calidad. Conocer las características del entorno socioeconómico. Conocer la capacidad y experiencia del educador. Contemplar la homogeneidad del grupo. Hacer un estudio sobre su familia y que le gustaria que su hijo aprendiera.

Para la justificación de actividades lúdicas debemos: Analizar la realidad para detectar las necesidades de los destinatarios. Definir del segmento de población al que va dirigido el proyecto. Delimitar del punto de partida y de las fases de la intervención. Investigar sobre modelos teóricos que sustenten la intervención. Seleccionar de los métodos que más gustan al educador.

Para la planificación de actividades lúdicas necesitamos: Objetivos: generales, específicos, operativos. Definir los contenidos. Metodología y estrategias de intervención. Recursos: humanos, materiales, económicos. Establecer los grupos. Proponer y organizar los juegos. Proponer el espacio e infraestructura. Pedir ayuda a las familias. Temporalizar la actividad. • Reglamento de régimen interno, condiciones y normas de uso.