El juego infantil y su metodologia ILERNA

El juego simbólico... a) Es aquel que incluye piezas para encajar, superponer, apilar, juntar etc. b) Es un juego de entrenamiento, centrado en la acción, el movimiento, la observación, la manipulación y la experimentación. c) Consiste en simular situaciones, objetos y personajes reales o imaginarios que no están presentes en el momento del juego. d) Consiste en realizar juegos de ejercicio con el propio cuerpo.

¿Qué autor considera el juego como una acción espontánea y la necesidad de reproducir contacto con los demás?. a) Piaget. b) Vygotsky. c) Claperéde. d) Gross.

¿A qué edad aparecen los primeros miedos, el sentimiento de culpa, y comienza la dramatización?. a) De los 2 a los 4 años. b) De los 4 a los 6 años. c) A los 2 años. d) A partir de los 7 años.

¿Cuál es el juego caracterśitico en el estadio evolutivo sensoriomotor?. a) Juego funcional. b) Juego de reglas. c) Juego simbólico. d) Juego deductivo.

Cuando un niño/a juega con bloques y cubos y hace un castillo, está realizando: a) Juego de ejercicio. b) Juego de construcción. c) Juego simbólico. d) Juego de señalización.

El centro de interés: a) Surge de las propias inquietudes de los sujetos de aprendizaje. b) Surge a partir de un consenso entre el educador/a y los niños/as. c) Surge a partir de las carencias detectadas a nivel teórico dentro del aula. d) Surge como un castigo y obligación impuesta por el adu.

La distancia que hay entre lo que el niño/a sabe, y el nivel de desarrollo potencial recibe el nombre de: a) Zona de desarrollo real. b) Zona de desarrollo máxima. c) Zona de desarrollo próximo. d) Zona de desarrollo inminente.

Cuando cambiamos nuestra forma de pensar, comprender o actuar, como resultado al contacto de nuevas experiencias, hablamos de: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Equilibrio. d) Desequilibrio.

Si se seleccionan los juguetes según la publicidad, se pueden cometer errores como: a) No desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños/as. b) Reforzar valores sexistas. c) Los niños pueden crearse falsas expectativas en relación a las características del juguete. d) Todas las respuestas son correctas.

Los instrumentos musicales, triciclos, caballitos etc. son juguetes destinados para edades comprendidas entre: a) De 12 a 24 meses. b) De 2 a 4 años. c) De 6 a 12 meses. d) A partir de 7 años.

Algunos de los objetivos de la animación infantil serán: a) Fomentar la participación activa, colaborar en las actividades que se realicen en su ámbito, proponer opciones para reducir las diferencias sociales. b) Desarrollar una baja autoestima en los participantes mediante actividades que despierten su interés. c) Fomentar una participación activa en la que no se propongan opciones para reducir las diferencias sociales. d) Ninguna opción es correcta.

Teniendo en cuenta las modalidades de la animación infantil según el sector esta puede ser: a) Remunerada, gratuita, o subvencionada. b) Musical, artística o social. c) Cultural, social o educativa. d) Artística, cultural o formativa.

Podemos considerar que son espacios lúdicos en ámbito informal: a) Los aeropuertos y el domicilio familiar. b) Casas de colonias y hoteles. c) Las bibliotecas y ludotecas. d) Todas las opciones son correctas.

¿Cuál es la opción que no hace referencia a técnicas lúdicas?. a) Celebraciones. b) Rincones. c) Contenidos. d) Talleres.

La planificación de los proyectos de animación infantil se estructura en cuatro fases: a) Fase inicial o de diagnóstico, fase de planificación, fase de ejecución y fase de finalización. b) Fase de preparación, fase de planificación, fase de ejecución y fase de consolidación. c) Fase inicial o de diagnóstico, fase de planificación, fase de ejecución y fase de evaluación. d) NInguna opción es correcta.

Identifica cuál de los siguientes objetivos específicos no estaría bien formulado: a) Diferenciar los conceptos dentro-fuera. b) Pinta las figuras diferenciando los tamaños pequeño y grande. c) Identificar y conocer los diferentes tipos de animales. d) Reconocer las diferentes formas y figuras.

Los aspectos básicos que debemos tener en cuenta en la organización de una ludoteca son: a) La disposición del espacio, y los recursos lúdicos. b) Los recursos humanos y económicos. c) Los objetivos y los talleres. d) Ninguna opción es correcta.

Hablamos de educación no formal cuando: a) Nos permite adquirir conocimientos y habilidades mediante las experiencias individuales y las que nos ofrece el entorno que nos rodea. b) Tiene carácter intencional y está planificada y regulada por un currículo definido. c) Está planificada, no es obligatoria, tiene intencionalidad y se produce en el tiempo libre. d) La educación no formal no existe como tal.

Cuando hablamos de manera participativa o no participativa nos referimos a... a) Los instrumentos de evaluación. b) Las relaciones sociales. c) La observación. d) Los recursos lúdicos.

Un requisito indispensable para realizar la observación en un contexto lúdico recreativo es: a) Analizar todas las situaciones que sean objetos de estudio. b) No decidir ni cómo ni a quién entregarle la información. c) Concretar el análisis, unificar los criterios de recogida de datos y la interpretación de los registros. d) Todas las opciones son correctas.

¿Qué característica no está relacionada con el juego cooperativo?. a) Los participantes tratan de superarse a sí mismos y a los demás. b) Se juega para conseguir un objetivo común, no para conseguir una victoria. c) Produce confianza en uno mismo. d) Ninguna opción es correcta.

“Mi nombre es y me gusta...es un juego de.. a) Afirmación. b) De presentación. c) De distensión. d) De resolución de conflictos.

¿De qué tipo de juego hablamos cuando se realiza “en uno mismo y en el grupo, fomentando la solidaridad, y creando un ambiente de soporte mutuo”?. a) Juego de afirmación. b) Juego de cooperación. c) Juego de confianza. d) Juego de distensión.

Los juegos que sirven para liberar energía, hacer reír, estimular el movimiento en el grupo etc., según el momento en el que se encuentra en la dinámica de grupo se denomina: a) Juego de conocimiento. b) Juego de resolución de conflictos. c) Juego de distensión. d) Juego de comunicación.

¿Cómo podemos ayudar a favorecer las situaciones de juego?. a) Respetando su juego, poniendo límites a su acción. b) No jugando con ellos, ni ayudándolos, evitando así la intervención directa. c) Ayudándoles a crear situaciones mentales combinando la realidad con la imaginación. d) Todas las opciones son correctas.

Un niño/a puede aprender a ser tolerante: a) Evitando la convivencia y situaciones conflictivas con los demás. b) Conociendo las diferentes culturas. c) Ambas respuestas son falsas. d) Ambas respuestas son correctas.

Los juguetes tecnológicos: a) Fomentan la curiosidad natural. b) Dificultan el desarrollo de la atención y la memori. c) Impiden desarrollar habilidades de lógica, estrategia e ingenio. d) Todas las opciones son correctas.

Los juegos típicos y tradicionales de cada país, a los que se puede jugar en diferentes partes del mundo aunque su reglamento puede variar o ser conocido con otro nombre, se denominan: a) Tradicionales. b) Populares. c) Culturales. d) Folclóricos.

Teniendo en cuenta la clasificación de los juegos según la dimensión social, cuando observamos a dos niñas jugando, ambas sentadas una junto a la otra, compartiendo los juguetes y realizando la misma actividad, mostrando interés en el juego de la otra, compartiendo los juguetes y realizando la misma actividad, sin embargo cada una actúa de manera independiente, manteniendo tramas muy diferentes. a) Juego paralelo. b) Juego asociativo. c) Juego solitario. d) Juego con iguales.

Los juegos en los que se plantean situaciones de conflicto o que utilizan algún aspecto relacionado con estos se denominan: a) Juegos de comunicación. b) Juegos de distensión. c) Juegos de resolución de conflictos. d) Juegos asociativos.

¿Qué nombre recibe la dimensión del juego que facilita la adquisición del tono muscular, la lateralización y el dominio del propio cuerpo?. a) Dimensión motriz. b) Dimensión cognitiva. c) Dimensión motora. d) Dimensión afectiva.

Piaget define los tipos de juego según: a) La actividad realizada. b) La dimensión. c) La etapa evolutiva. d) Toda las opciones son correctas.

¿Cuáles son los objetos que atraen enormemente a los bebés de 0-3 meses?. a) Coloreados. b) Con movimiento y sonido. c) Ambas respuestas son correctas. d) Ambas respuestas son falsas.

Jugar a explorar y descubrir cualidades de los objetos, estimula directamente el desarrollo del ámbito: a) Cognitivo. b) Afectivo. c) Social. d) Ninguna opción es correcta.

¿Qué autor reafirma la tesis de Platón, en cuanto a que el juego se debe a que los niños/as no pueden mantenerse en reposo?. a) Moritz Lazarus. b) Sigmund Freud. c) Édouard Claperéde. d) Spencer.

¿Cómo deben ser los juguetes atendiendo a sus caracterśiticas?. a) Agradables, luminosos, con colores intensos y de grandes dimensiones. b) Adecuados a la edad, con aristas, versátiles y fácilmente lavables. c) Agradables, sencillos, fáciles de manipular y seguros. d) Ninguna opción es correcta.

Facilitar indistintamente a los niños y a las niñas la utilización de juegos y juguetes, favorece: a) El desarrollo de valores positivos como la igualdad. b) La tendencia de establecer roles para cada sexo. c) Ambas respuestas son falsas. d) Ambas respuestas son correctas.

La clasificación de los juguetes según la capacidad que desarrollan es: a) Motricidad fina y global, capacidad cognitiva, sociabilidad, creatividad e imaginación, afectividad y lenguaje. b) Motricidad fina, inteligencia, sociabilidad, creatividad, imaginación y lenguaje. c) Motricidad fina y gruesa, inteligencia, sociabilidad, creatividad e imaginación y lenguaje. d) NInguna opción es correcta.

Di cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: a) Si un juguete se rompe y se repone inmediatamente se está devaluando su sentido y valor verdadero. b) Si un juguete se rompe hay que reponerlo inmediatamente para que no pierda su valor. c) Si un juguete se rompe es necesario comprar uno nuevo, pero nunca repararlo. d) Si un juguete se rompe no se debe reponer en ningún momento, o los niños/as no serán capaces de entender el valor del mismo.

Di cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta: a) Es recomendable que haya diversos ejemplares del mismo objeto/juguete dentro del aula. b) Se deben evitar las cajas de almacenamiento a la hora de ordenar y guardar los juguetes, ya que estas se vuelcan fácilmente. c) El hecho de guardar los juguetes debe enfocarse como una actividad obligatoria para todos. d) Todas las opciones son correctas.

Las modalidades educativas son: a) Educación formal o reglada, no formal y espontánea. b) Educación formal o reglada, no formal y autónoma. c) Educación formal o reglada, no formal e informal. d) Educación real, próxima y potencial.

¿Qué modelo de animación está centrado en la actividad?. a) Modelo cultural. b) Modelo educativo. c) Modelo social. d) Modelo formativo.

¿Qué nombre recibe el momento en el tiempo en el que las personas se expresan en una zona o lugar determinado?. a) Espacio recreativo. b) Espacio lúdico. c) Espacio de ocio. d) Espacio educativo.

La evaluación.... a) Nos proporciona información acerca de la adecuación y calidad de la intervención. b) El grado de consecución de los objetivos. c) Ambas respuestas son correctas. d) Ambas respuestas son incorrectas.

Las entrevistas cuyas preguntas no permiten salirse de ellas se denominan: a) Estructuradas. b) No estructuradas. c) Semiestructuradas. d) Rígidas.

Cuando se cumplen los objetivos, podemos afirmar que.... a) Es necesario adecuar y cambiar las estrategias metodológicas. b) Es necesario elaborar un plan de muestreo para conocer el grado de consecución de los mismos. c) Se cumple la adecuación de las estrategias metodológicas que hemos utilizado. d) Todas las opciones son correctas.

En la guía para el diseño de una actividad educativa no formal cuando hablamos del agrupamiento y normas nos referimos a: a) Cuántos niños/as pueden realizar la actividad al mismo tiempo. b) Los pasos y consignas a seguir para llevar a cabo la actividad. c) Si es necesario ir en fila, situarse en círculo etc. d) De la autorización de los padres/tutores.

¿A qué técnica lúdica pertenece la siguiente afirmación? “Técnica que fomenta la empatía , poniéndose en la piel del otro para comprender sus razones y/o sentimientos”. a) Talleres. b) Escucha proyectiva. c) Dinámica de grupo. d) Celebraciones.

Algunas situaciones de riesgo social que encuentran los niños/as son debidas a: a) Adaptación y fracaso escolar. b) Niños/as que cuentan con el apoyo de la familia para la cobertura de necesidad básicas. c) Niños/as con graves carencias afectivas o que se encuentran desatendidos. d) Todas las opciones son correctas.

En la fase de diagnóstico: a) Se detectan las necesidades específicas a través de la observación. b) Se definen los objetivos, es decir, lo que se quiere conseguir. c) Se planifican las actividades que se llevarán a cabo con los recursos humanos y materiales que sean necesarios. d) Se lleva a cabo una evaluación final de los resultados.

Identifica las características del juego competitivo: a) Genera en los participantes la motivación de superarse a sí mismos, y no a los demás. b) Produce un clima de atención y compañerismo. c) Unos compiten contra otros por una finalidad pudiendo generar niveles de ansiedad y agresividad. d) Todas las opciones son correctas.

Los juegos transmitidos de padres a hijos y que habitualmente se realizan con recursos disponibles en el entorno, como la naturaleza, reciben el nombre de: a) Juegos populares. b) Juegos tradicionales. c) Juegos clásicos. d) Juegos patriarcas.

Se considera material específico.... a) Ceras, pinturas, instrumentos, pizarra... b) Colchonetas, cuerdas, pelotas... c) Muñecas, legos, coches... d) Todas las opciones son incorrectas.

Según la dimensión social, cuándo un niño/a se limita a observar a otros niños/as jugando, y no participa en la acción nos referimos a: a) Juego asociativo. b) Juego solitario. c) Juego espectador. d) Juego marginal.

Un juego no es considerado sexista: a) Cuando no fomenta pero sí facilita el desarrollo de capacidades del niño/a. b) Cuando favorece otros valores positivos independientemente de que sea niño/a. c) Cuando fomenta nuevos valores de desigualdad para nuestra vida. d) Cuando favorece la aparición de estereotipos de género.

Los platos, cucharas, monederos, llaveros etc. se consideran... a) Materiales del entorno natural. b) Materiales de la vida cotidiana. c) Materiales específicos del entorno cultural. d) Materiales del hogar.

Un niño/a va por la calle y decide pisar una baldosa sí, y una no, atendiendo a la libertad de elección ¿de qué tipo de juego se trata?. a) Dirigido. b) Cognitivo. c) Libre. d) Guíado.

Tienen consideración de actividades extraescolares... a) Clubs, ludotecas, casales y colonias. b) Parques infantiles, parques de navidad y fiestas de la escuela. c) Artísticas, lúdicas o de formación. d) Todas las opciones son incorrectas.

Nos referimos a la preparación en las salidas y excursiones: a) Escoger el lugar dependiendo de los objetivos, la edad de los participantes, la distancia hasta el lugar escogido, y el número de participantes. b) La metodología y estrategias de intervención. c) Conocer la capacidad y experiencia de los niños/as. d) Ninguna opción es correcta.

Teniendo en cuenta el papel del educador/a en el juego infantil, este debe: a) Intentar que el juego sea dirigido y educativo, con unos objetivos bien delimitados. b) Promover el juego en un ambiente relajado y emocionalmente satisfactorio. c) Ambas respuestas son correctas. d) Ambas opciones son incorrectas.

¿Qué funciones cumple el juego?. a) Compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora. b) Facilita la adaptación y permite la relación. c) Las dos son correctas. d) Las dos son incorrectas.

El juego permite a) Conocer la realidad y el entorno. b) Compensación de desigualdades. c) Las dos son correctas d) Las dos son incorrectas. a) Conocer la realidad y el entorno. b) Compensación de desigualdades. c) Las dos son correctas. d) Las dos son incorrectas.

¿Qué autor es el referente cuando hablamos de evolución educativa en la infancia?. a) Spencer. b) Piaget. c) Gross. d) Freud.

El estadio de las operaciones concretas lo encontramos... a) De los 2 a 6 años. b) De los 6 a 12 años. c) De 12 a 18 años. d) De 3-4 años.

¿A qué edad el niño/a comienza a jugar en grupo, cada vez más independiente de los adultos?. a) De 3 a 12 meses. b) De 2 a 3 años. c) De 4 a 6 años. d) A partir de los 8 años.

¿Qué debe fomentar la creatividad?. a) La autoexpresión, la fantasía y la experimentación. b) La vivencia, el reconocimiento y la curiosidad. c) Todas ellas son correctas. d) Ninguna opción es correcta.

La sala polivalente puede ser... a) Para el aseo e higiene de los niños/as. b) De usos múltiples y juegos colectivos. c) De uso exclusivo para el personal docente. d) De uso exclusivo para la dirección del centro.

¿Qué autor vincula el juego al instinto de placer?. a) Vigotsky. b) Freud. c) Piaget. d) Spencer.

¿A qué edad empieza a emitir sonidos y comienza la socialización?. a) 3 a 12 meses. b) Alrededor de un año. c) 24 meses. d) 3 años.

¿Qué autor es el referente cuando hablamos de evolución educativa en la infancia?. a) Spencer. b) Piaget. c) Gross. d) Vygostky.

La imaginación ayuda... a) Al desarrollo de pensamientos abstractos. b) Al juego abstracto. c) Las dos son correctas. d) Las dos opciones son incorrectas.

El juego se caracteriza por... a) Ser placentero y tener objetivos cambiantes. b) Presentar una dimensión evolutiva y surgir de una motivación extrínseca. c) Ninguna es correcta. d) La opción a y b son correctas.

Son juegos o actividades lúdicas que permiten conocerse e integrarse en el grupo: a) Trabajar la autoestima hacia los demás, hacia las cosas y los contextos haciendo hincapié en lo positivo. b) Juegos de presentación y conocimiento con el objetivo de crear grupos con opiniones distintas y enriquecedoras. c) Las dos anteriores opciones son correctas. d) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

En la autoevaluación analizaremos... a) Ajuste de las actitudes personales y si han sido idóneas las actividades. b) La implicación de las familias en las actividades. c) Las dos opciones anteriores son correctas. d) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

La observación y/o evaluación nos permite... a) Detectar retrasos madurativos y patologías. b) Reflexionar el grado de acierto de las intervenciones de los profesionales implicados. c) Las dos opciones anteriores son correctas. d) Ninguna opción es correcta.

Para profundizar en el conocimiento de cada niño/a son herramientas fundamentales para el educador... a) La observación y la documentación pedagógica. b) El control y la documentación científica. c) La práctica y la animación pedagógica. d) Ninguna opción es correcta.

Las modalidades de animación según el sector pueden ser... a) Cultural, educativa y social. b) Privada, individual y asociativa. c) Personal, social y educativa. d) Formativa, potencial e individual.

El proceso educativo infantil.. a) Es importante que este contenga actividades variadas para poder abarcar todos los aprendizajes que conforman el ser humano. b) Que las actividades sean ajustadas al nivel madurativo, al espacio y al momento del día. c) Las opciones a y b son correctas. d) Que las actividades sean siempre de carácter individual, evitando las actividades grupales.

El lugar dónde se desarrolla la acción educativa o lúdica y que debe tener un diseño adecuado y atractivo para facilitar el juego, pudiendo ser un aula, el patio etc. recibe el nombre de: a) Tiempo. b) Espacio. c) Contenido. d) Materiales.

Cuando hablamos de manera participativa o no participativa nos referimos a... a) El comportamiento directo. b) La información directa. c) La observación directa. d) El informe social.

Las entrevistas son... a) Preguntas con diferentes opciones de respuestas que siguen unas normas muy detalladas de aplicación y evaluación. b) Estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas. c) Permite señalar el nivel de acuerdo o desacuerdo con cada afirmación. d) Cuestionarios estandarizados.

Dentro de los elementos que intervienen en un proyecto educativo y/o lúdico la determinación del tiempo de realización de tareas y actividades se refiere a: a) Las actividades. b) La temporalización. c) Los recursos humanos y materiales. d) La metodología.

Los cuestionarios estandarizados son... a) Una serie de preguntas con diferentes opciones de respuesta. b) Que siguen unas normas muy detalladas de aplicación y evaluación según unas tablas de puntuación. c) Las dos opciones anteriores son correctas. d) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

¿Qué tipo de observación encontramos?. a) Constitucional e inconstitucional. b) Cercana o indirecta. c) De campo y de laboratorio. d) Funcional y de investigación.

La designación sociológica para indicar los cambios en un grupo de personas cuyas relaciones mutuas son importantes recibe el nombre de: a) Evaluación. b) Proyecto. c) Dinámicas de grupo. d) Recursos lúdicos.

Los juegos que implican actividad física, casi siempre son ejecutados al aire libre, implican expresión corporal y tienden a servirse de habilidades motrices básicas como saltar o correr reciben el nombre de: a) Juegos menores. b) Juegos motrices. c) Juegos asociativos. d) Juegos paralelos.

Tienen consideración de actividades puntuales: a) Los clubs y parques infantiles. b) Las colonias y casales. c) Las fiestas mayores y otras celebraciones privadas. d) Las actividades artísticas o de formación.

Es material específico.. a) Espejo grande, pizarra y papel de diario. b) Pelotas de diferente textura, gomas elásticas y pañuelos. c) Las dos opciones anteriores son correctas. d) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

La observación que se realiza por medio de información recogida en otro momento de la relación educativa y guardada para su posterior utilización recibe el nombre de: a) Observación directa. b) Observación indirecta. c) Observación selectiva. d) Observación programada.

¿De qué tipo de juego hablamos cuando se realiza “en uno mismo y en el grupo, fomentando la solidaridad, creando un ambiente de soporte mutuo”?. a) Juego de comunicación. b) Juego de cooperación. c) Juego de confianza. d) Juego solitario.

Respecto a la influencia de los roles sociales y de género en los juegos la afirmación correcta es: a) Los niños que pueden escoger de manera indiferenciada los juguetes consiguen un mayor desarrollo cognitivo. b) A los niños se les proporciona un menor número de juguetes y menos variados que las niñas. c) A partir de primaria es concebible que los niños jueguen con muñecas, cocinitas o cualquier juguete que sea de niña. d) Ninguna opción es correcta.

Cuando hablamos de juegos manipulativos, exploratorios o de descubrimiento, de memoria etc. nos referimos a: a) Los juegos cognitivos. b) Juegos sensoriales. c) Juegos psicomotrices. d) Juegos afectivos.

Los medios de comunicación... a) Pueden anular el caràcter crítico, la creatividad y la imaginación. b) Pueden crear hábitos inadecuados y provocan dependència. c) Las dos opciones anteriores son correctas. d) Las dos opciones anteriores son incorrectas.

Las dinámicas o juegos de comunicación pueden ser: a) Verbales y no verbales. b) Participativas y no participativas. c) Individuales o grupales. d) Todas las opciones son correctas.

En la preparación de salidas extraescolares: a) Se debe preparar un botiquín de primeros auxilios, teléfono móvil y dinero en efectivo. b) No es necesario preparar ni organizar actividades. c) Los padres/ tutores de los niños/as deben encargarse de buscar el medio de transporte. d) Se debe escoger el lugar atendiendo únicamente a la distancia desde el centro hasta el lugar escogido.

La elección de los instrumentos de evaluación irá en función de: a) Únicamente del equipo directivo del centro. b) El momento de la observación. c) Únicamente del equipo de orientación. d) Ninguna de las opciones anteriores es correcta.