juego infantil y su metodologia tema 1 ilerna

¿Qué es el juego según Piaget?. Una actividad obligatoria. Una actividad productiva. Una actividad libre, espontánea y placentera. Una actividad dirigida.

Según Huizinga, el juego es: Obligatorio. Una acción libre con reglas. Solo física. Siempre educativa.

Para Wallon, el juego es: Dirigido por adultos. Espontáneo. Competitivo. Reglado.

Château afirma que el juego: No es importante. Es solo entretenimiento. Es instrumento de afirmación del yo. Es aprendizaje formal.

El juego permite al niño: Solo divertirse. Evitar aprender. Competir únicamente. Desarrollarse en varios planos.

Una característica del juego es: Es obligatorio. Es desagradable. Es universal e innato. No tiene reglas.

En el juego importa más: El resultado. El proceso. El premio. La evaluación.

El juego tiene lugar en: Solo en el aula. Espacios cerrados. Solo en casa. Realidad ficticia.

El juguete: Es imprescindible. No es indispensable. Siempre es necesario. Es obligatorio.

Según Piaget, de 0 a 2 años corresponde: Juego simbólico. Juego reglado. Juego funcional. Juego social.

De 2 a 6/7 años aparece: Juego reglado. Juego competitivo. Juego simbólico. Juego funcional.

De 6/7 a 12 años predomina: Juego reglado. Juego funcional. Juego libre. Juego simbólico.

Vygotsky destaca: La interacción social. El juego individual. El aprendizaje memorístico. La competición.

La zona de desarrollo real es: Lo que sabe hacer solo. Lo que el niño hará. Lo que no puede hacer. Lo que puede hacer con ayuda.

La zona de desarrollo próximo es: Lo que no puede aprender. El aprendizaje sin ayuda. El apoyo para aprender. El juego libre.

La dimensión cognitiva desarrolla: Movimiento. Pensamiento. Fuerza. Coordinación.

La dimensión motriz se relaciona con: Sentimientos. Movimiento corporal. Lenguaje. Socialización.

La dimensión sensorial incluye: Solo oído. Solo tacto. Todos los sentidos. Solo vista.

La dimensión afectiva permite: Competir. Generar relaciones. Memorizar. Imitar.

La dimensión social implica: Individualidad. Aislamiento. Juego solitario. Interacción con otros.

Freud entiende el juego como: Proceso emocional. Actividad física. Juego reglado. Juego social.

Spencer y Platón dicen que el juego: Relaja. Enseña reglas. Libera energía. Es simbólico.

Lazarus defiende que el juego: Gasta energía. Relaja. Es competitivo. Es simbólico.

El modelo lúdico es: Juego sin objetivos. Juego libre sin intervención. Método educativo basado en el juego. Juego competitivo.

El juego en educación sirve para: Sustituir clases. Facilitar el aprendizaje. Evitar objetivos. Evaluar únicamente.