Juego Infantil y su Metodología TSEI

?A menudo se dice que hay que ser más positivos ¿Cómo se plasmaría esta estrategia en el tratamiento de las normas con los niños?. Recordando las normas a menudo. Enunciando la norma en positivo respecto a las necesidades de todos en su cumplimiento: "Todos necesitamos que nos quieran: hay que quererse". Dejándoles hacer lo que quieran. Alabando todas las acciones que realicen.

Los elementos de la planificación de actividades lúdicas son: Análisis de destinatarios, justificación, objetivos y actividades. Análisis de destinatarios, justificación, objetivos, actividades y evaluación. Análisis de destinatarios, justificación, objetivos, actividades, materiales, espacios, tiempos y evaluación. Objetivos, actividades, materiales, espacios, tiempos y evaluación.

Para conseguir la autonomía de los niños en el juego conviene... Disponer de unas normas claras y sencillas de relación entre ellos y el entorno. Que mantengan la atención sobre lo que están haciendo. Evitar lo que pueda plantear conflictos. Crear ambientes y contextos adecuados para fomentar la autonomía.

¿Te parece apropiado decirle a un niño que es malo cuando se sube a una silla?. Es inadecuado, puede estar inquieto, querer alcanzar un objeto o desobedecer. Es inadecuado, no se debe generalizar con "etiquetas" de personalidad cuando se realiza una conducta no adecuada según las normas establecidas. Al llamar "malo" a un niño o niña se le facilita una idea adecuada sobre su identidad. Si, pues puede lastimarse.

¿Qué recursos se pueden utilizar en la intervención lúdica para niños y niñas de 1 y 2 años?. Realizar juegos de cambiar cosas, juegos de eco y cuentos con títeres. Objetos sonoros, peluches y caricias. Jugar al escondite, los juegos de palabras y el juego simbólico. Juegos de hacer y deshacer y juego de la oca.

¿Qué característica reúnen los principios éticos que se proponen, para no excluir las diversas opciones morales en los contextos educativos?. Ser muy sencillos y muy claros para toda la comunidad educativa. Ser principios universales, enmarcados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Elaborar en consenso con las familias los que se deben proponer. Que sean consensuados por todo el equipo de profesionales.

En la educación infantil se considera que es importante el trabajo en equipo de los educadores. ¿En qué sentido piensas que enriquece la práctica profesional?. La actuación coordinada es más reconocida por los padres. Se establecen buenas relaciones con los compañeros. Cuando se homogeneizan las normas para todos. Da seguridad en la actuación, rebaja la tensión personal, enriquece la intervención, modifica las actuaciones.

¿Conviene solicitar sus aportaciones para solucionar cualquier conflicto que surja en la convivencia, a partir de 2 años?. Los niños son muy duros con sus compañeros, aunque no se haya sido duros con ellos. Las soluciones que aportan, expresan sus emociones y afectos, hay que proponerles soluciones ajustadas y comprensivas. A estas edades no se les puede pedir que den su opinión. Al final ellos no van a solucionar el conflicto, sino el/la educador/a.

¿Qué propuestas de participación familiar en relación al juego se pueden llevar a cabo en el aula de educación infantil?. Conferencias con respecto a la importancia del juego. Los talleres de juego, para recopilar, aprender y jugar a juegos tradicionales con la asistencia y ayuda de los padres. Facilitar la relación de los niños y niñas con sus padres. Enseñar a jugar a los padres.

La importancia de la metodología consiste en el cómo llevar a la práctica los contenidos ¿te parece que la metodología tiene mayor relación con los objetivos o con los contenidos?. Con los contenidos que desarrollan las actividades lúdicas. Esta orientada por los objetivos, pero se aplica sobre los contenidos. Por los objetivos, al ser más importantes que los contenidos. La metodología tiene que responder a los contenidos y depende de ellos.

¿Cuáles pueden ser los rincones para el segundo año de vida?. Rincón de alfombra, para gateo y desplazamientos y rincón de observación directa de plantas. Rincón de alfombra, juego simbólico y desplazamientos. Rincón juego simbólico, construcciones, naturaleza, ordenador y plástica y experiencias.

¿Cuál es uno de los cambios fundamentales que ha propiciado la incorporación de la mujer al trabajo externo y remunerado?. No hay adoptadas suficientes medidas sociales para atender a la crianza de los pequeños. La existencia de contextos de crianza diversos, con la función de atender a población infantil en su educación y cuidado. La inseguridad laboral y económica que conlleva, al tener que hacer frente a nuevas necesidades en la sociedad de consumo.

Con la utilización de las imágenes que se asocian a las posibles demandas de los niños y niñas, ¿Qué necesidad se está cubriendo?. Necesidad de supervivencia. Necesidad de seguridad afectiva. Necesidad de evitación de riesgos y necesidad higiénica.

¿Qué características o criterios se deben tener en cuenta en la organización de espacios en la Escuela Infantil?. La funcionalidad, que sean adecuados a la edad, que sean estéticos y con mobiliario práctico y adaptado. La funcionalidad, adaptados a la edad y con juguetes y objetos personales. La funcionalidad, que sean compensadores y de exclusión.

La metodología por rincones es: Una división del espacio y organización. Un medio estimulante que hace posible el aprendizaje a través del juego. Un premio después de hacer la ficha.

¿Qué tipos de materiales para juegos en grupo pueden usarse en un patio escolar?. Paracaídas, aros y sacos. Pañuelos, cajas y elásticos. Las dos respuestas anteriores son correctas.

¿Cuál es el proceso de la propuesta de enseñanza de los rincones?. Proporcionar materiales y objetos en situaciones diversas. Permitir y posibilitar actividades significativas. Incidir para aprovechar la forma más adecuada de realizarlas. Permitir y posibilitar actividades significativas. Evaluar las características del proceso y del resultado. Interpretar sus causas. Elaborar un nuevo plan de actuación a partir de los resultados. Proporcionarle materiales y objetos en situaciones diversas. Permitir y posibilitar actividades significativas.

¿Cuáles son las características fundamentales que debe tener un espacio lúdico?. Debe de ser modificable, con objetos que establezcan vínculos entre la vida personal, familiar y la escuela. Ha de tener significados espaciales representativos de las diferencias y se debe minimizar el uso de los espacios de exclusión. Debe ser estático, con objetos únicamente vinculantes a la escuela, ha de tener significados espaciales representativos de las diferencias y se debe minimizar el uso de los espacios de exclusión. Debe ser modificable, con objetos únicamente vinculantes a la escuela. Ha de tener significados espaciales no representativos de las diferencias y se debe destacar el uso de los espacios de exclusión.

¿En qué momento se realiza la propuesta de juego en los rincones?. Especialmente cuando los niños y niñas estén muy cansados y así puedan relajarse. Después de haber creado un clima de tranquilidad y seguridad. Cuando los niños y niñas estén dispuestos a ello, aunque el ambiente no sea el adecuado.

Los rincones de juego son…. Espacios dedicados para después de la actividad académica. Rincones más relacionados con un trabajo individual. Aquellos rincones de contenido lúdico donde las niñas y los niños juegan de forma libre.

¿Cuáles son los criterios de organización espaciales de los rincones?. Estructuración, estética, delimitación, autonomía y seguridad. Estructuración, estética, ordenación y visibilidad. Disposición, acceso y resistencia.

¿Cuáles son las capacidades de los niños y niñas que determinan los juegos asociados a los rincones?. Las actividades que los niños y niñas realizan a la perfección. Las actividades que los niños y niñas van siendo capaces de realizar. Las actividades que los niños y niñas todavía no son capaces de realizar.

¿Por qué es necesario que la atención de la persona adulta se anticipe al deseo infantil?. Porque implica que la persona adulta reconoce sus necesidades. El reconocimiento de la necesidad y su posterior satisfacción es importante para la autorregulación de impulsos y la orientación del deseo. No es necesario, al contrario, es perjudicial. Crea confusión al no permitir reconocer las necesidades, ni aprender a solicitarlas.

La seguridad en el espacio con respecto a la intervención educativa…. Se refiere a las normativa con respecto a espacios, mobiliario y material y al nivel de ruido e iluminación. Se refiere a la seguridad de los profesionales. Ambas respuestas son correctas.

¿Cómo se refleja en el espacio la necesidad de maduración y desarrollo cognitivo?. Con espacios progresivos para el desplazamiento, zonas de juego simbólico y zonas de acción y experimentación. Con espacios uniformes y zonas de vegetación. Con espacios progresivos para el desplazamiento zonas de alfombra para el gran grupo.

Los espacios de exclusión son…. Zonas dedicadas al descanso de niños y niñas. Espacios para niños y niñas que muestran conductas negativas. Espacios para niños y niñas que muestran conductas negativas de forma reiterada.

¿Cómo es y qué es lo que principalmente determina la duración y mantenimiento de los niños y niñas en cada uno de los rincones?. Es variable, no sigue ningún criterio sino que se da aleatoriamente. Es estático, lo determina un tiempo prefijado anteriormente. Es variable, depende del interés que se observa a través de sus manifestaciones.

El proceso de reconocimiento de las necesidades por parte de los niños y niñas: Se da cuando las personas adultas se anticipan al deseo infantil. Sienta e identifica la necesidad, solicita su satisfacción y la persona adulta la satisface. Se da cuando los niños y niñas se muestran a través de las rabietas.

¿Cuál es la normativa europea que regula los parques infantiles?. UNE-EN 1176 y UNE-EN 1177. UNE-EN 1178 y UNE-EN 1179. UNE-EN 1761 y UNE-EN 1771.

¿Cuáles de los siguientes aspectos corresponden a la seguridad de parques infantiles?. Vegetación variada, integración con el paisaje y mobiliario armónico. Accesibilidad, protectores contra caídas, limitación en la zona de juegos y separación del tráfico. Variedad en los aparatos de juego y máximo rendimiento del parque.