EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA UDIMA

El juego es una actividad presente en... Los niños. Adolescentes y niños. Todos los seres humanos.

El juego es... Una actividad natural. Una actividad adaptativa y compleja. Ambas son correctas.

¿Qué autor considera al juego como "una acción libre y voluntaria que ocurre dentro de unos límites espaciales y temporales y bajo unas reglas libremente consentidas"?. J. Moragas. J.Huizinga. Froebel.

¿Para qué autor el juego es una actividad llena de sentido?. J.Huizinga. Claparède. Decroly.

¿Qué autor defiende que " el juego es un actividad que subsiste por sí misma y que al niño le da una seguridad de equilibrio y estancia en el espacio conquistado "?. J.Huizinga. Piaget. J.Moragas.

¿Qué autor defiende que el juego es la forma que encuentra el niño para ser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar mejor la realidad?. Claparéde. Piaget. Froebel.

¿Qué autor considera que el juego tiene como función permitir al individuo realizar su yo y desenvolver su personalidad?. Claparède. Piaget. Huizinga.

¿Qué autor define el juego como la actividad principal del niño y lo considera como una vía de expresión del mundo interior de la persona?. Piaget. Norbeck. Foebel.

Señala la afirmación correcta: El juego se realiza sin límites espaciales y temporales. Cualquier actividad de la vida cotidiana puede convertirse en un juego. El juego no permite al niño asimilar su realidad.

¿Qué significa que el juego es una actividad voluntaria y libre?. Que el juego no es obligatorio. Permite asumir de modo imaginativo distintos roles que no podrían ejercerse en la vida cotidiana. Las dos son correctas.

Señala la respuesta correcta: Cuando hay reglas en los juegos, son librementes aceptadas. El juego es una actividad libre y voluntaria por lo que no existen reglas. El juego tiene una finalidad.

¿Qué significa que el juego es una actividad "autotélica"?. El juego tiene una finalidad. El juego no tiene una finalidad, sino que es un fin en sí misma. El juego es una actividad que no produce placer por el mero hecho de realizarla.

El juego es necesario para... Los niños. Tanto para los adultos como para los niños. Niños y adolescentes.

¿Qué actividades psíquicas pone en marcha el ser humano cuando juega?. Pensamiento, deducción, exploración y comunicación. Pensamiento, deducción, relación, exploración y comunicación. Pensamiento, deducción, imitación, relación, exploración y comunicación.

Señala la opción correcta: Cuanto más pequeño es un niño más fácil es que lo convierta todo en un juego. Cuanto mayor es el niño más fácil es que se convierta todo en un juego. El juguete es un recurso necesario para jugar.

El juego... Es el principal motor del desarrollo, y es motor a varios niveles; desarrollo corporal, movimiento, inteligencia, emociones, motivación y relaciones sociales. Ambas son correctas. Favorece el lenguaje comprensivo y expresivo.

El juego posee las siguientes características: El juego es algo muy serio, es activo e implica cierto esfuerzo, es universal e innato, se realiza dentro de unos límites de espacios y tiempo, es una vía de descubrimiento , favorece la interacción social y comunicación, es fuente de placer. El juego es una actividad informal,necesario tanto para adultos como niños, es activo y serio, es una vía de descubrimiento y principal motor de desarrollo. Es una actividad voluntaria y libre, no tiene límites, no tiene una finalidad, es fuente de placer y es algo muy serio.

¿A qué edad surge el juego simbólico?. A partir del año. A partir de los tres años. A partir de los dos años.

Los sonajeros más antiguos se fabricaban... Con tripa de cerdo y piedras. Con garganta de pájaros o vejigas de cerdo. Con garganta de pájaros llenos de piedras o con vejigas de cerdos.

Desde la prehistoria ya se jugaba con... Canicas. Muñecas. Cara o cruz.

En las excavaciones de Mesopotamia y Egipto han hallado... Canicas, el juego del dominó y dados de cerámica. Canicas, muñecas y marionetas. Canicas, dados de arcilla y juegos similares al dominó.

En Egipto se jugaba ... Al senté, similar a la ajedrez. Al senté. A la rayuela.

Las primeras marionetas aparecieron... En Egipto. Mesopotamia y Egipto. Egipto y la Antigua China.

El juego de la pelota tiene su origen en... El pueblo Omelca. México. Las dos son correctas.

El juego de la Oca tiene su origen en... Roma. Grecia. Edad Media.

En la Edad Media. Los niños jugaban con lo que encontraban de la naturaleza. Jugaban a juego de cálculo, lectura y disciplinas militares. Los niños jugaban con lo que encontraban de la naturaleza y con juguetes fabricados por artesanos.

En el Renacimiento... Aparecen juegos para fomentar el estudio. Jugaban a lo que encontraban de la naturaleza. Las dos son correctas.

Las primeras teorías formales sobre el juego surgen... En el siglo XIX. Entre el siglo XVIII y XIX. En el siglo XX.

¿qué teoría sostiene que " el juego supone un consumo de energía sobrante"?. Teoría fisiológica de Spencer y Schiller. Teoría de relajación de Moritz Lázarus. Teoría del descanso.

La teoría psicoevolutiva de Piaget ... Surgió en la primera mitad del siglo XX. Surgió en la segunda mitad del siglo XX. Defiende que el juego es un acto de placer.

De acuerdo a los estadios que establece Piaget, los juegos funcionales y de construcción pertenece a ... Estadio operacional concreto. Estadio preoperacional. Estadio sensoriomotor.

El juego simbólico, de acuerdo a la teoría psicoevolutiva de Piaget es adecuado para. Niños de 2 a 6 años (etapa preoperacional). Niños de 3 a 6 años (etapa preoperacional). Niños de 4 a 6 años (etapa preoperacional).

Según la teoría psicoevolutiva de Piaget, el juego de construcción está presente en... En el estadio sensoriomotor y preoperacional. En el estadio sensoriomotor, preoperacional y operacional concreto. En el estadio operacional concreto.

De acuerdo a Piaget, ¿a qué edad predomina el juego reglado?. De 6 a 12 años. A partir de los 12. A los 6 años.

De acuerdo, a la teoría psicoevolutiva de Piaget, ¿a qué dad los niños se interesan por juegos de mesa y de rol?. De 6 a 12 años. A partir de los 10 años. Durante su estadio operacional formal.

¿Qué se entiende por juego funcinal?. Juego sin simbolismo ni técnica. Juego que consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resulta placentera. Las dos respuestas son correctas.

Hacia los tres meses... El niño puede girar sobre su propio cuerpo y siente placer chupando. Predominan los juegos de construcciones. Sujetan objetos, agarran todo y sienten placer por chupar y morder objetos.

Los niños descubren su primera forma de desplazarse... Hacia los 5 meses. Hacia los 3 meses. En su primer año de vida.

Alrededor del primer año los niños... Comienzan a manipular juguetes y a caminar. Emiten sonidos que les resulta atractivo. Ya su cerebro está preparado para comprender que algunos objetos permanecen en la misma habitación.

Los juegos del niño están centrados en el movimiento, manipulación, experimentación y observación ... Hasta los 2 años. Hasta el primer año de vida. A los 2 años.

Le atraen los objetos luminosos, lo que se mueve y suena.Dedica gran parte de su tiempo a escuchar y observar... De 3 a 6 meses. Hasta los 3 meses. De 6 a 12 meses.

A los niños les gusta mover objetos, presionarlos, tirarlos al suelo y explorarlos tocando, chupando o mordiendo ... Hasta los 3 meses. De 3 a 6 meses. De 6 a 12 meses.

Comienzan a girar, reptar, gatear y caminar .... De 6 a 12 meses. De 12 a 24 meses. A los 6 meses.

Ponen en práctica el juego exploratorio en torno a las características y cualidades de los objetos... De 3 a 6 meses. De 6 a 12 meses. De 12 a 24 meses.

Le gusta las canciones de cuna, los juegos de manos y los cuentos con ilustraciones. De 6 a 12 meses. De 12 a 24 meses. De 3 a 6 meses.

¿A qué edad introduce el niño el juego heurístico?. De 12 a 24 meses. De 2 a 4 años. De 6 a 12 meses.

¿A qué edad se produce el inicio del juego simbólico?. De 3 a 4 años. De 12 a 24 meses. De 2 a 3 años.

¿Con qué juegan los niños hasta los 3 meses?. Con su propio cuerpo y las personas adultas. Sonajeros y móviles con música. Mantas de juegos.

¿Con qué juegan los niños de 3 a 6 meses?. Su propio cuerpo y las personas que le rodean. Su propio cuerpo y las personas adultas. Objetos grandes.

¿A qué edad los niños pueden jugar con andadores, pelotas de diferente tamaños y objetos cotidianos?. De 6 a 12 meses. De 3 a 6 meses. De 12 a 24 meses.

¿A qué edad el niño juega con triciclos?. De 12 a 24 meses. De 6 a 12 meses. A los 3 años.

¿A qué edad comienzan a jugar junto a otros niños, pero aún no juega con ellos?. De 2 a 4 años. De 3 a 4 años. De 2 a 3 años.

¿A qué edad le gusta jugar con sus compañeros y le hace feliz lograr las cosas por sí mismo?. A los 4 años. A los 5 años. De 4 a 6 años.

¿A qué juega el niño de 1 año y medio?. Juegos de carreras. Juego simbólico. Juego de dramatización.

¿A qué juegas los niños de 2 años y medio?. Juego de dramatización. Juego simbólico. Juego de carreras.

¿A qué juegan los niños de 3 a 4 años?. Juego simbólico. Juego de reglas. Juego de dramatización.

El juego en grupo, tiene lugar ... De 4 a 6 años. De 2 a 3 años. De 3 a 4 años.

De 2 a 3 años... Empiezan a conocer y aceptar las reglas. A ceptan juegos dirigidos por adultos o por otros niños. Las dos respuestas son correctas.

¿Cuáles son las dimensiones del juego?. Dimensión afectiva-emocional, social, cultural, creativa, cognitiva, sensorial y motora. Dimensión comunicativa, social, emocional, cognitiva y motora. Dimensión emocional, social, cultural, creativa, cognitiva, sensorial y motora.

Al hablar de las dimensiones del juego, ¿a qué dimensión hace referencia la expresión y control emocional a través del juego?. Dimensión cognitiva. Dimensión sensorial. Dimensión afectiva-emocional.

Al hablar de las dimensiones del juego,¿a qué dimensión hace referencia la integración, adaptación, igualdad y convivencia según Delgado (2011)?. Dimensión social. Dimensión cultural. Dimensión afectiva-emocional.

Al hablar de las dimensiones del juego,¿a qué dimensión hace referencia la gimnasia para el cerebro según Delgado (2011)?. Dimensión cognitiva. Dimensión creativa. Dimensión motora.

Los juegos manipulativos favorecen... El desarrollo del pensamiento. La empatía. La capacidad de descentramiento cognitivo.

El juego simbólico favorece... La empatía. El desarrollo del pensamiento. El reconocimiento de colores y formas.

Los elementos más importantes a considerar en intervención educativa son... Tiempo, espacio, niños y niñas, contexto, docentes y contenido curricular. Niños y niñas, contexto, grupo de docentes y elementos espacio-temporal. Grupo de niños, tiempo, espacio, contexto y contenido curricular.

Las funciones del educador en el aula son: Hacer un diagnóstico previo de la situación global de los destinatarios,. Contribuir al desarrollo integral del niño, organizar el espacio y confeccionar informes. Planificación coherente a niel temporal y espacial, evaluación y creación de situaciones lúdicas.

Los elementos del modelo lúdico son: Diagnóstico previo de la situación global de los destinatarios. Justificación de las situaciones lúdicas y curriculares. Planificación de actividades.

¿Qué se entiende por centros de interés?. El concepto de centros de interés de Decroly hace referencia a todos los acontecimientos, sociales y vivenciales que podremos aprovechar para incluir los aprendizajes en un contexto familiar y divertido para los niños. El concepto de centros de interés de Freinet hace referencia a todos los acontecimientos, sociales y vivenciales que podremos aprovechar para incluir los aprendizajes en un contexto familiar y divertido para los niños. Concepto incorporado por Decroly, hace referencia a todos los acontecimientos, sociales y vivenciales que podremos aprovechar para incluir los aprendizajes en un contexto familiar y divertido para los niños.Un ejemplo de centro de interés es el carnaval.

Los centros de interés... Es un tema atractivo para los alumnos porque parte de sus propias necesidades e inquietudes, ofrece una experiencia que permite vivir a los niños el aprendizaje como algo emocionante e interesante. Consiste en plantear una idea central que guía el proceso educativo haciendo girar todas las actividades alrededor de la misma. Las dos respuestas son correctas.

Existen varias formas de programar actividades didácticas a partir de un centro de interés: El maestro construye el espacio y el alumnado actúa sobre él, utilizar el juego simbólico, su aplicación debe tener continuidad. Agrupando varias actividades relacionadas con el tema, construir el espacio de juego entre todos, el proceso debe comenzar con un cuento, utilizar el juego simbólico. Agrupando varias actividades relacionadas con el tema, construir el espacio de juego entre todos, presentar un cuento o una historia que se desvela paso a paso, utilizar el juego simbólico.

Para que la aplicación de los centros de interés sea efectivo... Debe tener cierta continuidad. Debe tener una planificación estructurada. Requiere una adaptación de espacio y tiempo.

Para G. Valiño las principales ventajas del uso del juego como recurso didáctico son: Permite que los niños establezcan una relación entre su posición en el juego y la posición de las personas que juegan a su lado. Permite la evaluación de los aprendizajes a través de la observación del profesor. Las dos respuestas son correctas.

Para G. Valiño las principales ventajas del uso del juego como recurso didáctico son: Promover la descentración cognitiva. Promover la autoevaluación. Las dos son correctas.

En la etapa de Educación Infantil el juego es un elemento muy importante ya que... El niño aprende mejor a través del juego y contribuye al desarrollo en sus facetas psicomotoras y afectivas. El juego ayuda al niño a socializarse. El juego favorece el aprendizaje de contenidos de las diversas áreas curriculares.

¿Qué aporta el juego al área de identidad y autonomía personal?. Aprendizajes sobre la vida cotidiana. Trabajar la empatía y los diferentes roles sociales. Trabajar el lenguaje oral.

¿Qué aporta el juego al área del medio físico y social?. Aprendizajes sobre la vida cotidiana. Fomentar la interacción entre los compañeros. Desarrollo del lenguaje.

El juego simbólico... Propicia el desarrollo del lenguaje a nivel expresivo, incrementa el vocabulario y la adquisición de conceptos. Propicia el desarrollo del lenguaje a nivel comprensivo,incrementa el vocabulario y la adquisición de conceptos. Propicia el desarrollo del lenguaje a nivel expresivo y comprensivo,incrementa el vocabulario y la adquisición de conceptos.

A nivel general, justificar cualquier proyecto, lúdico o no, incluye;. Un asentamiento de las bases expresado en objetivos generales. Una investigación que nos permita detectar necesidades. Una selección de objetivos, actividades y recursos.

El actual currículo de Educación Infantil está basado en una perspectiva constructivista con los siguientes principios metodológicos de intervención: Principio de seguridad. Principio de libertad. Principio de globalización.

El actual currículo de Educación Infantil está basado en una perspectiva constructivista con los siguientes principios metodológicos de intervención: Principio de aprendizaje significativo, globalización y actividad. Principio de actividad, libertad y comunicación. Principio de apertura, individualidad y actividad.

El principo de aprendizaje significativo en el eje metodológico... Un aprendizaje está relacionado con otros. El niño es el verdadero protagonista de su aprendizaje. El niño relaciona sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

El principio de globalización en el eje metodológico: El niño es el verdadero protagonista de su aprendizaje. Un aprendizaje siempre está relacionado con los otros. El niño relaciona sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

¿A qué principio metodológico de intervención del juego en el eje metodológico "el niño es el verdadero protagonista de su aprendizaje"?. Principio de actividad. Principio de apertura. Principio de aprendizaje significativo.

Todo espacio lúdico deberá cumplir cuatro condiciones esenciales: Seguridad física, psicológica, libertad y orden. Seguridad física, psicológica, independencia y orden. Seguridad física, psicológica, libertad e independencia, y orden.

¿Qué se entiende por seguridad física?. El espacio de juego debe contar con las medidas de seguridad adecuadas. La organización del espacio debe garantizar un ambiente distendido, alegre y acogedor. Los niños dispondrán de material a su altura.

¿En qué consiste la condición esencial "libertad e independencia" en la planificación del espacio lúdico?. Debe de haber zonas de acceso limitado. Los niños dispondrán de material a su altura, de tal modo de que se fomente la autonomía y no dependan del adulto para disponer del material. Las dos respuestas son correctas.

Utilizar etiquetas de colores para que los niños no tengan dudas a la hora de recoger, se corresponde a la condición esencial en la planificación del espacio lúdico... Orden. Libertad e independencia. Seguridad física.

De acuerdo a Linares (2011), ¿en qué rincón del aula el niño puede asumir distintos roles y manejar materiales de diversas formas, texturas y tamaños?. La tienda. Rincón del trabajo. El patio.

De acuerdo a Linares (2011),en el rincón de trabajo... Debe de haber mesas para grupos de 5 a 8 niños para trabajar fichas de contenidos, colorean y juegan con plastilinas. Donde los niños hablarán de alguna temática. Debe de haber mesas para grupos de 4 a 5 niños para trabajar fichas de contenidos, colorean y juegan con plastilinas.

El rincón de la música y relajación... Resulta ser más propio de aula específicas o aulas con bajo ratio. Suele ser más propio para aulas de educación especial. Es propio de cualquier aula de infantil.

Señala la opción correcta: El material más importante es el juguete. Otro de los materiales importantes son las fichas de contenidos. Las dos respuestas son correctas.

Señala la opción correcta: El educador es mediador entre el niño y el material. El educador debe de planificar cuidadosamente la selección, utilización y disposición del mismo. Las dos opciones son correctas.

El juguete... Debe ser deseado por el niño, ser seguro, adecuado a edad y nivel. Elegido por el adulto, debe ser seguro, adecuado a la edad y nivel del niño. Es aconsejable presentar un juguete superior al nivel de desarrollo del niño para aportar más conocimiento.

Respecto al tiempo disponible... Debemos respetar los límites biológicos y psicológicos del niño. Establecer rutinas diarias, proporcionando a su vez un horario flexible de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de los pequeños. Las dos opciones son correctas.

De acuerdo a Linares (2011), existen tres modalidades educativas que se pueden resumir en... Educación formal, reglada y no formal. Educación formal, no formal y educación informal. Educación formal, reglada y no reglada.

La educación formal... Se imparte según las necesidades de los usuarios. Comienza en preescolar y se extiende hasta la universidad. Las dos opciones son correctas.

La educación no formal... Es una intervención planificada en torno a unos objetivos. No está reglada ya que se imparte en función de las necesidades de los usuarios. Las dos opciones son correctas.

La educación informal. Hay planificación. No es intencionada. Las dos opciones son correctas.

Indica a que modalidad educativa pertenece la siguiente actividad; ir al supermercado. No pertenece a ninguna modalidad educativa. La educación informal. La educación no formal.

Las ludotecas, centros cívicos clubes y bibliotecas proporcionan una educación... No formal. Informal. Formal.

¿Cuáles son los principios de la educación no formal?. Apertura, creativo, libre, flexible, autotélico, proximidad e integración. Actividad, globalización, flexible, ocio y proximidad. Participación, integración, proximidad, autotélico, libre, flexible, creativo, ocio individual y grupal.

La educación formal... Es organizada institucionalmente. Reglada: título con validez oficial. Las dos opciones son correctas.

¿En qué modalidad educativa se ofrece lugares más diversos y tiempo no establecido?. Educación formal. Educación no formal. Educación informal.

El tiempo libre es... Una parte de nuestro tiempo disponible. Una actividad libre y autotélica. Una actitud para afrontar el tiempo libre de un modo satisfactorio.

Señala la respuesta correcta: El tiempo libre lo podemos emplear para realizar actividades no autotélicas, sin un fin en sí mismas y no necesariamente placenteras.Como por ejemplo; depilarnos. El ocio es una actividad libre y autotélica que nos resulta placentera. Las dos respuestas son correctas.

El ocio. Podemos utilizarlo para descansar o relajarnos. Tomar el sol. para afrontar el tiempo libre de un modo satisfactorio.

Señala la respuesta adecuada a la siguiente cuestión según Delgado (2011); ¿Si hablamos de un niño sano, qué hace en edad escolar tan pronto como dispone de tiempo libre?. Jugar, porque es su tendencia natural. Jugar a la play. Ver la tele.

La animación es... Una modalidad de educación no formal que pretende que las personas participen en diversas actividades sociales, culturales y de ocio. Una modalidad de educación informal que pretende que las personas participen en diversas actividades sociales, culturales y de ocio. Una modalidad de educación no formal que pretende dar respuesta a las necesidades de participación ciudadana en la comunidad.

La animación aplicada a la infancia tiene como objetivo prioritario... Estimular la actividad general de los niños. Fomentar unas relaciones sociales adecuadas y aumentar el desarrollo educativo. Las dos respuestas son correctas.

¿Cuáles son los principios fundamentales de la animación infantil?. Principio de libertad, apertura, globalización, creatividad, planificación, comunicación y aprendizaje significativo. Principio de felicidad, actividad, planificación, dinámica de grupos e individualidad. Las dos respuestas son correctas.

Se propondrán actividades poco o nada dirigidas, se refiere al principio ... Principio de apertura. Principio de planificación. Principio de libertad.

"La animación ha de proporcionar experiencias felices y valores positivos en un entorno entusiasta y agradable", se corresponde con el principio de... Felicidad. Libertad. Actividad.

"Se trata de planificar previamente las actividades para aprovechar al máximo las posibilidades didácticas de cada propuesta", se corresponde con el principio de... Actividad. Planificación. Apertura.

El principio de creatividad se basa en... Diseñar un programa flexible que permita a los niños tomar decisiones y promover la iniciativa de los alumnos. Estimular la expresión del niño, motivar y utilizar técnicas diversas. Las dos respuestas son correctas.

"Cada actividad lúdica estará organizada en base a unas normas previstas antes de su realización", se corresponde con el principio de... Planificación. Dinámica de grupos. Actividad.

El principio de globalidad... Se basa en la teoría de Decroly quien consideraba que el conocimiento se adquiría de un modo global. Algunas estrategias metodológicas relacionadas con este principio y muy utilizadas en la etapa de Educación Infantil son los centros de interés y los proyectos. Las dos respuestas son correctas.

El método de proyectos... Aglutina los programas en torno a la solución de problemas. Se unifican contenidos y actividades en torno a una temática interesante. Las dos respuestas son correctas.

Señala la respuesta correcta: A través del principio de apertura se transmiten valores y normas sociales. Mediante el principio de individualidad, se respetan las capacidades y ritmo de cada persona. Las dos respuestas son correctas.

¿Por qué es necesaria la programación en guarderías y aulas de educación infantil?. Evita la improvisación continuada y la rutina de actividades. Marca las pautas evolutivas para no olvidar tratar diferentes parcelas del desarrollo de los niños de un modo globalizado, evita la improvisación continuada y la rutina de actividades. Favorece la improvisación continuada y marca pautas evolutivas.

Aspectos organizativos en un proyecto lúdico: Destinatarios, infraestructura, promotores, recursos disponibles y temporalización. Diagnóstico previo de la situación global, objetivos didácticos y evaluación. Justificación de la propuesta, destinatarios, recursos y temporalización.

Se formulan de manera amplia y hacen referencia a las metas finales que queremos conseguir con una determinada acción formativa. Objetivos generales. Objetivos específicos. Objetivos operativos.

Concretan los niveles generales dividiéndolos en pequeños pasos, se centran en los resultados concretos. Objetivos generales. Objetivos operativos. Objetivos específicos.

Se formulan en forma de conducta observable. Objetivos operativos. Objetivos generales. Objetivos específicos.

Favorecer el desarrollo psicomotor, es un objetivo... General. Específico. Operativo.

Adquirir el movimiento de la pinza, es un objetivo... Específico. General. Operativo.

El niño es capaz de decir tres cosas. Objetivo general. Objetivo específico. Objetivo operativo.

Conocimientos que han de adquirirse para alcanzar los objetivos... Contenidos conceptuales. Contenidos. Actividades.

Referidos a aclaraciones, definiciones... Contenidos procedimentales. Contenidos conceptuales. Contenidos actitudinales.

Son más difíciles de evaluar porque responden a criterios más subjetivos: Contenidos actitudinales. Contenidos procedimentales. Objetivos operativos.

Contenidos muy fáciles de evaluar, porque a través de la observación podremos ver si los individuos han aprendido a realizar una actividad determinada. Contenido actitudinal. Contenido conceptual. Contenido procedimental.

La elección de la metodología, dependerá.. De la situación de enseñanza-aprendizaje, las características profesionales del docente. Características del grupo en general y de los alumnos en particular, los recursos didácticos disponibles, la temporalización y contenidos. Las dos respuestas son correctas.

Tipos de recursos. Fungibles y no fungibles. Materiales y humanos. Materiales, humanos, financieros, otros gastos y porcentaje de imprevistos.

El ordenador es un recurso... Material no fungible. Material fungible. Financiero.

El dinero líquido que necesitamos en un proyecto lúdico, es un recurso... Fungible. Porcentaje de imprevistos. Financiero.

Los educadores y perfiles de los mismos, es un recurso... Humano. No fungible. No se considera un recurso.

Los materiales se clasifican en... Fungibles y no fungibles. Financieros, fungibles, no fungibles y humanos. Financieros, porcentajes, otros gastos y humanos.

Cuando programamos actividades debemos de tener en cuenta ... La duración de cada una de ellas, alternando ocio-acción. Un calendario de actividades nos ayudará a contar con la temporalización. Las dos respuestas son correctas.

La evaluación nos permitirá saber... Si se ha producido el aprendizaje. La evaluación del proceso permite la retroalimentación del mismo como un proyecto flexible, abierto y vivo. Las dos respuestas son correctas.

Pasos en una programación didáctica: Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Contexto, objetivos, metodología, actividades y evaluación. Contexto, planificación, ejecución y evaluación.

¿En qué fase de la programación didáctica se incluye el contexto?. Planificación. Ejecución. Diagnóstico.

¿En qué fase de la programación se definen los objetivos, métodos y recursos?. Planificación. Ejecución. DIagnóstico.

La evaluación en una programación didáctica es... Inicial, continua y final. Inicial, procesual, formativa y final. Inicial, formativa y final.

La incorporación de los padres en el proyecto lúdico es importante porque... Supone un nexo de unión entre el niño y el proyecto educativo o lúdico en el que está inmerso. No es necesaria su integración. Solo será necesario en el caso de niños con necesidades educativas especiales o niño con problemas de comportamiento.

Señala la respuesta correcta: Todos los niños deben tener la oportunidad de conocer las nuevas tecnologías que apoyen su aprendizaje. La introducción de las nuevas tecnologías en los proyectos de aprendizaje, no solo facilita el aprendizaje de los alumnos sino también la labor de los educadores. Las dos respuestas son correctas.

El uso del ordenador en el aula: Aporta una metodología respeta los ritmos de aprendizaje. Aporta una metodología que no respeta los ritmos de aprendizaje. Favorece la socialización.

Algunos de los recursos que se pueden encontrar en internet son: JClic. Pipo Club. Las dos respuestas son correctas.