EL JUEGO INFANTIL Y SU METOLODOGIA TEMA 1 A DISTANCIA
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 EL JUEGO INFANTIL Y SU METOLODOGIA TEMA 1 A DISTANCIA Descripción: UEGO Y DESARROLLO INFANTIL – MODELO LÚDICO |
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El juego en la infancia se considera principalmente: Un descanso entre actividades escolares. Una actividad sin valor educativo. Una necesidad básica para el desarrollo infantil. Un premio tras el trabajo. Según el modelo lúdico, el juego es: Dirigido siempre por el adulto. Espontáneo y motivador. Exclusivamente individual. Repetitivo y mecánico. El juego contribuye al desarrollo: Solo motor. Solo cognitivo. Solo social. Integral del niño. El juego simbólico se caracteriza por: La repetición de movimientos. La exploración sensorial. La representación de la realidad. El seguimiento de normas estrictas. El juego libre permite al niño: Seguir instrucciones del adulto. Elegir, crear y decidir. Aprender únicamente normas. Permanecer pasivo. Según el modelo lúdico, el papel del educador es: Dirigir todo el juego. Corregir constantemente. Observar y acompañar. Interrumpir el juego. El juego favorece especialmente: La memorización mecánica. La motivación intrínseca. La competitividad. El trabajo individual. El juego heurístico se basa en: Juegos de mesa. Materiales estructurados. Exploración libre de objetos. Juegos digitales. El cesto de los tesoros está dirigido principalmente a: Niños de 3 a 6 años. Bebés del primer año. Adolescentes. Niños de primaria. El juego motor favorece principalmente: El lenguaje escrito. El control corporal. La lectura. La memoria visual. El juego social permite al niño: Aislarse del grupo. Desarrollar habilidades sociales. Evitar normas. Jugar siempre solo. El modelo lúdico considera el error como: Algo negativo. Un fracaso. Parte del aprendizaje. Motivo de castigo. El juego favorece la educación emocional porque: Elimina las emociones negativas. Permite expresar sentimientos. Evita conflictos. Impide la frustración. El juego dirigido se caracteriza por: Total libertad del niño. Ausencia de objetivos. Intencionalidad educativa. Falta de normas. El juego simbólico aparece con más fuerza: En el periodo sensoriomotor. En la adolescencia. A partir de los 2-3 años. En la edad adulta. El juego favorece el desarrollo cognitivo porque: Sustituye el aprendizaje. Estimula el pensamiento. Evita la reflexión. Reduce la creatividad. El juego cooperativo implica: Competición constante. Trabajo conjunto. Juego individual. Aislamiento. El modelo lúdico defiende que el juego debe ser: Obligatorio. Evaluado con exámenes. Placentero. Repetitivo. El juego creativo se relaciona con: La imitación exacta. La repetición. La imaginación. La rutina. El juego contribuye al desarrollo del lenguaje porque: Sustituye la comunicación. Favorece la interacción. Limita el vocabulario. Elimina el diálogo. En Educación Infantil, el juego debe ser: Secundario. Ocasional. Eje metodológico. Exclusivamente académico. El juego sensorial favorece principalmente: La lectura. La percepción y los sentidos. El cálculo. La escritura. El juego permite al niño: Adaptarse pasivamente. Construir aprendizajes. Repetir conductas. Memorizar datos. El modelo lúdico defiende que el aprendizaje: Se impone. Surge del interés. Se memoriza. Se repite. El juego en la infancia es considerado: Un lujo. Una pérdida de tiempo. Un derecho del niño. Una actividad secundaria. |