Juego Infantil tema 1 y 2 (parte 2) UF1 ILERNA

Álvaro utiliza el juego para realizar deseos insatisfechos, expresar sentimientos inconscientes y como una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil. Con qué teoría del juego se relaciona esta situación?. Teoría de la energía excedente. Teoría de la relajación. Teoría del desarrollo sociocognitivo. Teoría del instinto de placer.

Cuando un tema resulta atractivo a los niños porque surge de sus propias inquietudes y todas las actividades y recursos giran en todo al mismo, este se conoce como: centros de interés. fijación. asamblea. taller.

Hoy en el aula de 3 años, la educadora ha propuesto a los niños un juego que consistía en dar varios saltos para desarrollar: motricidad fina. sexualidad. afectividad. motricidad global.

En el aula de las mariquitas el educador observa cómo los niños empiezan la dramatización, siendo capaces de evocar personas, objetos y vivencias no presentes. Muestran interés por actividades como jugar a médicos, las cocinitas, etc. Indica a qué estadio evolutivo de la teoría de Piaget hacer referencia esta situación: Estadio sensoriomotor. Estadio preoperacional. Estadio de operaciones concretas. Estadio de operaciones formadas.

Ana está explorando a jugar y descubrir cualidades de los objetos, está estimulando directamente el desarrollo del ámbito: Cognitivo. Afectivo. Sexual. Relacional.

Teniendo en cuenta las características del juego, observamos que María juega a tocas la flauta sin tener ninguna flauta. Esto ocurre debido a que: Es una actividad dirigida. El juego no implica actividad. Los juegos tienen una limitación espacial y temporal. El juguete no es indispensable para jugar.

En el aula de bebés, Paula con 10 meses, desde la hamaca ha lanzado el sonajero. Esta se mueve inquieta en la hamaca y arrastrándose consigue bajar y gatear en dirección al mismo, que se ha desplazado debajo de una trona. Una vez consigue alcanzarlo, vuelve a tirarlo. Atendiendo a esta situación, indica qué tipo de juego está realizando Paula. Juego funcional. Juego de dramatización. Juego formar. Juego social.

Una niña pequeña que jamás ha visto un burro, lo llama caballo con orejas grandes ya que nunca antes ha recibido información de que se llama burro, pero si tiene conocimiento de lo que es un caballo. Siguiendo con el ejemplo, la mamá de la niña le explica que no es un caballo sino un burro y las diferencias entre ambos animales, permitiendo a la niña modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información. Según Piaget, en esta situación se estaría produciendo lo que se denomina como: acomodación. desequilibrio. zona de desarrollo. potencial.

Indica y señala cuál de las siguientes afirmaciones es una característica del estadio sensoriomotor de Piaget. aparece el sentimiento de culpa. el niño es capaz de evocar personas y objetos no presentes. aparecen los primeros miedos y el juego de dramatización. se inicia el juego de construcción.

Jordi utiliza el juego como una liberación de energía porque no puede mantenerse en reposo. Con qué teoría del juego se relaciona esta situación?. teoría de la ficción. teoría de la energía excedente. teoría del instinto de placer. teoría de la relajación.

Qué autor considera el juego como una acción espontánea y la necesidad de reproducir contacto con los demás?. piaget. vygotsky. claparéde. gross.

cuál es el juego característico en el estadio evolutivo sensoriomotor?. juego funcional. juego de regla. juego simbólico. juego deductivo.

Piaget define los tipos de juego según: la afectividad realizada. la dimensión. la etapa evolutiva. todas son correctas.

Jugar a descubrir y explorar cualidades de los objetos, estimula directamente el desarrollo del ámbito: cognitivo. afectivo. social. ninguna opción es correcta.

El juego se caracteriza por... placentero y tener objetivos cambiantes. presentar una dimensión evolutiva y surgir de una motivación extrínseca. ninguna es correcta. opción a y b son correctas.

cuál es el juego característico en el estadio preoperacional?. juego funcional. juego simbólico. juego reglado. ninguna es correcta.

cuál es el juego característico en el estadio operacional concreto?. juego funcional. juego simbólico. juego reglado. ninguna es correcta.

cuál es el juego característico en el estadio operacional formal?. juego funcional. juego simólico. juego reglado. ninguna es correcta.

Juegos que permiten conocer el entorno y desarrollar el pensamiento, poniendo en marcha habilidades como el razonamiento, la percepción, la atención la memoria... dimensión cognitiva. dimensión motriz. dimensión afectiva. dimensión social. dimensión sensorial.

juegos que permiten el desarrollo del esquema corporal, el control tónico y la fuerza muscular, el equilibrio, la lateralización, la motricidad y la coordinación óculo-manual. dimensión cognitiva. dimensión motriz. dimensión afectiva. dimensión social. dimensión sensorial.

juegos que permiten identificar y exteriorizar las emociones, agresividad y sexualidad, así como fomentar la autoestima y confianza en uno mismo. dimensión cognitiva. dimensión motriz. dimensión afectiva. dimensión social. dimensión sensorial.

juegos que permiten la interacción con otras personas e integrar elementos socioculturales de su medio ambiente. dimensión cognitiva. dimensión motriz. dimensión afectiva. dimensión social. dimensión sensorial.

juegos que permiten el desarrollo de los sentidos auditivo, visual, olfativo, gustativo y táctil. dimensión cognitiva. dimensión motriz. dimensión afectiva. dimensión social. dimensión sensorial.

las antiguas ideas son modificadas o incluso reemplazadas en base a la nueva información. asimilación. acomodación. desarrollo. aprendizaje.

los bebés descubren su cuerpo con el movimiento y los juegos motores y sensoriales. juego funcional. juego simólico. juego de reglas. juego libre.

representación y/o simulación de vivencias experimentadas (imitar a un adulto). juego funcional. juego simbólico. juego de reglas. juego libre.

espacio de juego que compaginan exploración y aprendizaje. aula por rincones. sala polivalente. aula de psicomotricidad. biblioteca.

organizar por centros de interés. aula de psicomotricidad. aula por rincones. sala polivalente. patio.

educación formal. aula por rincones, de psicomotricidad, sala polivalente, biblio, aula de informática, patio, comedor. centros, servicios, espacios lúdicos... propio domicilio, parques, calles, plazas.

educación no formal. aula por rincones, de psicomotricidad, sala polivalente, biblio, aula de informática, patio, comedor. centros, servicios, espacios lúdicos... proprio domicilio, parques, calle, plaza.

educación informal. aula por rincones, de psicomotricidad, sala polivalente, biblio, aula de informática, patio, comedor. centros, servicios, espacios lúdicos... propio domicilio, parques, calles, plazas...

uno de los criterios que se debe tener en cuenta en la selección de materiales es: la dificultad de uso que debe ofrecer el juguete para que resulte motivador. que el tamaño del juguete sea superior a las dimensiones del niño. que el juguete no ofrece múltiples usos. la polivalencia y la funcionalidad.

atendiendo a los diferentes apartados de los que se compone una ficha de juego, mejorar la coordinación y el equilibrio pertenece a: desarrollo del juego. objetivos del juego. dimensiones del juego. recursos del juego.