Juego y Metodología infantil TSEI

Si se dice que el juego es cooperativo, ¿Qué se tiene en cuenta?. El desarrollo del juego consiste en la implicación, aunando esfuerzos de todo el grupo que juega. Que compitan entre grupos. Que hagan lo que quieran, libremente para pasarlo mejor. Unas normas claras para que los niños y niñas no se agredan.

¿Qué rasgo es digno de destacar en la teoría del juego de Freud?. El juego es una actividad siempre placentera. El juego se orienta a preparar el futuro. Su carácter proyectivo. Lo importante son los procesos del juego no los resultados.

Señala la insuficiencia de la teoría de Spencer. El juego se realiza también para distraerse estando débil. El juego se realiza sólo para distraerse. El juego como proyectivo de frustraciones de la vida. El juego se produce por un exceso de energía.

Los juegos tradicionales... Siempre van asociados a canciones populares. Dependen del azar. Favorece la transmisión de usos lingüísticos. Favorecen la comprensión de juegos tecnológicos.

En el juego heurístico la función del educador es.. Supervisar los materiales. Supervisar los materiales y acompañar para dar seguridad. Recoger los materiales al finalizar el juego. Organizar a los niños y niñas según características comunes.

El primer juguete de los niños y niñas.. Son los peluches fáciles de coger. Es el cuerpo de la persona de apego que les cuida. Son los objetos bien seleccionados y adecuados para los inicios del juego. Es su propio cuerpo.

Un juego puede ser a la vez.. Juego individual y de interior. Juego cooperativo e individual. Juego de madre y paralelo. Juego competitivo, cooperativo y de exterior.

¿Qué finalidades destacan tanto en el juego heurístico como en el cesto de los Tesoros?. Aprender a reciclar. Aprender dentro del marco escolar. Aprender a compartir. Aprender por descubrimiento y manipulación y no existe el error.

El cesto de los tesoros es... Un juego dirigido por personas adultas para niños y niñas de 0 a 3 años. Un juego individual basado en la manipulación de objetos naturales. Un juego de reglas para encontrar un tesoro. Un juego de movimiento corporal para bebés.

¿Qué teoría sobre el juego, superada en la actualidad, se puede considerar limitadora del concepto de juego?. La teoría de Freud que entiende el juego efecto del “pasado”. La teoría de Spencer: su asociación exclusiva a la liberación de energía. La teoría de Vygotsky que explica que el juego está determinado por el entorno social de los niños y niñas. La teoría de Kokfa, el juego como lugar de ensayo de éxitos y fracasos.

Son juegos de ejercitación. Los que se realizan con la dirección de la persona adulta. Los que facilitan el desarrollo social. Todos los que realiza el niño o niña hasta los 2 años. Los que imitan roles de adultos.

Lo más importante del juego en los niños y niñas es.. Que a través del juego aprenden y descubren el mundo. Su capacidad para relajarse. Su capacidad de no ser juzgado en el juego. Que aprendan el mundo de los adultos a través de él.

Los juegos de ronda... Estimulan la atención y la participación personal en el grupo. No son competitivos. Se suelen jugar en el exterior. Siempre hay que dejar prendas.

Los juegos que gustan en la etapa de los 2-3 años son. Los juegos manuales, juego del no, hacer mudanzas y el escondite. Los juegos manuales, juego de palabras rimadas, jugar con el agua y la arena. Juego del Cesto de los Tesoros. Juego del cu-cú, juegos manuales y cuentos.

Para Vygostki las características del juego son: Es placentero, simbólico y surge de deseos internos del ser humano. Es un ensayo del mundo cultual de las personas adultas. Las relaciones interactivas, es simbólico y está asociado a reglas. No adquiere conocimientos físicos de los objetos sino culturales.

Los juegos de reglas... No se pueden entender antes de los 4 años. Son los más adecuados para el aula, se organiza menos jaleo. Se suelen jugar en el exterior. No se pueden entender antes de los 7 años.

¿Que teórico sobre el juego promulga que el juego es el mundo de las emociones?. Freud. Piaget. Groos. Buytendijk.

El juego heurístico favorece... La coordinación ojo-mano, clasificación y seriación. El respeto y el compartir los objetos de juego. La escucha activa y la socialización. Las comparaciones entre los participantes.

?¿Qué aportación de la teoría del juego de Piaget sigue vigente en la actualidad?. La evolución del juego y su relación con la maduración cognitiva. El juego de la primera infancia es una relación afectiva con la madre. El juego infantil tiene importancia para el desarrollo armónico de la personalidad. El juego simbólico como inicio de la representación artística.

¿Qué interpretación de Vygotsky aporta un nuevo sentido al juego?. El símbolo tiene una estructura que el sujeto interpreta en claves culturales, a las que progresivamente se adapta y que configuran su pensamiento. El sujeto aporta significados personales más en consonancia con la subjetividad de sus deseos que con la objetividad de la realidad. Hay que potenciar los juegos diferenciados de los niños y las niñas. Hay que potenciar los juegos que igualen las diferentes edades.

¿Cuáles de las siguientes características corresponden con el "saber estar" del educador en la intervención infantil?. Ponerse a su altura, eludir situaciones de confrontación y realizar rituales en torno a las rutinas. Facilitar la localización, trabajar en equipo y realizar rituales en torno a las rutinas. Ponerse a su altura, dedicar momentos de atención individualizada y facilitar su localización. Ponerse a su altura, espontaneidad y naturalidad en el trato y superar las etiquetas.

Algunos elementos a tener en cuenta para ofrecer seguridad emocional son: Individualización, globalización e incorporación de actividades de la vida cotidiana. Las relaciones afectuosas, ofrecer los deseos y resaltar más las acciones positivas que las negativas. Normas claras, resaltar las acciones positivas y negativas y unas relaciones afectuosas. Normas claras, resaltar más las acciones positivas que las negativas y unas relaciones afectuosas.

El trabajo en equipo de los educadores y las educadoras. Es una garantía de calidad educativa. Puede enriquecer y potenciar su práctica. Ofrece la seguridad de sentirse respaldado profesionalmente. Todas son correctas.

El papel del educador con respecto a los riesgos es: Evitar todos los riesgos posibles, que los niños y niñas no se manchen ni se hagan daño. Limitar los riegos, pero no evitarlos todos. El entorno debe ser lo más seguro posible. Dejar libertad a los niños y niñas.

Cuando hay un conflicto de agresión entre dos niños o niñas y se les sugiere que lo zanjen ¿cómo se realiza?. A través de la petición de perdón por parte del agresor. El agredido tiene que aprender a defenderse. Preguntar a los implicados sobre la solución y reforzando la norma implicada en la situación de conflicto. Los niños tienen que resolver solos sus asuntos.

La creación de un ambiente de seguridad emocional es el resultado de: Unas relaciones afectuosas independientemente de las conductas infantiles. La confianza de que son capaces de realizar lo que les solicitan. Las tres respuestas anteriores son correctas. Un tratamiento adecuado sobre sus deseos.

La planificación de actividades lúdicas es necesaria para.. Intervenir en el juego estableciendo un marco de referencia y aprovechando las posibilidades que ofrece. Saber lo que hay que hacer en todo momento y poderse ceñir a lo previsto. No es necesaria porque es muy difícil de cumplir. Para no repetir las actividades que se han realizado.

Cuando es difícil que los niños abandonen conductas agresivas en el juego... Hay que buscar que los niños y niñas jueguen sin pegarse. Se solicita que pidan perdón. Hay que mantener una conducta firme y similar ante los comportamientos infantiles y ofrecer estrategias para que aprendan a regular sus impulsos. Convienen premiar de alguna forma las conductas pacíficas.

¿Qué dificultades te parecen que inciden en la implantación de un modelo lúdico a partir de los 2-3 años?. Los espacios de las clases son muy pequeños para que puedan jugar a esas edades. La valoración sobre el juego. La influencia de ideas equívocas entre el juego, el trabajo y el aprendizaje. La poca participación del Educador.

Las características propias de la metodología en educación infantil son: Claridad, empatía y tener unas consecuencias de sus acciones. El ambiente, la empatía y las consecuencias de sus acciones. Elemento modificable, el ambiente y la coherencia con la teoría. Claridad, empatía y un ambiente adecuado.