El juego y su metodología tema 1

La teorí­a de la recapitulación es obra de: J. Huizinga. K. Gross. S. Hall. H. Spencer.

La teorí­a de que “el juego y los juguetes podí­an ayudar a desarrollar las capacidades e inteligencia de los niños, especialmente si estos resultaban atractivos”, es de: F. Froebel. . M. Montessori. . O. Decroly. J.H. Pestalozzi.

La teorí­a que postula que “el juego es una actividad que sirve para entrenar habilidades que más tarde serán útiles para la vida adulta”, es: La teorí­a de la energí­a sobrante. La teorí­a de la recapitulación. . La teorí­a del ejercicio preparatorio. La teorí­a general del juego.

La idea de que “el juego es un placer relacionado con el exceso de energí­a” es de: F. V. Schiller. K. Gross. . H. Spencer. M. Lazarus.

La teorí­a de la energí­a sobrante del juego es de: M. Lazarus. S. Hall. H. Spencer. F.V. Schiller.

La teorí­a de que ”el juego es uno de los elementos más importantes en el desarrollo infantil, pues se considera un estí­mulo para practicar los impulsos”, es de: H. Spencer. S. Hall. K. Gross. M. Lazarus.

El Libro de los juegos, el primer tratado de juegos de la literatura europea fue recopilado por: J. M. Picornell. Averroes. P. Bruegel. Alfonso X el Sabio.

Se dice que los pequeños de todas las culturas no necesitan ninguna explicación sobre cómo deben jugar. Esto es debido: Al carácter innato del juego. A qué el juego se desarrolla en una realidad ficticia. . A qué los pequeños no necesitan ningún objeto especí­fico para jugar. A qué el juego responde al interés subjetivo del niño o la niña.

Moritz Lazarus es el autor de la denominada: Teorí­a de la relajación. Teorí­a de la recapitulación. Teorí­a de la potencia superflua. Teorí­a del preejercicio.

La idea de que “mediante la educación se podrí­a conseguir que los individuos actuarí­an según el bien”, es un principio: De la Ilustración. De las primeras escuelas pedagógicas del siglo XIX. Del Renacimiento. De la Grecia clásica.