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Los antecedentes de la reforma de José Vasconcelos y el proyecto cultural de la revolución fueron: Demandas Revolucionarias, Convención de Aguascalientes y Constitución de 1917. Demandas Revolucionarias, Legislación Educativa y Constitución de 1917. Creación de la SEP, Convención de Aguascalientes y Democracia Maderista. Demandas Revolucionarias, Nacionalismo cultural y Constitución de 1917.

Los ejes de acción de la reforma de José Vasconcelos fueron los siguientes: Creación de la SEP, Política centralista, Nacionalismo cultural y Democracia Maderista. Creación de la SEP, Constitución de 1917, Nacionalismo cultural y la Escuela Rural Mexicana. Política centralista, Nacionalismo Cultural y Democracia Maderista. Educación popular, Política centralista y Nacionalismo Cultural.

Los proyectos que destacaron en la reforma de Vasconcelos fueron: Educación popular, “Alfabetización”, Creación de bibliotecas, Enseñanza indígena y promoción de las bellas artes. Educación popular, Creación de bibliotecas, Enseñanza indígena y Promoción de las bellas artes. Educación rural, Misiones culturales, Escuelas normales y Enseñanza indígena. Educación rural, Escuela racionalista, Creación de bibliotecas, Enseñanza indígena y Centrales agrícolas.

Los antecedentes del radicalismo educativo en la escuela transformadora de Lázaro Cárdenas son: La Escuela Rural Mexicana, La Escuela Racionalista, La reforma al artículo 3º. Constitucional , la Reforma agraria, organización obrera, expropiación petrolera y delimitación del poder eclesiástico. La Escuela Rural Mexicana, la Escuela Racionalista y la reforma al artículo 3º. Constitucional. La Escuela Tecnológica, La Escuela Racionalista y la Reforma Agraria. En 1934 se dio a la educación un carácter socialista , popular centralista y eclesiástico.

Promovió el Plan de once años y la “Unidad Nacional”: Jaime Torres Bodet. Luis Echeverría Álvarez. José López Portillo. Lázaro Cárdenas.

En el Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria, Jaime Torres Bodet implementó Nuevos planes y programas de educación primaria, el Fortalecimiento de los programas de formación de profesores y como tercer punto: Elaboración y distribución de libros de texto gratuitos. Creación de la SEP y reforma al artículo 3º. Nuevos planes y programas de educación Secundaria. Elaboración del plan de estudios de escuelas normales.

En la reforma encabezada por Jaime Torres Bodet el objetivo del Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de la Educación Primaria era: Terminar el rezago educativo y el grave problema de deserción escolar. Fomentar la educación de los indígenas y arraigarlos al país. Mayor participación en la economía global (TLC). Capacitar gran cantidad de profesores de educación tecnológica.

La reforma de Educación, “apertura democrática” y crisis fue puesta en marcha durante el gobierno de: Luis Echeverría Álvarez y José López Portillo. Carlos Salinas de Gortari. Plutarco Elías Calles. Vicente Fox Quesada.

Los antecedentes de la reforma de educación, “apertura democrática” y crisis fueron: El movimiento del 68 y la Reforma educativa vinculada a la apertura democrática y a un nuevo modelo de modernización de la economía nacional. La entrega de desayunos del DIF y la Reforma educativa vinculada a la apertura democrática y a un nuevo modelo de modernización de la economía nacional. El movimiento del 68 y el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación. El fortalecimiento de los programas de formación de los profesores y la descentralización educativa.

Las acciones de la reforma educativa propuesta por Luis Echeverría Alvarez fueron los primeros intentos por modernizar la administración pública y reestructurar la SEP así como también: La creación de unidades regionales de la SEP en 1973. Políticas estructurales. La exigencia de una reforma educativa como palanca del cambio social. Un primer grupo de especialistas elaboró un reporte global del estado de la educación nacional.

Cuando hablamos de "Educación para todos" nos referimos a los intentos del gobierno de: José López Portillo. Luis Echeverría Álvarez. Carlos Salinas de Gortari. Vicente Fox Quesada.

Ante la percepción de que México exigía una “revolución educativa” como palanca del cambio social, Miguel de la Madrid Hurtado consideró que: La descentralización educativa era parte del “gran movimiento de descentralización de la vida nacional”. No puede haber reforma económica sin reforma educativa y de las política estructurales. No puede haber reforma educativa sin descentralización de los poderes del estado. La educación es para todos y debe descentralizarse gradualmente.

Durante la presidencia de Carlos Salinas de Gortari se reformó la educación bajo el nombre de modernización educativa, con las siguientes acciones: Políticas estructurales, mayor participación en la economía global, “no puede haber reforma económica sin reforma educativa” y un grupo de especialistas elaboró un reporte global del estado de la educación nacional que reportó rasgos de una crisis educativa. Reformas estructurales, creación de las escuelas de jornada ampliada, mayor cobertura educativa y un grupo de especialistas elaboró un reporte global del estado de la educación nacional que reportó rasgos de una crisis educativa. Políticas estructurales, mayor participación en la economía global, “no puede haber reforma económica sin reforma educativa”. Reformas estructurales y Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa con la implementación de Carrera Magisterial.

En el Programa Nacional para la Modernización Educativa 1989-1994, se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación (1992) con tres puntos básicos: Reorganización del sistema educativo; Reformulación de contenidos y materiales educativos; Revaloración de la función magisterial. Reedición de los Libros de texto; Reformulación de los Programas educativos; Cambio de plaza de los maestros del Esquema ESEB y revaloración de la función magisterial. Incremento del presupuesto destinado a la educación; Reedición de los libros de texto gratuitos; Reformulación de los Programas educativos. Reorganización del sistema de la capital; Reformulación de contenidos y materiales educativos; Revaloración de la función magisterial.

En México, la última reforma educativa del siglo XX fue promovida por: Carlos Salinas de Gortari y la modernización educativa. José López Portillo y la educación para todos. Miguel de la Madrid y la revolución educativa. Lázaro Cárdenas y la escuela socialista.

Durante el gobierno de Luis Echeverría Álvarez se puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios, aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio. Así se sustituyó en 1973 a la Ley Orgánica de Educación Pública de 1941, por la nueva : Ley Federal de Educación. Ley de Educación Básica. Ley General de Educación. Modificación al Artículo 3º. Constitucional.

La Ley Federal de Educación definía a la educación como institución del bien común y organizaba al sistema educativo nacional para establecer nuevas bases que: Impulsaran los derechos de todos los habitantes del país para recibir educación con las mismas oportunidades. Buscaran la educación tecnológica en la escuela primaria. Crearan la educación indígena en forma descentralizada y regional. Impulsaran la educación preescolar como obligatoria.

Para el año de 1976 se reguló la educación para los mayores de 15 años que no habían concluido la educación primaria o secundaria, concebida como educación extraescolar. Para este fin se promulgó la. Ley Nacional de Educación para adultos. Ley General de Educación. Ley Orgánica de educación pública. Ley del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

La firma del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa en 1992 durante la administración de Carlos Salinas de Gortari presentó una serie de reformas que se plasmaron normativamente en la: Ley General de Educación. Distribución de los libros de texto gratuitos. Reformulación de los planes y programas de estudio. Reorganización del sistema educativo.

La Ley General de Educación aprobada por el Congreso en 1993 establece: El marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la federación y lo gobiernos estatales y municipales, así como la participación de los maestros, autoridades y padres de familia en los consejos de participación social. Los Lineamientos generales de Carrera Magisterial. Los estatutos de las Asociaciones de padres de familia. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la educación.

Durante el sexenio de Luis Echeverría Álvarez se efectuó en la educación primaria una notable reforma curricular considerando la necesidad de brindar mejores servicios educativos y que su contenido fuera breve, sencillo, sustancial y operante por lo que : Se hizo una reducción de contenidos y se elaboraron nuevos libros de texto cambiando los famosos de la Patria en la portada por imágenes de cada área de aprendizaje. Se incrementaron los contenidos para vincularlos con la educación superior. Se implementó la Ley Federal de Educación. Se elaboraron nuevos libros de texto respetando los contenidos que abarcaban los programas pero de manera más funcional.

En el periodo de 1970 a 1976 la demanda de educación primaria fue medianamente cubierta y la presión se transfirió a los siguientes niveles, por lo que hubo un gran crecimiento de la educación media superior y superior, que se afrontó con una política que apoyó la creación de nuevas instituciones en esos niveles como fueron: El Colegio de Ciencias y Humanidades, el Colegio de Bachilleres, las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales de la UNAM, la Universidad Autónoma Metropolitana así como los Institutos Tecnológicos en los estados. La Universidad Nacional Autónoma de México y el Instituto de Capacitación del Magisterio. La Escuela Nacional de Maestros, la Dirección General de Educación Normal y el Instituto Politécnico Nacional. Las escuelas preparatorias de la UNAM y los CECYT del Instituto Politécnico Nacional.

El Plan Nacional de Desarrollo 1982-1988 sustentó al Programa Nacional de Educación, cultura, recreación y deporte 1984-1988 el cual tuvo como objetivos: Combatir el rezago educativo y promover el desarrollo integral de individuo y de la sociedad, ampliar el acceso de los mexicanos las oportunidades educativas, culturales y deportivas, así como mejorar la prestación de estos servicios. Impulsar los derechos de todos los habitantes del país para recibir educación con las mismas oportunidades y la educación preescolar como obligatoria. En la escuela primaria creación de las escuelas de calidad ( PEC ). Promover el desarrollo integral de individuo y de la sociedad en general.

Para el año de 1992 se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, el cual tuvo como puntos medulares: Reorganización del sistema educativo, reformulación de contenidos y materiales educativos y revaloración de la función magisterial. Ley General de Educación , reorganización y descentralización del sistema educativo y cambio de programas y libros de texto. Establecer el marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la federación y los gobiernos estatales y municipales, así como la participación de la comunidad en los Cosejos de Participación Social. Descentralización de la educación, programas compensatorios y programa para prevención de la reprobación escolar.

Con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa el gobierno federal transfiere a los estados el control de sus sistemas educativos en la Educación Básica y Normal, aunque esta medida colocaba en desventaja a los estados más pobres del país, por lo que se generó: El programa compensatorio (PARE) Programa de apoyo al rezago escolar, dirigió a brindar apoyo a los cuatro estados más pobres del país. La Ley General de Educación. La distribución de los libros de texto gratuitos. La Reformulación de los planes y programas de estudio. La Reorganización del sistema educativo.

Para hacer cumplir uno de los puntos del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, en cuanto a la revaloración de la función Magisterial, se implementó: El Programa Nacional de Carrera Magisterial. Los Lineamientos generales de Carrera Magisterial. La Comisión Nacional Mixta de Escalafón y el Servicio Profesional Docente. La Creación del CENEVAL.

Dando continuidad a la Modernización Educativa, el Presidente Ernesto Zedillo (1994-2000) incluye dentro de la educación básica los seis grados de primaria y los tres de secundaria , así como: Reforma curricular, renovación de libros de texto mejorando la calidad y publicando libros en veinte lenguas indígenas. Disminuyó el presupuesto para educación superior y lo incrementó en educación indígena y primaria. Incrementó el presupuesto en educación superior y tecnológica. Se creó el CENEVAL y se incrementaron las escuelas Normales.

Del Programa Nacional de Educación 2001-2006, bajo el mandato de Vicente Fox, se puede destacar lo siguiente: Sin abandonar los propósitos modernizadores de la década anterior, se pretende buscar al mismo tiempo la calidad y la equidad. El ideal que se busca es alcanzar niveles de cobertura, eficiencia terminal y aprendizaje de educación básica, media superior y superior que nos acerquen a los de los países más desarrollados, al tiempo que reducir las desigualdades ancestrales de la sociedad mexicana y fortalecer su identidad multicultural. La política educativa de estos años no sólo fue neoliberal sino que se vio influida por el peso de la vocación social que en México la escuela tiene desde los tiempos de la revolución. Se aprovechó la espectacular recuperación económica del sexenio para incrementar la cantidad de recursos públicos destinados a la educación, equipamiento y salario magisterial. Se buscaba cumplir el mandato del Artículo 3º. Constitucional cabalmente y prevenir la discriminación.

El 18 de agosto de 2002 se firmó el “Compromiso social por la Calidad de la educación” el cual consistió en: Establecer consensos para sumar esfuerzos de todos los grupos sociales y lograr así una educación de mejor calidad, tanto la que imparte el sector público como la que está a cargo del privado. Regionalizar la educación básica y desconcentrar la superior, mejorar la educación física, el deporte y la recreación. Modificar los programas y libros de texto para procurar la calidad y equidad de la educación básica. Implementar el Programa de Escuelas de Calidad PEC.

El segundo punto del compromiso para elevar la calidad de la educación, se refiere a la educación que tenemos, la cual describe así: “nuestro sistema educativo presenta en diferentes medidas, fallas de articulación; rigidez en los programas de estudio; insuficiente diversificación de las instituciones; repetición y deserción; falta de aprovechamiento; problemas de cobertura; así como desigualdades entre los estados, las regiones y los diversos sectores sociales” En virtud de esto se establece que el eje de la transformación educativa en México es: Mejorar la calidad y atender prioritariamente los problemas de falta de equidad, para lo que hay que enfrentar cinco retos que son; la transformación demográfica, política, social, económica y cultural. Prioritariamente económico y hay que combatir la desigualdad social. Alcanzar los más altos estándares de aprendizaje sin distinción de género, raza, comunidad, etc. Un nuevo esfuerzo de planeación para dar lugar al Plan Nacional de Educación presentado en siete volúmenes por Porfirio Muñoz Ledo.

En el año 2008, durante la presidencia de Felipe Calderón se presentó la Alianza por la Calidad de la Educación, en la que de manera conjunta el Gobierno Federal y los Maestros de México, representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, propusieron impulsar una transformación por la calidad educativa, señalando principalmente: La alianza implica Modernización de los centros escolares, Profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas, bienestar y desarrollo integral de los alumnos mejorando su salud, alimentación y nutrición así como sus condiciones sociales para mejorar el acceso, permanencia y egreso oportuno a la escuela. Además, reforma curricular y evaluación docente. Estimular el mérito individual de los maestros en función exclusiva de los resultados de logro de sus alumnos. La reforma educativa no puede limitarse a las opiniones de los pedagogos ni tampoco a las proposiciones de los que se burlan de la pedagogía. Más bien sería deseable que se creara un gran organismo bien integrado por representantes calificados que se preocupen dentro y fuera del gobierno, por la formación de las nuevas generaciones. Debe contar con reglas transparentes y claras, reconocimiento de la vocación docente, mejorar de la calidad de la educación y gratuidad de la educación pública.

En diciembre del año 2012, el Presidente de la República, así como representantes de los diferentes partidos políticos firmaron un acuerdo para profundizar en el proceso democrático: 1) Fortalecimiento del estado mexicano, 2) democratización de la economía y la política así como ampliación y aplicación eficaz de los derechos sociales y 3) participación de los ciudadanos en el diseño, aplicación y evaluación de las políticas públicas. Hablamos del. Pacto por México. INEE Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Acuerdo Nacional para elevar la Calidad de la Educación. Modelo Educativo 2012.

¿Por qué se hizo la Reforma Educativa de 2013?. Para que la educación de calidad con equidad estuviera explícitamente señalada en la Constitución. Con esta reforma se quiere ayudar a contrarrestar las diferencias en la educación que reciben los niños y jóvenes mexicanos. Porque los resultados de los exámenes ENLACE nos reflejaban el bajo rendimiento escolar en los estudios realizados por la OCDE. Porque se incrementaron los contenidos de la educación básica para vincularlos con la educación superior, la formativa y la educación terminal. Se implemento la Ley General de educación y la necesidades del país requieren mejorar la educación y la economía con relación a los países más desarrollados con quienes tratamos.

¿Cuáles son los cambios que implica la Reforma Educativa de 2013?. Cambios en los artículos 3º y 73º de la Constitución, modificaciones a la Ley General de Educación y fueron creadas la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación así como la Ley General del Servicio Profesional Docente. Toda una modificación curricular en La Escuela Nacional de Maestros, la Dirección General de Educación Normal y el Instituto Politécnico Nacional. Las normas de evaluación a los docentes y a la Ley General de los trabajadores al servicio del Estado así como los criterios de evaluación a los alumnos. Se inicia la educación que se apoya en el Método Global de Análisis Estructural.

Con la Reforma Educativa de 2013, se estableció que la educación que imparte el Estado sea de calidad, de tal manera que los “materiales, métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. Y ésta educación de calidad ha de conjugarse con la equidad. Este texto se refiere a: El Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ley General de Educación. El Acuerdo 19 que regula la Organización Funcionamiento de las Escuelas Primarias. El Pacto por México.

La Reforma Educativa del 2013 señala que en el artículo 12 transitorio la revisión del Modelo Educativo en su conjunto, es decir, de todos los elementos del sistema educativo, e incluyó de manera particular los planes y programas, los materiales y métodos educativos. Estableció en el Artículo 5º. transitorio la obligación de transformar la organización del sistema educativo para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas. Nos referimos normativamente a: Ley General de Educación. Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Acuerdo 19 que regula la Organización y Funcionamiento de las Escuelas Primarias. Pacto por México.

Los cambios generales que implica la Reforma Educativa de 2013 son que: Se realizó el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial, se fortaleció la gestión educativa, se amplió el Programa de Escuelas de Tiempo Completo, se establecieron normas para que se vendiese comida sana en las escuelas, pero principalmente: El Estado está obligado a garantizar equidad y calidad en la educación, se creó el Servicio Profesional Docente y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Reorganización del sistema educativo, reformulación de contenidos y materiales educativos y revaloración de la función magisterial. Establecer el marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la federación y los gobiernos estatales y municipales, así como la participación de la comunidad en los Consejos de Participación Social. La evaluación no será punitiva.

Algunos de los beneficios de la Reforma Educativa 2013 son contar con reglas transparentes y claras, el reconocimiento de la vocación docente, se creó el Sistema de Información y Gestión Educativa para reducir las cargas administrativas de maestros y directivos, las escuelas tendrán capacidad de gestión para realizar sus funciones, las autoridades educativas tienen la obligación de servir a las escuelas y proporcionarles todos los recursos necesarios para cumplir su cometido. Pero además: La mejora en la calidad de la educación, la gratuidad de la educación pública y la escuela se convertirá en el centro del sistema educativo y se crearán más Escuelas de Tiempo Completo. El programa compensatorio (PARE) Programa de apoyo al rezago escolar, dirigió a brindar apoyo a los cuatro estados más pobres del país. Incluye dentro de la educación básica los seis grados de primaria y los tres de secundaria. Distribución de los libros de texto gratuitos.

En lo que respecta a los docentes, se menciona que esta Reforma Educativa de 2013 representa los beneficios siguientes: Selección de los maestros con base en el mérito a través de reglas claras y transparentes, nuevas oportunidades para el desarrollo profesional de maestros y directores, los que destaquen en su desempeño podrán realizar funciones adicionales y recibir estímulos, habrá pleno respeto a sus derechos laborales, serán evaluados por el INEE y la evaluación no será punitiva. Hacer cumplir cada uno de los puntos del Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa. Se considera inválida la Ley del Servicio Profesional Docente y las jornadas laborales no sufrirán modificación. Se convocó a todos los interesados en la educación a que participaran en los Foros de Consulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo de la SEP.

Dentro de la Reforma Educativa 2013, ¿en qué consiste un sistema educativo responsable y eficiente?. El papel de la autoridad debe consistir, fundamentalmente, en organizar una administración abocada a la atención eficaz del plantel, que brinde a la escuela los recursos indispensables. Una administración con la capacidad para estar oportunamente presente donde la necesidad educativa la reclama. La autoridad también debe descargar a los planteles de tareas improductivas. Que el sistema educativo mejore la calidad de la educación y también la equidad y la pertinencia de los saberes. Se pretende buscar al mismo tiempo la calidad y la equidad. El ideal que se busca es alcanzar niveles de cobertura, eficiencia terminal y aprendizaje de educación básica, media superior y superior que nos acerquen a los de los países más desarrollados, al tiempo que reducir las desigualdades a través de la Alianza por la calidad de la educación. Establecer consensos para sumar esfuerzos de todos los grupos sociales y lograr así una educación de mejor calidad, tanto la que imparte el sector público como la que está a cargo del privado.

¿En qué consiste el fortalecimiento de la gratuidad de la educación pública?. La Reforma Educativa de 2013 fortalece el principio de gratuidad de la educación pública al prohibir el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la prestación del servicio educativo. Asimismo compromete mayores recursos y esfuerzos donde más se requieren para la atención de la población en condiciones de vulnerabilidad. Se fortalecerá el sistema de becas. Los libros de texto continuarán siendo gratuitos. Los padres de familia no deben dar aportaciones voluntarias.

La frase de la Reforma Educativa 2013 “ la escuela fortalecida y apoyada en el centro de las decisiones fundamentales” se refiere a: La Reforma sitúa a la escuela en el centro del sistema educativo. Es en ella donde los alumnos aprenden y donde los maestros se desarrollan profesionalmente. Las escuelas deben tener la capacidad de gestión para realizar sus funciones, y las autoridades la obligación de proporcionarles los recursos necesarios para cumplir con su cometido. La autonomía escolar representa la posibilidad de que las escuelas puedan tomar las decisiones que correspondan a su mejor funcionamiento. El ideal que se busca es alcanzar niveles de cobertura, eficiencia terminal y aprendizaje de educación básica, media superior y superior que nos acerquen a los de los países más desarrollados, al tiempo que reducir las desigualdades. Implementar el Programa de Escuelas de Calidad PEC. Modificar los programas y libros de texto para procurar la calidad y equidad de la educación básica.

Cuando hablamos de una evaluación sustentada en el mérito de la persona y el reconocimiento de la vocación docente, nos referimos a: El ingreso a la docencia deberá transitar por los concursos de oposición y la demostración del mérito. Podrán participar todas las personas que cumplan con el perfil y requisitos que establezca la convocatoria respectiva. Además, el mérito es el criterio central para el otorgamiento de las promociones a funciones de dirección y de supervisión a partir de concursos de oposición. La operatividad de la Comisión Nacional Mixta de Escalafón. La asignación de las plazas docentes y directivas da prioridad a los egresados de las Escuelas Normales del país de manera permanente. El desempeño docente requiere de los estímulos y apoyos permanentes para realizarse en las mejores condiciones posibles. El avance del sistema educativo depende del avance profesional de sus maestros.

La Reforma Educativa de 2013 habla de educación inclusiva señalando: El esfuerzo desplegado para elevar la calidad de la educación en todos los tipos y modalidades debe ir acompañado por los principios de equidad y de inclusión. Compromete mayores recursos y esfuerzos donde más se requieren para la atención de la población en condiciones de vulnerabilidad. Por dichas razones se impulsan, entre otros, los programas siguientes: Escuela Digna, Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo; Escuelas de Tiempo Completo, Inclusión y Alfabetización Digital e Inclusión y Equidad Educativa. Busca prevenir la discriminación valiéndose de CONAPRED. Fortalece la gratuidad y así todos los indígenas de comunidades aisladas podrán acudir a las escuelas. Busca el reparto de libros de texto a todos y cada uno de los alumnos , especialmente en la lengua que cada uno habla.

Son materiales del Modelo Educativo. La carta los fines de la educación en el siglo XXI. Revista los fines de la nueva educación. Serie de doce carteles sobre los fines de la nueva educación. El Libro del Modelo Educativo para la educación obligatoria.

Son materiales del Modelo Educativo. El cartel “10 innovaciones del nuevo modelo educativo”. Libro Aprendizajes Clave para la educación integral. Dieciocho Libros de Aprendizajes Clave para los maestros. Libro de tutoría y educación sociemocional.

Explica la forma en que todos los elementos del Modelo educativo se deben organizar para que los niños y jóvenes reciban una educación de calidad que les permita hacer frente a los desafíos del siglo XXI. El Libro del Modelo Educativo para la educación obligatoria. Libro de Aprendizajes Clave para la educación integral. Libro de tutoría y educación sociemocional. La carta los fines de la educación en el siglo XXI.

Los aprendizajes clave se agrupan en componentes curriculares. No es un campo de las áreas de desarrollo personal y social: Pensamiento matemático. Artes. Educación Socioemocional. Educación Física.

Los aprendizajes clave se agrupan en componentes curriculares. Son campos de formación académica, excepto: Proyectos de impacto social. Lenguaje y comunicación. Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Responde a una exigencia social para fortalecer a la educación pública, laica y gratuita, que busca asegurar una mayor equidad en el acceso a una educación de calidad; fortalecer las capacidades de gestión de la escuela; establecer un servicios profesional docente con reglas transparentes que respeten los derechos laborales, propiciar nuevas oportunidades para el desarrollo profesional de docentes y directivos; así como sentar las bases para que los elementos del Sistema Educativo Nacional sean evaluados de manera imparcial, objetiva y transparente: Reforma Educativa de 2017. Ley del Servicio Profesional Docente. La Ley Federal de educación. Plan Nacional para la expansión y Mejoramiento de la educación primaria.

El papel del docente en el marco de la Reforma Educativa es: Un profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, es generador de ambientes de aprendizaje incluyentes. Esta comprometido con la mejora constante de su práctica y es capaz de adaptar el currículo al contexto específico en el que se encuentra. Un facilitador de los aprendizajes de acuerdo a lo que marca la normatividad vigente. Reorganizador del sistema educativo, reformulador de los contenidos y materiales educativos y revalorador de su función magisterial. Transmisor de conocimientos ya que los posee y debe darlos a sus alumnos de generación en generación.

Los elementos curriculares de la Reforma Educativa para la Educación básica son: Planes y Programas de Estudio de la educación básica, Nuevos materiales educativos impresos y digitales, fortalecimiento del aprendizaje de inglés, Educación y cultura. Impulsar los derechos de todos los habitantes del país para recibir educación con las mismas oportunidades y la educación preescolar como obligatoria. Reducción de los contenidos para enseñar únicamente los que se aplican a la vida cotidiana permitiendo la flexibilidad para que la comunidad escolar diseñe su propio marco curricular, planes, programas de estudio y contenidos. Promover el desarrollo integral de individuo y de la sociedad en general definiendo el propósito y la relevancia de los aprendizajes.

En este enfoque se entiende como competencia al desempeño que resulta de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de sus capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto específico, para resolver un problema o situación que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir. Son los resultados del aprendizaje: Enfoque por competencias. Enfoque del aprendizaje cognoscitivista. Método Global de Análisis Estructural. Psicología constructivista.

¿Cuál es el planteamiento curricular del Modelo Educativo 2017?. Busca el desarrollo de aprendizajes clave para el desarrollo integral de los estudiantes que les formen para toda la vida. Es importante que los estudiantes puedan razonar, pensar por sí mismos y resuelvan problemas. Se da a cada escuela autonomía para adaptar los contenidos curriculares a las necesidades y contexto de los estudiantes. Tiene tres ejes rectores de implementación: Inclusión, equidad y competencias. Concibe al país como una comunidad de aprendizaje a través de recursos propios como plantillas de maestros y liderazgo colectivo, trabajo colegiado y acceso a las tecnologías de la información. Consiste en el SIGED Sistema de Información y Gestión Educativa.