the last one
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 the last one Descripción: vamos a por el último |
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¿En qué siglo se produce el “abandono absoluto” de las personas con NEE?. Siglo XVIII. Siglo XVII. Siglo XIX. En el siglo XVIII la atención a las personas con NEE se caracterizaba por: Inclusión total en centros ordinarios. Gran encierro en guetos con condiciones infrahumanas. Escolarización obligatoria. La integración escolar en España surge en: Década de los 60. Década de los 70. Década de los 80. El primer decreto que regula la integración escolar en España es de: 1978. 1984. 1990. El enfoque deficitario concibe a la persona como: Competente y diversa. Incompleta. Capaz de enriquecer al grupo. En el enfoque integrador, el problema está en: Alumno. Familia. Escuela. El término NEE surge oficialmente en: 1990. 1978. 1985. El informe Warnock es de: 1985. 1978. 1992. ¿Cuál NO es un principio de la integración escolar?. Normalización. Sectorización. Especialización. La sectorización implica: Separar al alumnado por niveles. Acercar los recursos al entorno del alumno. Escolarizar solo en centros específicos. La individualización significa: Enseñar siempre de forma individual. Adecuar la enseñanza a ritmos y capacidades. Separar al alumnado con NEE. La integración funcional supone: Solo compartir espacio físico. Compartir recreos. Participar en las actividades ordinarias del aula. NEAE es: Una categoría dentro de NEE. El paraguas general que incluye varias categorías. Solo alumnado con discapacidad. Para que un alumno sea oficialmente NEAE necesita: Informe médico. Evaluación Psicopedagógica. Decisión del tutor. ¿Cuál pertenece a NEE?. Dislexia. Sobredotación. TEA. ¿Cuál pertenece a Dificultades de Aprendizaje?. Discalculia. Síndrome de Rett. Discapacidad auditiva. Las AACC se consideran: NEE. NEAE. Compensatoria. El TDAH se incluye dentro de: NEE. NEAE. Solo dificultades leves. El alumnado con incorporación tardía: Siempre recibe dictamen. No se censan como NEAE. Siempre es NEE. El talento simple pertenece a: DIA. AACC. Trastornos graves. La evaluación psicopedagógica tiene como finalidad. Diagnosticar clínicamente. Fundamentar decisiones educativas. Clasificar alumnos. El dictamen de escolarización es: Un proceso técnico. Un acto administrativo. Una prueba psicológica. ¿Quién elabora el dictamen?. Tutor. EOE de zona. Equipo directivo. El informe psicopedagógico forma parte de: Archivo del orientador. Expediente académico. Carpeta del tutor. La revisión extraordinaria del dictamen se realiza cuando: Termina etapa. Hay cambio significativo. Cambia el tutor. El ABP se basa en: Clase magistral. Investigación y trabajo cooperativo. Trabajo individual. En el aprendizaje cooperativo, dar un solo material al grupo favorece: Competitividad. Interdependencia positiva. Individualismo. Los grupos base en aprendizaje cooperativo son: Temporales. Informales. Permanentes y heterogéneos. El PRr (Programa de Refuerzo) es para alumnado que: Tiene AACC. Repite curso. Es NEAE con informe. La equidad significa: Dar lo mismo a todos. Dar a cada uno lo que necesita. Eliminar diferencias. El enfoque inclusivo plantea que: El alumno debe adaptarse. El contexto debe transformarse. La familia debe intervenir más. El PAD se revisa tras un proceso de: Inspección educativa. Autoevaluación (ROIES-ROCEIP). Dictamen de escolarización. El ODS 4 se relaciona con: Salud mental. Educación inclusiva y equitativa. Igualdad de género. Las medidas generales: Son extraordinarias. Son inclusivas y para todo el alumnado. Requieren dictamen. Las medidas específicas: Son el primer recurso. No requieren evaluación psicopedagógicaq. Son el último recurso tras agotar las generales. El DUA se basa en: Un único modo de evaluación. Tres redes: afectiva, reconocimiento y estratégica. Adaptaciones individuales únicamente. La red afectiva del DUA responde al: QUÉ. CÓMO. POR QUÉ. Los patios inclusivos forman parte de: Medidas curriculares. Medidas sociales. Medidas específicas. Las medidas específicas: No requieren evaluación. Requieren evaluación psicopedagógica previa. Son para todo el alumnado. Las medidas ordinarias del PAD: Requieren dictamen. No requieren evaluación psicopedagógica. Son solo para NEE. En CEIP, el PAD lo planifica: Solo el director. Equipo directivo + EOC. Solo el EOE. En IES, el asesoramiento lo realiza: El tutor. DO. PT. La asignación provincial de especialistas depende de: Tutor. ETPOEP + EOE especializado. Consejo Escolar. El PT atiende: Solo NEE. Solo NEAE sin discapacidad. NEE y NEAE. El AL interviene principalmente en: Conducta. Comunicación y lenguaje. Matemáticas. El personal no docente garantiza: Evaluación curricular. Inclusión social y asistencia. Diagnóstico clínico. |