LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADEMICOS

Señala los textos académicos que pertenecen a la categoría de desarrollo conceptual y teórico. Manuales, Monografías, Libros, Disertaciones, Tesis. Resumen, Ponencia, Informe de lectura, Reseña o recensión. Informe de lectura, Reseña o recensión, Comentario de textos, Ensayo. Resumen, Ponencia, Artículos científicos.

El proceso de aprendizaje realiza una variedad de actividades ¿Cuáles son los niveles en que se pueden categorizar?. Son textos académicos cuya intencionalidad es poner en conocimiento de otros los hallazgos de una investigación total o parcial. Información literalmente entendida claramente expresada en el texto. Entender las inferencias, le permite hacer inferencias y suposiciones. Un entendimiento importante en el que se forma la evaluación evaluativa. Se refiere a las situaciones de comunicación con las que nos enfrentamos para interpretar correctamente el contenido del mensaje.

¿Cuál es la intención de los textos de comunicación científica?. Es el resultado final de una discusión, análisis o acuerdo. Son las condiciones sociales de las personas y la adaptación a diferentes entornos. Por ejemplo, los saludos no se reciben de la misma manera en todas partes y se utilizan diferentes culturas e idiomas en cada situación. Son textos académicos cuya intencionalidad es poner en conocimiento de otros los hallazgos de una investigación total o parcial.

¿Qué es la Conclusión?. Es el resultado final de una discusión, análisis o acuerdo. La conclusión es la declaración después de la conclusión del argumento y la premisa. Es la parte de cierre de un texto descriptivo. Se centra en ideas e información que se expresan claramente en el texto al reconocer o suscitar hechos.

¿Cuáles son las ocho propiedades textuales?. Aumentar la calidad del proceso educativo y ayudar a los educadores a reflexionar sobre las prácticas educativas, tiene una influencia decisiva en la pedagogía, el currículo y la innovación curricular. Cohesión y coherencia, aceptabilidad e intencionalidad; situacionalidad, intextualidad y disposición gráfica; informatividad. Analizar las prácticas educativas, interpretarlas desde el punto de vista del participante y abordar situaciones sociales.

¿Qué es el contexto sociocultural?. Son elementos fundamentales para lograr el máximo de comprensión del mensaje implícito en su estructura. Se refiere a la capacidad que tiene un texto para adquirir diferentes significados de acuerdo con el sentido de quien lee. Son las condiciones sociales de las personas y la adaptación a diferentes entornos. Por ejemplo, los saludos no se reciben de la misma manera en todas partes y se utilizan diferentes culturas e idiomas en cada situación.

¿Qué es el contexto situacional?. Se refiere a las situaciones de comunicación con las que nos enfrentamos para interpretar correctamente el contenido del mensaje. Establece la naturaleza de la situación se describe como una característica del tema que ayuda a comprender su significado. Los estudiantes son participantes activos en su proceso, no receptores pasivos de metas, ideas y experiencias. Facilitar el pensamiento crítico y creativo sobre qué aprender y cómo aprender. Son dos, la observación participante y la entrevista etnográfica. La observación consiste en participar en el suceso investigado con una postura objetiva y basada en registros tales como videos, fotos y documentos. La entrevista etnográfica, persigue reconocer las emociones y sentimientos, posturas o posiciones de los involucrados en el proceso.

Indica uno de los beneficios del aprendizaje colaborativo en el nivel académico. Los estudiantes y profesores pueden seguir el camino educativo de la comunidad. Culturas y subgrupos específicos: cultura docente, cómo se agrupan los estudiantes, etc. Los estudiantes son participantes activos en su proceso, no receptores pasivos de metas, ideas y experiencias. Facilitar el pensamiento crítico y creativo sobre qué aprender y cómo aprender. fundamental poder contar con la ayuda de -personas dispuestas a colaborar, personas con conocimientos, estatus o habilidades comunicativas específicas.

Identifica las características de la investigación lingüística. Aumentar la calidad del proceso educativo y ayudar a los educadores a reflexionar sobre las prácticas educativas, tiene una influencia decisiva en la pedagogía, el currículo y la innovación curricular. Las características de la etnografía son las siguientes: fenomenológica o émica, holística y natural, de perspectiva local y general, posee propiedades inductivas. Comprender y producir lenguaje. Nivel de procesamiento, módulo y modelo de interacción. Comprender el conectivismo y crear escritura. El significado conceptual y cognitivo. Dominio del idioma en lectura y escritura. El proceso de lectura y escritura. La actividad y la expresión espiritual que requiere.

¿Qué es la Conciencia metalingüística?. Significa remordimiento en la medida en que el individuo presta clara atención al lenguaje, y también debe entenderse que es el lenguaje por el que siente remordimiento. Se refieren a otros textos para confirmar o verificar sus afirmaciones, o para refutar o reforzar sus afirmaciones. Permite profundizar en el tema por completo puesto que, descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables.

¿En qué consisten la lectura global y local?. La lectura local comprende las palabras e ideas del texto por separado y las relaciones locales entre ideas. La lectura global comprende las ideas más globales del texto. La lectura global comprende las palabras e ideas del texto por separado y las relaciones locales entre ideas. La lectura global comprende las ideas más locales del texto. La lectura local extiende las palabras e ideas del texto por separado y las relaciones locales entre ideas. La lectura global comprende las ideas más globales del texto.

¿En qué consiste la característica básica del texto académico “Intertextuales”?. Porque es fundamental poder contar con la ayuda de -personas dispuestas a colaborar, personas con conocimientos, estatus o habilidades comunicativas específicas. Se refieren a otros textos para confirmar o verificar sus afirmaciones, o para refutar o reforzar sus afirmaciones. Se refiere a las situaciones comunes y cotidianas del contexto del investigador y se propone la búsqueda de hallazgos para concretar el estudio.

Indica el enunciado al cual corresponde la siguiente afirmación: “forman parte de este grupo los textos académicos cuya intencionalidad es dar a conocer la opinión de un científico o académico sobre el trabajo realizado por otros”. Textos académicos de opinión científica. Textos académicos de comunicación científica. Textos académicos de desarrollo conceptual y teórico.

En el marco de la producción de textos: ¿Qué son los contextos y las situaciones?. Son elementos fundamentales para lograr el máximo de comprensión del mensaje implícito en su estructura. Son elementos de comprensión del mensaje implícito en su estructura. Son procesos de planificación y gestión institucional del Ministerio de Educación y sus instancias desconcentradas.

¿Qué es el contexto lingüístico del texto?. Se refiere a las prácticas educativas, interpretarlas desde el punto de vista del participante y abordar situaciones sociales. Se refiere a las situaciones comunes y cotidianas del contexto del investigador y se propone la búsqueda de hallazgos para concretar el estudio. Se refiere a la capacidad que tiene un texto para adquirir diferentes significados de acuerdo con el sentido de quien lee.

Indica el enunciado al cual corresponde la siguiente afirmación: “Se diferencian de otros textos y del lenguaje hablado cotidiano utilizando lenguajes y estructuras simples”. Mantienen un discurso formal. Mantienen un discurso Informal. Mantiene un discurso Intertextuales.

¿Qué características tiene el texto académico?. Las características de la etnografía son las siguientes: fenomenológica o émica, holística y natural, de perspectiva local y general, posee propiedades inductivas. Debe ser intertextual, debe ser producido en un contexto científico –académico, comunicar resultados que persuadan al lector sobre su validez respaldado en argumentos válidos. Debe ser intertextual, debe ser producido en un contexto científico –académico.

¿Por qué no se considera indispensable tener conocimiento lingüístico profundo para la lectura?. No es imprescindible mayor profundidad en este tema puesto que las nociones fundamentales para ejercer la lectura son el dominio de fonemas y de las relaciones que se dan entre ellos. Por esta razón se ha reducido el aprendizaje gramatical en los primeros años; sin embargo, es imprescindible su conocimiento para la escritura. Permite profundizar en el tema por completo puesto que, descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables. No es imprescindible mayor profundidad en este tema puesto que las nociones fundamentales para ejercer la lectura son el dominio de fonemas y de las relaciones que se dan entre ellos.

¿Cómo se puede apreciar a la lectura en la comprensión de textos académicos?. Se aprecia como un instrumento más que como un objeto instrumental neutro o puro. Se aprecia como un instrumento más social en un período de tiempo determinado y cómo se ignoran los precedentes históricos y el análisis descriptivo. Se aprecia como un instrumento más que como un objeto instrumental neutro o puro, pero su abanico es siempre amplio, ya que siempre supera el número de instrumentos.

De los elementos psicolingüísticos más relevantes para la lectura, ¿En qué consiste la compresión?. Es la estructura del idioma, es importante recordar que el término "características estructurales" de una lengua se refiere específicamente a la estructura de fonemas, palabras y cláusulas. La elección de la escena debe ser intencional y seguir el propósito del estudio. Es la estructura del idioma, es importante recordar que la combinación de investigación de perspectivas globales en el campo social desde muchas perspectivas, incluidas las perspectivas internas.

¿Por qué Piaget considera a la lectura una forma de construcción del conocimiento?. Sin duda alguna, Piaget relacionaba la lectura con el proceso de asimilación. La asimilación es un proceso psicológico que persigue la aprehensión de información relevante para el proceso de aprendizaje. Componer texto y discurso que siguen la composición espiritual o general del tema y un conjunto de características que ocurren frecuentemente en características lingüísticas y literarias. Sin duda alguna, Piaget relacionaba la lectura con el proceso de comprender y generar textos con diferentes intenciones en diferentes situaciones, y igualmente constituye un discurso en diferentes géneros.

¿Cuál es objetivo principal de los textos académicos?. Reconocer la estructura y estrategias discursivas expositivas para la planificación y escritura de un texto académico expositivo. Su principal objetivo es difundir el conocimiento obtenido de la investigación, el debate y la investigación entre colegas y el público. El propósito principal es transmitir información, es decir, proporcionar un cuerpo de conocimiento claro y directo para grandes listas de contenido general o específico.

¿Qué es el texto?. Es un texto destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir una desviación de la opinión anterior (contraargumento), por varias razones. Es la base de la forma habitual de describir un evento, vemos que los animales están sujetos a las actitudes morales. De hecho, nosotros predicamos a muchas personas de la misma manera. Es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo.

¿Qué son los textos académicos?. Son un tipo de documento elaborado en el marco de institutos de investigación científica y educativa. Su principal objetivo es difundir el conocimiento obtenido de la investigación, el debate y la investigación entre colegas y el público. Es un tipo de texto que se utiliza en el contexto escolar, universitario o de investigación para presentar información y conocimientos de forma rigurosa y sistemática. Ámbito particular en que se desarrollan actividades de producción y transmisión del conocimiento institucionalizado, entonces serán textos académicos todos aquellos productos comunicativos.

¿Cómo se han clasificado los textos académicos?. Se han clasificado en tres tipos: de opinión científica, de comunicación científica y Intertextuales. Se han clasificado en tres tipos: de opinión científica, de comunicación científica y de desarrollo conceptual y teórico. Se han clasificado en un contexto científico-académico. Como se ha sostenido, la escritura académica es común en universidades e institutos.

¿A qué se refieren los términos concluida y autónoma?. Se refiere a que el texto en sí mismo posee independencia de otros; sin embargo, los textos siempre encuentran la forma de referirse a otros, es lo que hace tan rico leer. Potestad que dentro de un Estado tienen municipios, provincias, regiones u otras entidades, para regirse mediante normas y órganos de gobierno propios. Poder tomar decisiones propias de manera independiente y sin la intervención o influencia de terceros, de tal manera que se pueda asumir.

¿Existe una estructura general para los textos académicos?. En el marco de la producción de textos, los contextos y las situaciones son elementos fundamentales para lograr el máximo de comprensión del mensaje implícito en su estructura. Empecemos por reconocer los diferentes tipos de contextos que configuran al texto: lingüístico, situacional y sociocultural. De acuerdo con su intención esta estructura es variable. Las partes accesorias generales de un texto académico son: Cohesión y Coherencia. De acuerdo con su intención esta estructura es variable. Las partes accesorias generales de un texto académico son: resumen, introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Además, por ética siempre deberán tener un listado de las fuentes consultadas para su elaboración.

¿Señala las recomendaciones para leer correctamente un texto académico?. Insertar texto específico en un contexto más amplio. Actualizar sus conocimientos previos sobre el tema del texto. Descubrir al autor de la obra que estamos leyendo. Las secciones lingüísticas están organizadas de tal manera que pueden relacionarse entre sí a través de un sistema de métodos de escritura. Esto está en línea con la actitud adoptada por los autores del texto para abordar algunas de las políticas defendidas para facilitar la integración y la colaboración.

Identifica las características pragmáticas, cognitivas y gramaticales de la escritura académica. Este es también un principio social que advierte que todos los textos son fiables y el resultado de textos anteriores. El contenido del texto depende de los valores predeterminados, pero esto no significa una pérdida de creatividad. Están en perfecta armonía. Cuestiones conceptuales y lingüísticas. Orden de argumentación y orden de explicación: impacto en la comprensión del texto. Estructura del texto y conocimientos del lector. La relación entre comprensión y escritura. Este es un principio matemático por naturaleza y está relacionado con el grado de algo nuevo e impredecible que el texto le da al destinatario. No todos los mensajes son válidos.

¿Cuáles son las diferencias entre lectura elaborativa y crítica?. Ambas formas de lectura son esenciales para una comprensión completa y profunda de los textos, cada una aportando diferentes habilidades y enfoques al proceso de interpretación y análisis de la información. La lectura elaborativa comprende las palabras e ideas del texto por separado y las relaciones locales entre ideas. La lectura crítica comprende las ideas más globales del texto. La lectura elaborativa persigue realizar inferencias que van más allá de lo explícito en el texto; por su parte, la lectura crítica busca la comprensión del texto desde una perspectiva personal o interdisciplinar.

¿Qué mentalidad debe tener el lector?. Trasladar el plano espiritual para proyectarlo en el texto. Leer significa, por tanto, establecer un intercambio entre lo que sugiere el texto y lo que ofrece al lector. Comprensión de textos escritos. Arquitectura: elementos, niveles y relaciones. Expresiones proposicionales, modelos situacionales, modelos mentales. La comprensión como proceso estratégico, constructivo e interactivo. En la teoría y modelo de comprensión y generación de textos en el campo de la investigación lingüística y cognitiva.

¿Qué es el Marco teórico de un texto académico?. Es un conjunto de reglas que explican la formación que ha elegido, las estrategias adecuadas y los símbolos que está intentando profundizar o estudiar. Es un conjunto de investigaciones y teorías originales anteriores basadas en el trabajo de investigación, análisis, especulación o experimentación. Es un conjunto de investigaciones que radica en creer, fundamentar, sustentar e interpretar supuestos y descubrimientos de forma organizada y colaborativa.

Si la estructura cambia ¿Cada texto académico tiene su propia forma de organización?. Sí, es un conjunto de investigaciones y teorías originales anteriores basadas en el trabajo de investigación, análisis, especulación o experimentación. Sí, cada texto académico puede omitir o añadir elementos a su estructura. Por eso es necesario conocer las orientaciones que tiene cada texto para evitar confundirlo o simplemente elaborarlo de forma inadecuada. No, es un texto de discurso formal que sigue un proceso lógico y que de acuerdo con su intención cambia de estructura en el marco de un base compartido con todas las producciones textuales.

¿Qué es el contexto sociocultural?. Son las condiciones sociales de las personas y la adaptación a diferentes entornos. Por ejemplo, los saludos no se reciben de la misma manera en todas partes y se utilizan diferentes culturas e idiomas en cada situación. Se refiere a la escritura académica es común en universidades e institutos de investigación en el contexto del surgimiento de una "comunidad científica". Se diferencian de otros textos y del lenguaje hablado cotidiano utilizando lenguajes y estructuras simples. Además, incluyen el uso de palabras en función de su estructura y el tema de su diseño.

¿En qué se centra el nivel literal?. Se refiere a otros textos para confirmar o verificar sus afirmaciones, o para refutar o reforzar sus afirmaciones. Se centra en ideas e información que se expresan claramente en el texto al reconocer o suscitar hechos. Son un tipo de documento elaborado en el marco de institutos de investigación científica y educativa.

¿Cuál de las siguientes no es una de las pautas para identificar la idea principal de un texto?. Ampliar su idea original diciendo que un texto está realizado por o codificado por oraciones. Actualizar sus conocimientos previos sobre el tema del texto. Descubrir las intenciones de quien escribe y el desarrollo de una postura acerca de esas ideas que originalmente forman el imaginario de otros.

¿Cuáles son las partes esenciales de un texto argumentativo?. Son tres: las expectativas de la audiencia, diversa información adicional, desarrollos y conclusiones. Son tres: explicaciones detalladas, comparaciones conceptuales, ejemplos y definiciones. Son tres: introducción, desarrollo y conclusiones. La introducción le da contexto al texto, el desarrollo comunica y cumple su función esencial; y, la conclusión, es el cierre de los objetivos propuestos para el estudio.

¿Cuál es la intención texto argumentativo?. Es justificar la defensa de la opinión verbalmente, fotográficamente o por escrito. El argumento es hacer que el destinatario piense en un método en particular. Es señalar que las discusiones utilizadas en el texto de esta discusión que estamos tratando se pueden dividir en varios grupos. Es utilizar las discusiones de apoyo de información proporcionadas como base para refutar o reforzar la opinión que el lector ya tiene sobre el tema.

¿Qué permite la descripción del texto descriptivo?. Permite justificar la defensa de la opinión verbalmente, fotográficamente o por escrito. Permite distinguir entre textos expositivos, informativos, expositivos y especializados. Conocimientos previos relacionados con su contenido. Permite convencer al destinatario utilizando este patrón de voz y utiliza unos argumentos.

¿Qué es el texto explicativo?. Es un proceso educativo que incentiva la participación de los estudiantes e involucra a los docentes para mediar en el desarrollo de proyectos de escritura. Es un texto destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir una desviación de la opinión anterior. Es una alternativa al que se basa en la creatividad y la iniciativa de los profesores para mejorar o modificar el según las necesidades y preferencias de los estudiantes.

Los textos argumentativos generalmente constan de tres partes básicas, que son: Procesos expositivos-Informativos-Conocimientos previos. Introducción o enfoque-Tratado o sugerencia-Conclusión o resumen. Toma de vista-Conceptualización- Finalización.

¿Qué incluye el desarrollo de un texto argumentativo?. Incluye un texto destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir una desviación de la opinión anterior. Incluye una alternativa al que se basa en la creatividad y la iniciativa de los profesores para mejorar o modificar el según las necesidades y preferencias de los estudiantes. Incluye argumentos que constituyen el conjunto de razones invocadas por el emisor para convencer al receptor de que el argumento es verdadero o válido, utilizando estrategias diferentes, que incluyen ejemplos, analogías, ironía y citas autorizadas.

De la organización semántica del texto descriptivo, ¿en qué consiste el eje principal de desarrollo?. Este eje se muestra hasta que se completa la descripción del tema y subtema. Esta es la fase de resolución del por qué. Este eje es una simple afirmación de que la discusión está estructurada y establece lo que quiere probar. Este eje conduce a la discusión y resume las opiniones del autor sobre el tema del texto.

¿Qué es una conclusión de un texto argumentativo?. La conclusión es la declaración después de la conclusión del argumento y la premisa. Es la parte de cierre de un texto descriptivo. Es un proceso educativo que incentiva la participación de los estudiantes e involucra a los docentes para mediar en el desarrollo de proyectos de escritura. Presenta objetivamente un concepto, idea o hecho destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir.

¿Qué implica una estrategia de discurso descriptivo?. Implica convencer al destinatario utilizando este patrón de voz y utiliza unos argumentos. Implica enviar información sobre un tema en particular a destinatarios que no lo conocen o saben poco al respecto. Implica una alternativa al que se basa en la creatividad y la iniciativa de los profesores para mejorar o modificar el según las necesidades y preferencias de los estudiantes.

¿Cuál es la intencionalidad de las estrategias comunicativas argumentativas?. Las estrategias argumentativas son todos procedimientos discursivos utilizados intencional y conscientemente para aumentar la efectividad del habla persuadiendo al receptor en una situación de comunicación argumentativa. Direccionan los procesos de planificación y gestión institucional del Ministerio de Educación y sus instancias desconcentradas. Mejoran la calidad educativa y logran una mayor equidad. Asimismo, busca garantizar el acceso y la permanencia de los y las estudiantes en el sistema educativo.

¿Qué es el texto explicativo?. Es un texto destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir una desviación de la opinión anterior. Es un proceso educativo que incentiva la participación de los estudiantes e involucra a los docentes para mediar en el desarrollo de proyectos de escritura. Es una alternativa al que se basa en la creatividad y la iniciativa de los profesores para mejorar o modificar el según las necesidades y preferencias de los estudiantes.

¿Qué es un texto argumentativo?. Es un texto que utilizan comúnmente para difundir o comunicar datos específicos que se relacionan con diferentes disciplinas como la ciencia, el derecho, la erudición y la naturaleza. Es un texto que atrae la atención del destinatario y trata de despertar en él la actitud favorable la apertura le sigue un tratado, que es una idea que lo refleja. Es un texto destinado a convencer al destinatario de la opinión de la persona sobre la pregunta, o persuadir una desviación de la opinión anterior (contraargumento).

¿Cuál es el diagrama típico compuesto de un texto descriptivo?. La descripción de la información sigue un diagrama típico compuesto por los siguientes tres elementos: Presente-Pasado-Futuro. La descripción de la información sigue un diagrama típico compuesto por los siguientes tres elementos: Problema-Solución-Conclusión. La descripción de la información sigue un diagrama típico compuesto por los siguientes tres elementos: Introducción o enfoque-Tratado o sugerencia- Conclusión o resumen.

¿Qué es la conclusión en un texto expositivo?. La conclusión es la declaración después del argumento y la premisa. Si el argumento es válido, la premisa significa una conclusión. La conclusión es un proceso educativo que incentiva la participación de los estudiantes e involucra a los docentes para mediar en el desarrollo de proyectos de escritura. La conclusión requiere una estructura de texto específica porque tiene sus propias pistas lingüísticas y textuales.

¿Qué es la introducción de un texto argumentativo?. Garantizar oportunidades y condiciones de aprendizaje para desarrollar una comunidad educativa justa, solidaria e innovadora. Incrementar el porcentaje de estudiantes que alcancen resultados de excelente y satisfactorio en evaluación nacional. Es una simple afirmación de que la discusión está estructurada y establece lo que quiere probar.

¿Qué son las estrategias de identificación?. Son varias herramientas del lenguaje utilizadas por el remitente o el hablante para llamar la atención del destinatario en el contexto en el que se transmite el mensaje. En otras palabras, estas fuentes del lenguaje son las estrategias que se utilizan para obtener una respuesta. Las estrategias argumentativas son todos procedimientos discursivos utilizados intencional y conscientemente para aumentar la efectividad del habla persuadiendo al receptor en una situación de comunicación argumentativa. Son varias herramientas del lenguaje utilizadas por el remitente o el hablante para llamar la atención del destinatario en el contexto en el que se transmite el mensaje.

¿En qué consiste la Etnografía procedimental?. Revalorizan la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. Describe cómo interactúan partes de un sistema cultural o social en un período de tiempo determinado y cómo se ignoran los precedentes históricos y el análisis descriptivo de los diferentes elementos de un proceso funcional. Direccionan los procesos de planificación y gestión institucional del Ministerio de Educación y sus instancias desconcentradas.

¿Cuál es el objetivo de la etnografía en la investigación cualitativa?. Aumentar la calidad del proceso educativo y ayudar a los educadores a reflexionar sobre las prácticas educativas, tiene una influencia decisiva en la pedagogía, el currículo y la innovación curricular. Mejoran la calidad educativa y logran una mayor equidad. Asimismo, busca garantizar el acceso y la permanencia de los y las estudiantes en el sistema educativo. Aumentar el porcentaje de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad atendidos en el sistema nacional de educación.

Describa las técnicas de investigación etnográfica. Debe ser intertextual, debe ser producido en un contexto científico –académico, comunicar resultados que persuadan al lector sobre su validez respaldado en argumentos válidos. Son dos, la observación participante y la entrevista etnográfica. La observación consiste en participar en el suceso investigado con una postura objetiva y basada en registros tales como videos, fotos y documentos. La entrevista etnográfica, persigue reconocer las emociones y sentimientos, posturas o posiciones de los involucrados en el proceso. Cuestiones conceptuales y lingüísticas. Orden de argumentación y orden de explicación: impacto en la comprensión del texto. Estructura del texto y conocimientos del lector. La relación entre comprensión y escritura.

Identifica los fenómenos que pueden ser analizados desde la etnografía educativa. Los estudiantes y profesores pueden seguir el camino educativo de la comunidad. Culturas y subgrupos específicos: cultura docente, cómo se agrupan los estudiantes, etc. Estrategias y significados ocultos utilizados por personas que se aplican a la educación, maestros, escuelas, educadores o compañeros. Influencia de las opiniones sobre otras partes. Los estudiantes deben trabajar individualmente en todo momento. Los estudiantes son castigados por cometer errores.

¿Cómo se hace el acceso al ámbito de la investigación etnográfica?. Utilización de foros de discusión virtuales como principal método de aprendizaje. La elección de la escena debe ser intencional y seguir el propósito del estudio. Una vez elegido un marco, el etnógrafo necesita acceder a él y, para ello, debe establecer un conjunto de estrategias de entrada. Adquirir nuevas experiencias en su entorno de vida, porque se trata de explicar e interpretar los fenómenos sociales en términos del punto de vista del participante.

De las características de la etnografía. ¿En qué consiste lo Fenomenológico o émico?. Este tipo de investigación permite al buscador adquirir nuevas experiencias en su entorno de vida, porque se trata de explicar e interpretar los fenómenos sociales en términos del punto de vista del participante. Presentar una observación directa a largo plazo en el aula de las actividades educativas de rutina, lo que permite la recopilación de registros y entrevistas en profundidad, y la revisión de documentos y grabaciones de audio y video. Significa remordimiento en la medida en que el individuo presta clara atención al lenguaje, y también debe entenderse que es el lenguaje por el que siente remordimiento.

¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para seleccionar los participantes de una etnografía?. Sí, es un conjunto de investigaciones y teorías originales anteriores basadas en el trabajo de investigación, análisis, especulación o experimentación. Adaptarse a los hábitos y comportamientos de los miembros del equipo. Utilice los comunes. Ayudarles a un adopte un modelo humilde. Muestran interés por la forma de cómo se da el mensaje. Significa una gran ventaja de la lingüística es que la muy clara simplicidad del describe un proceso muy complejo como la lectura.

¿Cómo aporta la investigación etnográfica en la comprensión de situaciones educativa?. Aumentar la calidad del proceso educativo y ayudar a los educadores a reflexionar sobre las prácticas educativas, tiene una influencia decisiva en la pedagogía, el currículo y la innovación curricular. Adquirir nuevas experiencias en su entorno de vida, porque se trata de explicar e interpretar los fenómenos sociales en términos del punto de vista del participante. Analizar las prácticas educativas, interpretarlas desde el punto de vista del participante y abordar situaciones sociales son quizás las diferentes metodologías más utilizadas en el campo de la educación.

¿Por qué es importante seleccionar bien a los informantes?. Porque es fundamental poder contar con la ayuda de -personas dispuestas a colaborar, personas con conocimientos, estatus o habilidades comunicativas específicas. Modificaciones en los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación. Facilitan la evaluación de aspectos específicos de la creatividad, como la originalidad y el diseño.

Señala una de las características de la investigación etnográfica. Analizar las prácticas educativas, interpretarlas desde el punto de vista del participante y abordar situaciones sociales son quizás las diferentes metodología más utilizadas en el campo de la educación. Presentar una observación directa a largo plazo en el aula de las actividades educativas de rutina, lo que permite la recopilación de registros y entrevistas en profundidad, y la revisión de documentos y grabaciones de audio y video. Adquirir nuevas experiencias en su entorno de vida, porque se trata de explicar e interpretar los fenómenos sociales en términos del punto de vista del participante.

¿Cómo se realiza el diseño de una investigación etnográfica?. Se concentra en averiguar qué está pasando allí. Esta es la realidad concreta de cada clase. Esto requiere una observación directa a largo plazo en el aula de las actividades educativas de rutina. Se centran únicamente en la técnica sin considerar la creatividad. Se identifican las situaciones comunes y cotidianas del contexto del investigador y se propone la búsqueda de hallazgos para concretar el estudio a partir de las percepciones de los agentes que involucran una situación de estudio.

¿Cuáles son las características de la etnografía como método de investigación?. Las características de la etnografía son las siguientes: fenomenológica o émica, holística y natural, de perspectiva local y general, posee propiedades inductivas. Debe ser intertextual, debe ser producido en un contexto científico –académico, comunicar resultados que persuadan al lector sobre su validez respaldado en argumentos válidos. Este es un texto regular e independiente que se deriva de la intensidad, estructura y lectura regular del texto original.

¿Cómo se consolida el alcance de la etnografía en la investigación cualitativa?. Permite profundizar en el tema por completo puesto que, descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables. Se refieren a otros textos para confirmar o verificar sus afirmaciones, o para refutar o reforzar sus afirmaciones. Son las condiciones sociales de las personas y la adaptación a diferentes entornos.

¿Qué estudia la etnografía?. Se aprecia como un instrumento más que como un objeto instrumental neutro o puro, pero su abanico es siempre amplio, ya que siempre supera el número de instrumentos. Estudia directamente a personas y grupos durante un período de tiempo y comprende su comportamiento social a través de observaciones y entrevistas que consultan a los participantes. Este estudio ayuda a conocer la identidad de una comunidad humana que se desenvuelve en un ámbito sociocultural concreto.

Señala las acciones posibles que existen para asegurar la confiabilidad del proceso de investigación cualitativa. Reconoce con precisión las conexiones lógicas entre párrafos y palabras enlazadas en el texto. Determinar la estructura y ubicación de los párrafos en el texto. Identificar frases que generan ideas importantes. Un triángulo continuo se observa el espacio, el tiempo y el método. Recopile documentos para recopilar datos informativos. Coherencia interna de los informes de investigación. Participante de la prueba.

Señala una de las características de la investigación etnográfica. Es una combinación de investigación de perspectivas globales en el campo social desde muchas perspectivas, incluidas las perspectivas internas perspectivas de los miembros del grupo y externas soluciones. Son las condiciones sociales de las personas y la adaptación a diferentes entornos. Por ejemplo, los saludos no se reciben de la misma manera en todas partes y se utilizan diferentes culturas e idiomas en cada situación. Se diferencian de otros textos y del lenguaje hablado cotidiano utilizando lenguajes y estructuras simples.

¿Cómo se hace el acceso al ámbito de la investigación etnográfica?. Expresar sus opiniones y considerar las perspectivas de los demás. Hacer preguntas sobre las motivaciones de los personajes. La elección de la escena debe ser intencional y seguir el propósito del estudio. Una vez elegido un marco, el etnógrafo necesita acceder a él y, para ello, debe establecer un conjunto de estrategias de entrada.

De las características de la etnografía. ¿En qué consiste lo Fenomenológico o émico?. Este tipo de investigación permite al buscador adquirir nuevas experiencias en su entorno de vida, porque se trata de explicar e interpretar los fenómenos sociales en términos del punto de vista del participante. Proporcionar las habilidades técnicas necesarias para los puestos de trabajo. Fomentar la curiosidad y el compromiso con el aprendizaje.

¿Cuál es el objetivo de la etnografía en la investigación cualitativa?. Identificar los detalles: identificar el nombre, personaje, hora y ubicación de la historia. Ideas principales: las ideas más importantes de un pasaje o historia. De secuencia: determina el orden de las acciones. Aumentar la calidad del proceso educativo y ayudar a los educadores a reflexionar sobre las prácticas educativas, tiene una influencia decisiva en la pedagogía, el currículo y la innovación curricular. Analizar las prácticas educativas, interpretarlas desde el punto de vista del participante y abordar situaciones sociales son quizás las diferentes metodologías más utilizadas en el campo de la educación.

¿Por qué es importante seleccionar bien a los informantes?. Porque es fundamental poder contar con la ayuda de -personas dispuestas a colaborar, personas con conocimientos, estatus o habilidades comunicativas específicas. Ajustes en metodologías, estrategias de enseñanza, materiales educativos y recursos didácticos. Facilitan la evaluación de aspectos específicos de la creatividad, como la originalidad y la innovación.