Lectura de textos academicos I

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La percepción, la comprensión y la conciencia metalingüística como elementos psicolingüísticos relevantes para la lectura. Un docente desea fortalecer estas capacidades en estudiantes universitarios. ¿Qué estrategias resultan más pertinentes para desarrollar conciencia metalingüística?. Relacionar estructuras lingüísticas con la construcción de significados en textos especializados. Memorizar reglas gramaticales sin aplicación contextual. Limitar el análisis lingüístico a ejercicios mecánicos de repetición. Reflexionar sobre el funcionamiento del lenguaje y sus usos en diferentes contextos.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En contextos de educación mediada por tecnologías, estudiantes de sectores rurales enfrentan dificultades de acceso a conectividad y dispositivos digitales. La comunidad educativa reflexiona sobre el impacto de estas condiciones en el aprendizaje. ¿Qué acciones responden a una perspectiva de justicia educativa?. Considerar el acceso digital como responsabilidad exclusiva de las familias. Gestionar recursos institucionales y comunitarios para ampliar el acceso educativo. Diseñar alternativas pedagógicas flexibles que reduzcan barreras tecnológicas. Mantener las mismas exigencias tecnológicas para todos los contextos.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Se recomienda insertar el texto en un contexto amplio y actualizar conocimientos previos para favorecer la comprensión. Durante un seminario, los estudiantes activan experiencias anteriores antes de analizar un artículo científico. ¿Qué estrategias son coherentes con este enfoque?. Relacionar el contenido del texto con experiencias y saberes previos del lector. Iniciar el análisis textual sin referencias previas para evitar sesgos. Limitar la comprensión a la información explícita del documento. Contextualizar la lectura mediante preguntas orientadoras sobre el tema.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente revisa un trabajo académico y observa que las ideas están conectadas por conectores adecuados, pero varias afirmaciones se contradicen entre sí. ¿Qué propiedad textual está afectada principalmente?. La coherencia, porque el texto presenta ruptura en el sentido global aunque posea enlaces formales. La cohesión, porque todo problema textual depende únicamente de conectores. La aceptabilidad, porque toda contradicción depende solo de la actitud del lector. La disposición gráfica, porque las contradicciones se corrigen con mejor formato.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Una docente solicita a sus estudiantes escribir un texto expositivo sobre el aprendizaje colaborativo. Antes de redactar, les pide definir conceptos, comparar enfoques, incluir ejemplos y mantener objetividad. ¿Qué condiciones de escritura se están promoviendo?. La polémica obligatoria, porque todo texto expositivo debe refutar una postura contraria. La organización discursiva, porque comparar, ejemplificar y definir ayuda a estructurar la información. La precisión conceptual, porque el texto expositivo debe aclarar el tema y evitar ambigüedades innecesarias. La subjetividad dominante, porque el texto expositivo debe centrarse en emociones personales.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante redacta un texto para convencer a sus compañeros de que la lectura crítica debe enseñarse desde los primeros años de Educación Básica. Presenta una tesis, razones pedagógicas y ejemplos. ¿Qué tipo de texto está produciendo?. Texto narrativo, porque menciona experiencias escolares. Texto argumentativo, porque busca convencer al destinatario mediante razones que defienden una postura. Texto instructivo, porque ordena pasos para realizar una actividad. Texto expositivo, porque solo transmite datos sin postura.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una docente pide a sus estudiantes escribir un texto sobre el reciclaje. Les indica que deben informar al lector, definir el concepto, clasificar tipos de residuos y explicar sus efectos ambientales. ¿Qué propósito comunicativo predomina?. Expresar emociones subjetivas sobre la contaminación. Exponer información para que el lector comprenda un tema de interés general o específico. Narrar una experiencia personal relacionada con el reciclaje. Persuadir al lector mediante una tesis personal y argumentos polémicos.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Una estudiante analiza una conversación entre un director de escuela y un practicante, y luego una conversación entre dos compañeros de aula. Quiere distinguir relaciones simétricas y asimétricas. ¿Qué análisis corresponde?. La relación entre compañeros es asimétrica porque toda interacción educativa implica subordinación. La relación director-practicante es simétrica porque ambos pueden usar siempre lenguaje coloquial. La relación director-practicante es asimétrica porque existe diferencia de autoridad y se espera un registro más formal. La conversación entre compañeros es simétrica porque ocurre entre pares y permite registros de mayor cercanía.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Al finalizar un texto expositivo sobre hábitos lectores, una estudiante retoma las ideas centrales, sintetiza los hallazgos y señala la importancia de promover la lectura en el aula. ¿Qué función cumple la conclusión?. Abrir un tema completamente nuevo para ampliar el contenido. Cerrar la exposición integrando las ideas principales y destacando los resultados o aspectos centrales del tema. Sustituir la introducción porque ambas secciones cumplen la misma función. Repetir literalmente todos los párrafos del desarrollo.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente analiza cómo los estudiantes construyen significados durante discusiones grupales en el aula. ¿Qué enfoque está utilizando?. Enfoque experimental. Enfoque conductista. Enfoque émico o fenomenológico. Enfoque cuantitativo.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un texto sostiene que el aprendizaje basado en proyectos mejora la participación estudiantil y cita a un especialista para respaldar esa afirmación. ¿Qué estrategia discursiva expositiva se evidencia?. Cita de autoridad, porque utiliza la explicación de un experto para dar credibilidad a la información. Clasificación, porque separa conceptos en grupos. Descripción subjetiva, porque depende solo de emociones del autor. Narración, porque cuenta una historia con personajes.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador decide finalizar su trabajo de campo cuando deja de encontrar información nueva relevante. ¿Qué criterio está aplicando?. Finalización por falta de recursos. Saturación de información. Finalización por presión institucional. Finalización por tiempo establecido.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La lectura académica no consiste en acumular información, sino en construir conocimiento mediante procesos de interpretación y reflexión. Un grupo de estudiantes debate distintas posturas teóricas sobre un mismo fenómeno educativo. ¿Qué acciones reflejan construcción de conocimiento?. Aceptar sin cuestionamiento las conclusiones de los autores. Integrar información de diversas fuentes para generar nuevas explicaciones. Memorizar definiciones para reproducirlas en evaluaciones. Contrastar perspectivas teóricas para elaborar interpretaciones propias.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La escuela cumple funciones de socialización mediante normas, valores y prácticas culturales que influyen en la formación de identidades. Un grupo de docentes analiza el currículo oculto presente en la vida escolar cotidiana. ¿Qué interpretación es más adecuada sobre este fenómeno?. El currículo oculto carece de efectos sobre el aprendizaje. Los procesos de socialización ocurren únicamente fuera de la institución educativa. La socialización escolar transmite valores y significados que influyen en la construcción de identidades sociales. La función de la escuela se limita exclusivamente a transmitir conocimientos disciplinares.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una escuela urbana, un estudiante utiliza blogs y páginas web sin respaldo académico para sustentar su investigación educativa. ¿Qué acción debe tomar para mejorar el rigor académico?. Sustituir las fuentes por artículos indexados en repositorios científicos. Mantener las fuentes actuales por su facilidad de acceso. Organizar mejor la información sin cambiar las fuentes. Usar opiniones de compañeros como respaldo.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante lee un ensayo sobre derechos colectivos sin considerar quién lo escribió, para qué público fue producido ni desde qué postura ideológica se formula. ¿Qué dimensión de lectura está descuidando?. La informatividad, porque no calculó cuántos datos nuevos contiene el texto. El contexto retórico y sociocultural, porque no interpretó el texto desde su autor, intención, destinatario y momento de producción. La cohesión, porque no identificó conectores entre párrafos. La disposición gráfica, porque no revisó el tamaño de letra ni el formato del documento.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante afirma: “La exposición no debe contener opiniones que puedan inducir rechazo o polarización en el lector”. ¿Qué principio del texto expositivo está reconociendo?. La sustitución de datos por impresiones subjetivas. La búsqueda de objetividad y neutralidad informativa en la presentación del tema. La obligación de defender una tesis personal. La necesidad de dramatizar el contenido para captar atención.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una estudiante escribe: “La memoria funciona como una biblioteca: organiza, conserva y permite recuperar información cuando se necesita”. ¿Qué estrategia expositiva utiliza?. Analogía, porque compara un concepto con otro más familiar para facilitar su comprensión. Definición normativa, porque establece una regla obligatoria. Enumeración acumulativa, porque presenta una lista extensa de datos. Enumeración acumulativa, porque presenta una lista extensa de datos.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El nivel inferencial permite establecer relaciones más allá de lo leído, integrar conocimientos previos y formular nuevas teorías e ideas. Un grupo de estudiantes analiza un texto académico relacionándolo con otras disciplinas. ¿Cuál es la interpretación más pertinente de esta práctica?. La actividad favorece procesos de abstracción y construcción de nuevos conocimientos. La actividad se limita a verificar información explícita. La actividad evalúa únicamente conocimientos previos. La actividad busca reproducir argumentos del autor sin transformación.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una escuela rural de la Sierra ecuatoriana, un docente en formación observa que los estudiantes participan muy poco en actividades de lectura y sus intervenciones son limitadas. Decide investigar cómo las interacciones en el aula influyen en el aprendizaje. ¿Cuál es la estrategia metodológica más adecuada para comprender esta situación?. Revisar únicamente registros de calificaciones. Diseñar encuestas cerradas para obtener datos cuantitativos. Realizar observación participante en el aula. Aplicar pruebas estandarizadas para medir el rendimiento académico.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En un texto expositivo sobre el agua, un estudiante organiza la información en agua potable, agua residual y agua pluvial. ¿Qué estrategia discursiva está empleando?. Clasificación, porque agrupa la información en categorías según características compartidas. Narración, porque relata acontecimientos en orden temporal. Ironía, porque presenta una idea con sentido contrario. Analogía, porque compara elementos de campos distintos.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador adapta su comportamiento según las dinámicas del grupo durante el trabajo de campo. ¿Qué acción está realizando?. Control experimental. Distanciamiento total. Aplicación rígida de protocolos. Ajuste del rol del investigador.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. La frase “¡qué puntualidad!” puede expresar reconocimiento si alguien llega antes de la hora, pero ironía si llega muy tarde. ¿Qué tipo de contexto permite interpretar esta diferencia?. Contexto intertextual, porque la frase depende de una cita previa. Contexto lingüístico, porque la frase cambia por los conectores que la acompañan. Contexto situacional, porque el significado depende de las circunstancias concretas en que se emite el mensaje. Contexto académico, porque solo se interpreta dentro de universidades.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente analiza cómo los estudiantes desarrollan pensamiento crítico durante debates en clase. ¿Qué proceso está evaluando?. Repetición de contenidos. Memorización de contenidos. Participación básica. Procesos argumentativos y de análisis.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador construye categorías de análisis a partir de los datos recolectados en el campo. ¿Qué característica evidencia?. Método experimental. Método deductivo. Clasificación estadística. Análisis inductivo.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente-investigador formula recomendaciones basadas en los resultados de su estudio etnográfico. ¿Qué acción está desarrollando?. Formulación de hipótesis. Descripción del problema. Aplicación de resultados para mejora educativa. Recolección de datos.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente investiga cómo el contexto cultural influye en la comprensión lectora de los estudiantes. ¿Qué enfoque está aplicando?. Relación cultura-aprendizaje. Evaluación estandarizada. Medición cuantitativa. Análisis estadístico.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una actividad de escritura académica, un estudiante inicia su texto expositivo explicando el tema, delimitando el problema y orientando al lector sobre lo que se abordará. ¿Qué parte de la estructura está construyendo?. Conclusión, porque toda explicación inicial equivale al cierre del texto. Desarrollo, porque allí se cierran las ideas principales. Contraargumento, porque introduce una postura contraria. Introducción, porque presenta el tema, el contexto y el punto de partida de la exposición.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Las teorías sociológicas sobre educación destacan que el capital cultural influye en el acceso y éxito escolar. Un docente identifica diferencias en habilidades académicas asociadas a experiencias familiares y culturales previas. ¿Cuál es la conclusión más fundamentada sobre esta situación?. La escuela garantiza automáticamente igualdad de oportunidades. Las diferencias académicas se explican únicamente por capacidades innatas. Las experiencias familiares tienen escasa influencia en el desempeño escolar. El acceso desigual a recursos culturales puede generar ventajas o desventajas educativas acumulativas.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una estudiante escribe un ensayo sobre el uso de inteligencia artificial en educación. Presenta una postura personal, pero no incluye razones, evidencias ni contraargumentos. ¿Qué aspecto debe fortalecer?. La extensión, porque todo ensayo académico debe tener muchas páginas. La argumentación, porque el ensayo defiende una tesis personal mediante razones que sostienen la postura del autor. La neutralidad absoluta, porque en el ensayo no puede existir postura del autor. La narración, porque todo ensayo debe contar una historia con personajes.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una investigación universitaria, una estudiante redacta un informe sin citar autores previos porque considera que “la originalidad consiste en no depender de otros textos”. ¿Qué característica del texto académico está desconociendo?. El discurso informal, porque toda investigación debe usar lenguaje coloquial para ser clara. La disposición gráfica, porque las citas solo cumplen una función estética. La autonomía absoluta, porque un texto académico nunca debe relacionarse con otras fuentes. La intertextualidad, porque los textos académicos dialogan con otros textos para confirmar, refutar o reforzar afirmaciones.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. El modelo de comprensión de textos descrito en el compendio incluye expresiones proposicionales, modelos situacionales y modelos mentales, entendiendo la comprensión como un proceso estratégico, constructivo e interactivo. Un docente analiza cómo fortalecer estas capacidades en sus estudiantes. ¿Qué estrategias son coherentes con este modelo?. Relacionar información textual con conocimientos previos y experiencias personales. Priorizar ejercicios de memorización conceptual. Solicitar reproducción literal del contenido leído. Promover inferencias y construcción activa de significados durante la lectura.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante redacta un texto argumentativo sobre la jornada escolar. En la introducción presenta el tema y plantea la tesis que defenderá. ¿Qué función cumple esta parte?. Sustituir los argumentos por una opinión final. Establecer el punto de partida del problema y orientar la postura que se defenderá en el texto. Presentar únicamente datos objetivos sin intención persuasiva. Cerrar el debate y resumir los argumentos ya desarrollados.

ea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una estudiante redacta el resumen de su investigación antes de haber concluido el análisis de datos. Luego advierte que el resumen no coincide con los resultados ni con las conclusiones. ¿Qué orientación es más adecuada?. El resumen debe incluir solo antecedentes teóricos, sin resultados. El resumen puede contradecir los resultados si mantiene un estilo formal. El resumen conviene elaborarlo al final, porque debe sintetizar problema, método, resultados y conclusiones reales del trabajo. El resumen debe escribirse siempre al inicio porque guía toda la investigación.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador analiza cómo los estudiantes se agrupan y relacionan dentro del aula durante actividades escolares. ¿Qué fenómeno está estudiando?. Contenido curricular formal. Dinámicas sociales del aula. Estructura administrativa. Resultados académicos.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante escribe una monografía sobre lectura crítica en adolescentes. Reúne información especializada, organiza referencias, desarrolla un tema particular de la asignatura y presenta anexos pertinentes. ¿Qué tipo de texto académico está elaborando?. Disertación, porque todo texto con marco teórico corresponde a un posdoctorado. Ponencia, porque toda producción académica breve se expone oralmente. Monografía, porque desarrolla un tema particular de una disciplina con información organizada, referencias y posibles anexos. Reseña, porque toda revisión de fuentes implica evaluar una obra específica.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Una docente explica que un texto expositivo puede seguir el esquema problema-solución-conclusión. Luego pide a sus estudiantes aplicar ese modelo a un problema de convivencia escolar. ¿Qué aprendizaje se busca fortalecer?. La memorización de una estructura rígida sin relación con la escritura. La organización lógica de la información para explicar un problema, presentar respuestas y cerrar con una síntesis. La creación de personajes ficticios para narrar conflictos escolares. La defensa emocional de una opinión sin explicación objetiva.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente analiza normas implícitas que influyen en la conducta de los estudiantes en el aula. ¿Qué concepto está abordando?. Currículo oculto. Currículo formal. Planificación curricular. Evaluación sumativa.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante de Educación Básica Superior redacta un texto sobre la contaminación del agua en su comunidad. Presenta datos, define conceptos, explica causas y evita emitir opiniones personales. ¿Qué tipo de texto está produciendo principalmente?. Un texto argumentativo, porque todo texto académico debe defender una postura subjetiva. Un texto poético, porque aborda un problema sensible del entorno. Un texto expositivo, porque presenta información objetiva sobre un tema para explicar hechos, datos o conceptos. Un texto narrativo, porque menciona una situación ocurrida en una comunidad.

A partir del enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Para comprender un texto es necesario reconocer contextos lingüísticos, situacionales y socioculturales. Durante una práctica preprofesional, un estudiante observa que un mismo mensaje es interpretado de manera diferente por grupos culturales distintos. ¿Qué acciones permiten mejorar la comprensión textual en este escenario?. Analizar el contexto sociocultural desde el cual se produce e interpreta el texto. Interpretar el texto sin considerar el contexto comunicativo. Relacionar el contenido del texto con conocimientos previos y experiencias del lector. Priorizar exclusivamente el análisis gramatical del mensaje.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante sostiene: “Prohibir completamente el celular en clase no resuelve el problema; más bien impide enseñar su uso responsable”. Esta afirmación responde a una postura contraria frecuente. ¿Qué recurso argumentativo se evidencia?. Descripción objetiva sin postura. Clasificación expositiva. Conclusión expositiva. Contraargumento, porque responde a una posición opuesta para debilitarla o reformularla.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Un grupo de estudiantes compara una reseña, un comentario de texto y un ensayo. Todos pertenecen a los textos de opinión científica, pero cumplen funciones distintas. ¿Qué relaciones son correctas?. El ensayo defiende una tesis personal mediante argumentación formal y estructura flexible. La reseña evalúa y juzga información proveniente de una obra, artículo, película, conferencia u otra fuente. La reseña, el comentario y el ensayo son textos idénticos porque todos expresan opiniones sin necesidad de sustento. El comentario de texto se limita a repetir el contenido del texto sin analizar sus claves de comprensión.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Un docente revisa textos argumentativos de sus estudiantes. Algunos apelan a datos y razones; otros buscan persuadir mediante emociones, confianza en el emisor o identificación con el grupo. ¿Qué análisis corresponde?. Las estrategias argumentativas pueden apelar a la razón cuando buscan convencer mediante argumentos lógicos. Toda argumentación basada en razones deja de tener intención persuasiva. Las emociones nunca forman parte de una estrategia argumentativa. Las estrategias argumentativas pueden apelar a la sensibilidad cuando buscan persuadir mediante recursos subjetivos.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. En una clase universitaria, un estudiante produce un texto sobre “qué es la evaluación formativa” para lectores sin formación pedagógica. Usa lenguaje claro, ejemplos cotidianos y evita tecnicismos innecesarios. ¿Qué decisión comunicativa resulta más pertinente?. Convertir el texto en especializado aunque el público no conozca el tema. Usar únicamente citas técnicas para demostrar rigor académico. Adecuar la explicación al público general mediante claridad conceptual, ejemplos y lenguaje accesible. Eliminar toda explicación para que el lector investigue por su cuenta.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador desea comunicar hallazgos originales de un estudio empírico realizado en una escuela. Quiere que otros investigadores puedan valorar la validez de sus resultados y usarlos como fuente. ¿Qué tipo de texto académico resulta más pertinente?. Reseña, porque su finalidad principal es juzgar una obra elaborada por otro autor. Comentario de texto, porque explica claves para comprender cualquier documento. Artículo científico, porque presenta resultados originales, válidos y fiables ante una comunidad académica. Manual, porque describe procesos para replicar una experiencia de manera instruccional.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador analiza varias instituciones educativas durante varios años. ¿Qué tipo de estudio realiza?. Microetnografía. Macroetnografía. Etnografía particularista. Etnografía transversal.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador estudia un aula específica durante un periodo corto para comprender sus dinámicas. ¿Qué tipo de etnografía aplica?. Macroetnografía. Microetnografía. Etnografía transversal. Etnografía histórica.

Lea el siguiente caso y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un investigador describe detalladamente situaciones e interacciones en su informe. ¿Qué característica está aplicando?. Análisis cuantitativo. Generalización de resultados. Medición de variables. Descripción contextual detallada.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un estudiante escribe el desarrollo de un texto expositivo sobre la deserción escolar. Organiza causas familiares, económicas y pedagógicas con datos y explicaciones progresivas. ¿Qué función cumple esta sección?. Introducir una tesis que debe ser aceptada sin evidencia. Presentar únicamente una opinión personal para convencer al lector. Cerrar el texto mediante una síntesis final. Ampliar y organizar la información central del tema de manera clara, ordenada y coherente.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja las alternativas correctas. Una docente pide a sus estudiantes analizar una señal de tránsito, un correo electrónico y un artículo científico para discutir si todos pueden considerarse textos. ¿Qué criterios permiten sostener una respuesta adecuada?. Todo conjunto de palabras es texto aunque no posea coherencia ni cierre comunicativo. Un texto debe funcionar como unidad de comunicación con contenido, intención y autonomía relativa. Un texto puede estar cifrado en uno o varios códigos, no solo en lenguaje verbal escrito. Solo el artículo científico puede ser texto porque pertenece al ámbito académico.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Un docente entrega a estudiantes de segundo semestre un artículo altamente especializado en estadística avanzada, sin mediación ni contextualización. Aunque el texto es coherente, los estudiantes no logran considerarlo apropiado para su nivel. ¿Qué principio textual explica mejor esta situación?. Intertextualidad, porque el texto dialoga con otros documentos científicos. Cohesión, porque faltan conectores entre párrafos. Aceptabilidad, porque el destinatario debe percibir el texto como pertinente, comprensible y adecuado a sus condiciones. Disposición gráfica, porque el problema se resuelve solo con cambiar el diseño.

Lea el siguiente enunciado y, en función de ello, escoja la alternativa correcta. Según Halliday y Hasan, un texto no debe entenderse como una oración más grande, sino como una unidad semántica. ¿Qué implicación tiene esta idea para la lectura académica?. El lector debe analizar solo la gramática de cada oración para comprender el texto completo. El lector debe analizar solo la gramática de cada oración para comprender el texto completo. El lector debe interpretar la red de significados que articula el conjunto del texto, más allá de la suma de oraciones. La lectura académica debe evitar interpretar significados globales para no alterar el contenido.