Legislación

Cuando hablamos de la Ley Moyano, nos referimos a: a) La Ley de Instrucción Pública de 1857. b) La Ley General de Educación de 1970. c) La Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación de 1985. d) La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990.

La LOGSE pretendió: d) Asegurar la gratuidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. c) Asegurar la calidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. b) Asegurar la privacidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. a) Asegurar la obligatoriedad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación.

La Constitución española de 1978 reconoce como uno de los derechos fundamentales: a) El derecho a la escolarización. b) El derecho a la educación. c) El derecho a leer. d) El derecho a elegir centro.

La LGE de 1970: a) Estableció la educación desde los 6 a los 14 años para toda la población. b) Estableció la educación desde los 0 a los 14 años para toda la población. c) Estableció la educación desde los 6 a los 16 años para toda la población. d) Estableció la educación desde los 2 a los 12 años para toda la población.

En Europa, los sistemas educativos nacionales surgieron: a) A principios del siglo XX. b) Durante el siglo XIX. c) A principios del siglo XVIII. d) A principios del siglo XVII.

Dotar a España de un sistema educativo más eficaz fue objetivo prioritario de la ley: a) LOGSE. b) Ley Moyano. c) LGE. d) LOMLOE.

La Ley Moyano constaba de: a) 3 secciones. b) 4 secciones. c) 5 secciones. d) 2 secciones.

Si decimos que comprende las nociones rudimentales de más general aplicación a los usos de la vida, nos referimos a: a) Segunda enseñanza. b) Educación Infantil. c) Primera enseñanza elemental. d) Primera enseñanza superior.

Su objetivo era hacer partícipe de la educación a toda la población española: a) LOGSE. b) LODE. c) LOMLOE. d) LGE.

La LGE estructuró el sistema educativo en cuatro niveles: a) Preescolar, Educación General Básica, Enseñanzas medias y Enseñanza universitaria. b) Educación Infantil, Educación General Básica, Enseñanzas medias y Enseñanza universitaria. c) Preescolar, Educación General Básica, Enseñanzas secundarias y Enseñanza universitaria. d) Preescolar, Educación Primaria, Enseñanzas medias y Enseñanza universitaria.

Con la LOGSE, el sistema educativo español comprendía enseñanzas: a) De régimen público y de régimen privado. b) De régimen abierto y de régimen cerrado. c) De régimen general y de régimen especial. d) De régimen normal y de régimen especial.

La ley que introdujo por primera vez la denominación de Educación Infantil fue: a) LGE. b) LOGSE. c) Constitución española. d) LODE.

Qué ley o norma incorporó por primera vez la idea de la educación en cuya organización y control debe intervenir el estado. a) Constitución española. b) Constitución de Cádiz. c) Ley Moyano. d) LGE.

A qué ley corresponde la organización de “De las Facultades, Enseñanzas superiores y Enseñanzas profesionales”. a) Ley Moyano. b) LGE. c) LODE. d) Ninguna es correcta.

¿Qué ley implantó por primera vez la Educación Preescolar en España?. a) Ley Moyano. b) LOGSE. c) LODE. d) LGE.

Con la Ley Moyano, la gratuidad de la educación abarcaba: a) La primera y la segunda enseñanza. b) La primera enseñanza elemental. c) La primera enseñanza elemental y superior. d) Ninguna es correcta.

Con la Ley Moyano, si se había obtenido el Grado de Bachiller en Artes se podía acceder a: a) A las facultades. b) A las facultades y enseñanzas superiores. c) A las enseñanzas profesionales. d) A las facultades, enseñanzas superiores y enseñanzas profesionales.

Con la Ley Moyano, si se había cursado la segunda enseñanza con una duración menor de 6 años, se podía acceder a: a) A las facultades. b) A las facultades y a las enseñanzas superiores. c) A las enseñanzas superiores. d) A las enseñanzas profesionales.

¿Qué ley consideró fundamental por primera vez la formación y perfeccionamiento continuado del profesorado?. a) Ley Moyano. b) LOGSE. c) LGE. d) LODE.

¿Qué ley estableció la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil tanto en los centros públicos como en los concertados?. a) Ley Moyano. b) LGE. c) LOGSE. d) LODE.

La consolidación de una enseñanza privada católica tuvo lugar con. la ley moyano. LOGSE. LODE. LGE.

¿Cuándo se derogó la LGE?. En 1990 por la LOGSE. LEY MOYANO. LGE. LOMLOE.

La ley que extendió la obligatoriedad de la educación hasta los 16 años fue: LOGSE. LOMLOE. LOE. LOGSE.

¿Qué ley incorporó por primera vez los estudios profesionales?. LGE. LOM LOE. LOE. LOGSE.

La Ley Moyano, en su estructura y líneas esenciales, estuvo vigente hasta: hasta la Ley General de Educación (1970). LOM LOE. LOGSE. LOM.

¿Por qué otro nombre es conocida la Ley de Instrucción Pública?. Ley moyano. LOGSE. LA PEPA. Constitución de Cadiz.

La Ley General de Educación se aprobó en el año: 1970. 1990. 1981. 1987.

Con la LGE, no tenía un carácter educativo, sino de atención y cuidado: jardín de infancia. escuela infantil. párvulos. guardería.

La Constitución española de 1978 reconoce como uno de los derechos fundamentales: La educación. La alimentacion. una vida digna. la escritura.

La LOGSE pretendió: asegurar la calidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. asegurar la cantidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación. asegurar la calidad de la enseñanza como uno de los méritos propios fundamentales de la educación. no asegurar la calidad de la enseñanza como uno de los retos fundamentales de la educación.

Con la Ley Moyano, se obtenía un Certificado de Peritos: al terminar Escuelas superiores y Escuelas profesionales. Estudios de aplicación a las enseñanzas industriales. Si no se hacía un examen. Al terminar las escuelas superiores. Al terminar la educación basica. Cuando termina las enseñanzas industriales.

La Ley Moyano estructuraba las enseñanzas en: 3 niveles. 2 niveles. 4 niveles.

En la actualidad, la Educación Infantil: a) Tiene carácter gratuito y se organiza en dos ciclos. b) Tiene carácter obligatorio y se organiza en dos ciclos. c) Tiene carácter voluntario y se organiza en dos ciclo. d) Tiene carácter voluntario y se organiza en tres ciclos.

La finalidad de la Educación Infantil es: a) Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del alumnado sin intervención de las familias. b) Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del alumnado en estrecha cooperación con las familias. c) Contribuir a la adquisición de contenidos y desarrollo de habilidades de lectoescritura enestrecha cooperación con las familias. d) Contribuir a la adquisición de contenidos y desarrollo de habilidades de lectoescritura sin intervención de las familias.

En el segundo ciclo de Educación Infantil se establece una ratio de: a) Máximo 30 alumnos/as por unidad. b) Máximo 15 alumnos/as por unidad. c) Máximo 20 alumnos/as por unidad. d) Máximo 25 alumnos/as por unidad.

Cuando hablamos de que potencia la construcción gradual de la propia identidad, la madurez emocional, el establecimiento de relaciones afectivas con los demás y la progresiva autonomía personal, nos referimos al área curricular de: a) Descubrimiento y exploración del entorno. b) Comunicación y representación de la realidad. c) Crecimiento en armonía. d) Conocimiento de sí mismo y del entorno.

La legislación española garantiza que: a) Todos los/as niños y niñas mayores de 1 año tienen derecho legal a una plaza en un centro de Educación Infantil. b) Todos los/as niños y niñas mayores de 3 años tienen derecho legal a una plaza en un centro de Educación Infantil. c) Todos los/as niños y niñas tienen derecho legal a una plaza en un centro de Educación Infantil. d) Todos los/as niños y niñas mayores de 4 años tienen derecho legal a una plaza en un centro de Educación Infantil.

Según los ciclos que imparten, los centros de Educación Infantil pueden ser: a) Centros integrados o diferenciados. b) Escuelas infantiles o colegios de Educación Infantil o Primaria. c) Centros públicos o privados. d) Guarderías o jardín de infancia.

Los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave son: a) Saberes básicos. b) Competencias básicas. c) Criterios de evaluación. d) Objetivos.

Los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje son: a) Saberes básicos. b) Objetivos. c) Competencias clave. d) Criterios de evaluación.

En la etapa de Educación Infantil, la LOMLOE presenta novedades en: a) Evaluación y orientación. b) Oferta educativa. c) Objetivos y principios. d) Todas son correctas.

La evaluación en Educación Infantil debe ser: a) Global, continua y diagnóstica. b) Global, continua y formativa. c) Global, experimental y formativa. d) Global, homogénea y formativa.

Las directivas pertenecen a la legislación. a) Estatal. b) Autonómica. c) Comunitaria. d) Municipal.

La denominada “norma de normas” es. a) La Ley General. b) La Constitución. c) La ordenanza. d) La resolución.

Las normas que regulan la educación en nuestro país son: a) Leyes y reglamentos. b) La Constitución, leyes y reglamentos. c) Leyes ordinarias y reglamentos. d) Reales decretos y decretos.

Una norma expedida en la mayoría de ocasiones para situaciones de urgencia es. a) Una ley. b) Un reglamento. c) Un Decreto-Ley. d) Un acuerdo.

El currículo educativo es el conjunto de: a) Objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. b) Objetivos, competencias, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. c) Objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación e indicadores de logro. d) Objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y estándares de aprendizaje.

Currículo es una palabra que proviene del latín y significa. a) Escuela. b) Estudio. c) Vida. d) Carrera.

El enfoque crítico entiende la política educativa: a) Centralizada. b) Descentralizada. c) Autónoma. d) Práctica.

El enfoque técnico entiende la política educativa: a) Centralizada. b) Descentralizada. c) Autónoma. d) Práctica.

Conjunto de valores y demandas sociales. a) Fuente moral. b) Fuente sociológica. c) Fuente psicopedagógica. d) Fuente epistemológica.

La programación de aula supone. a) El primer nivel de concreción curricular. b) El segundo nivel de concreción curricular. c) El tercer nivel de concreción curricular. d) El cuarto nivel de concreción curricular.