Lenguaje tema 4 - primera parte

Tipos de ortografía. La logografía: Toma la palabra (o morfema) como unidad lingüística y la asocia con un símbolo pictórico (logógrafo o carácter). Los caracteres contienen información sobre el significado y pronunciación, el radical tiene los rasgos del significado (parte superior/ izquierda), la información del sonido está en la inferior/ derecha. Toma la sílaba como unidad lingüística y la asocia con representación visual. El japonés mezcla caracteres logográficos del chino (kanji- palabras de contenido) y símbolos silábicos (kana- palabras funcionales y terminaciones flexivas). Cada letra o grafema representa un fonema. Hay muchas excepciones a esta relación uno a uno.

Tipos de ortografía. El silabario: Toma la palabra (o morfema) como unidad lingüística y la asocia con un símbolo pictórico (logógrafo o carácter). Los caracteres contienen información sobre el significado y pronunciación, el radical tiene los rasgos del significado (parte superior/ izquierda), la información del sonido está en la inferior/ derecha. Toma la sílaba como unidad lingüística y la asocia con representación visual. El japonés mezcla caracteres logográficos del chino (kanji- palabras de contenido) y símbolos silábicos (kana- palabras funcionales y terminaciones flexivas). Cada letra o grafema representa un fonema. Hay muchas excepciones a esta relación uno a uno.

Tipos de ortografía. El alfabeto: Toma la palabra (o morfema) como unidad lingüística y la asocia con un símbolo pictórico (logógrafo o carácter). Los caracteres contienen información sobre el significado y pronunciación, el radical tiene los rasgos del significado (parte superior/ izquierda), la información del sonido está en la inferior/ derecha. Toma la sílaba como unidad lingüística y la asocia con representación visual. El japonés mezcla caracteres logográficos del chino (kanji- palabras de contenido) y símbolos silábicos (kana- palabras funcionales y terminaciones flexivas). Cada letra o grafema representa un fonema. Hay muchas excepciones a esta relación uno a uno.

Señala la alternativa INCORRECTA: Para la enseñanza de la lectura se estima que es mejor enseñar que existe una relación sistemática entre sonidos y símbolos escritos mediante el uso de sistemas logográficos y silabarios para luego pasar a principios alfabéticos más complejos. La logografía es más transparente en significado. El alfabeto implica un mayor grado de memorización.

En cuanto a la amplitud perceptiva... El tamaño del área de la cual un lector toma información visual (información parafoveal) es de 7 a 12 caracteres para la información semántica y 1 a 6 caracteres para la información visual (2 palabras cortas o una larga). Para poder ver las siguientes palabras nuestros ojos tienen que desplazarse mediante fijaciones, así vamos situando las siguientes partes del texto dentro de nuestro campo foveal para ir procesándolo. Aunque nuestro campo visual es muy amplio, nuestra agudeza se limita a una franja muy pequeña, la zona de la fóvea en el centro de la retina.

Señala la alternativa que NO es correcta sobre la hipótesis de rasgos (identificación de letras): Es más económica y se ajusta mejor al funcionamiento cerebral, ya que nuestro sistema visual cuenta con unos detectores de rasgos que se activan ante estos rasgos que definen las letras. Disponemos de representaciones abstractas de las letras que se pueden reconocer independientemente del estilo. Los lectores tenemos representaciones con las formas de cada letra, unas plantillas con las que vamos comparando las letras que vemos escritas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?. Se tarda un ms más en reconocer una palabra de 8 letras que una de 6. Las letras son identificadas a la vez, en paralelo, al menos en palabras frecuentes. La letra inicial y la sílaba inicial fonológica (en español) tienen un estatus especial. Al reconocimiento de palabras escritas le afectan variables como la longitud. El contexto ayuda a reconocer palabras e influye en el acceso al significado.

Proceso de acceso al léxico mental: Análisis perceptivo, representación fonológica/ortográfica, procesamiento léxico y representación léxica (reconocimiento). Procesamiento léxico, análisis ortográfico, análisis fonológico y reconocimiento. El análisis perceptivo, el análisis fonológico/ortográfico y el análisis léxico se dan de manera paralela.

Diferencias entre el lenguaje oral y escrito: La distinción más importante es que la señal del habla se distribuye en el tiempo y es evanescente, pero en la escritura se distribuye en el espacio y es permanente. Además, el lenguaje oral es más variable y no presenta límites claros entre sus componentes. La lectura requiere unos procesos muy distintos al lenguaje oral La diferencia principal radica en que el lenguaje oral esos estímulos son ondas sonoras y, en el escrito, son signos. En el oral, las variables más influyentes son frecuencia de uso y la edad de adquisición, mientras que en el escrito la variable más determinante de la rapidez en el reconocimiento es el punto de unicidad, puesto cuanto antes se diferencie una palabra del resto, antes se reconoce.

Las categorías mayores o de clase abierta o de contenido... Son casi innumerables y poseen significado “pleno” y son la mayoría, son las primeras palabras infantiles, su reconocimiento es muy sensible a la frecuencia de uso, constituyen un conjunto que no cesa de incorporar nuevos términos y son palabras que surgen y se usan en la calle y luego pasan a formar parte del idioma. Son dos o tres centrales y no tienen contenido semántico pleno que sirven para modificar el significado de otras palabras y establecer relaciones entre ellas, desempeñan un papel clave en la construcción de la estructura sintáctica y transmiten información esencial para la asignación de funciones en la oración, son pocas pero muy frecuentes, por esto son más cortas.

Las categorías menores o de clase cerrada o funcionales... Son casi innumerables y poseen significado “pleno” y son la mayoría, son las primeras palabras infantiles, su reconocimiento es muy sensible a la frecuencia de uso, constituyen un conjunto que no cesa de incorporar nuevos términos y son palabras que surgen y se usan en la calle y luego pasan a formar parte del idioma. Son dos o tres centrales y no tienen contenido semántico pleno que sirven para modificar el significado de otras palabras y establecer relaciones entre ellas, desempeñan un papel clave en la construcción de la estructura sintáctica y transmiten información esencial para la asignación de funciones en la oración, son pocas pero muy frecuentes, por esto son más cortas.

Estructura fonémica de la palabra y patrón de acentuación (cómo se pronuncia). Fonológica. Ortográfica. Morfológica. Sintáctica. Semántica.

Aspecto visual de la palabra, cómo se escribe. Fonológica. Ortográfica. Morfológica. Sintáctica. Semántica.

Estructura derivativa de la entrada léxica. Fonológica. Ortográfica. Morfológica. Sintáctica. Semántica.

Categoría gramatical, indica las funciones que puede realizar. Fonológica. Ortográfica. Morfológica. Sintáctica. Semántica.

Los significados son de la categoría... Fonológica. Ortográfica. Morfológica. Sintáctica. Semántica.

Organización del léxico interno. La teoría que considera que cada variante tiene su entrada o representación propia en el "diccionario mental"... Hipótesis del listado exhaustivo. Hipótesis del listado parcial o segmentación obligatoria. Hipótesis dual o mixta.

Organización del léxico interno. La teoría que defiende que el léxico sólo contiene una lista parcial de entradas léxicas que incluye las raíces y los afijos (prefijos y sufijos), y que para identificar una palabra morfológicamente compleja, primero debemos despojarla de sus afijos y luego localizar su forma base... Hipótesis del listado exhaustivo. Hipótesis del listado parcial o segmentación obligatoria. Hipótesis dual o mixta.

Organización del léxico interno. La teoría que defiende que por una parte, existe un listado exhaustivo para palabras irregulares, monomorfémicas y muy familiares (que por su gran uso puede resultar más operativo mantener representaciones independientes) y, por otra, las morfológicamente complejas y regulares de manera segmentada (ya que por un lado se encontrarían las raíces y por otro los afijos; ambas se procesan por separado y posteriormente se unen). Hipótesis del listado exhaustivo. Hipótesis del listado parcial o segmentación obligatoria. Hipótesis dual o mixta.

Señala la afirmación correcta: La activación es contacto entre el estímulo físico (la palabra) y representaciones léxicas almacenadas en la memoria y ortográficamente similares a esa palabra. En la selección de candidatos se selecciona un solo candidato a partir de la información sensorial, nunca tiene en cuenta el contexto. Los dos mecanismos básicos del acceso al léxico son percepción y comprensión.

El punto de unicidad... Es el punto de la palabra en el que se convierte en única del idioma, ya que no hay otra que comience por esos mismos fonemas. Cuando más al comienzo se encuentre el unto de unicidad, más tarde se reconoce la palabra. Es determinante en el reconocimiento de palabras escritas.

Selecciona la alternativa incorrecta: Frecuencia y edad de adquisición están relacionadas (las palabras que se aprenden antes son las más frecuentes); pero tienen efectos independientes. La frecuencia es más difícil de cuantificar que la edad de adquisición. En decisión léxica tiene efectos mayores la frecuencia, y en categorización semántica, la edad de adquisición.

Selecciona la alternativa incorrecta: En la tarea de decisión léxica, el tiempo para decidir que un estímulo es una palabra suele ser más corto que el que se requiere para decidir que no es una palabra. El efecto de interferencia consiste en que si la parte inicial de una no-palabra forma una palabra, aumenta el tiempo de rechazo (falsa alarma). La superioridad de la palabra sobre la no-palabra no se da en el caso de secuencias “legales” (pseudopalabras).

La vecindad fonológica... tiene efectos inhibitorios en el reconocimiento de palabras habladas, ya que, cuantos más vecinos tiene una palabra, más se tarda en reconocerla porque mayor es el número de competidores que hay que inhibir para reconocerla. son palabras que tienen el mismo número de letras y comparten un único fonema que siempre está en la misma posición (ejemplo: casa, coco, cuna). es importante la frecuencia léxica de estos vecinos, ya que si se trata de vecinos de alta frecuencia es más fácil su inhibición.

El efecto del contexto (priming): Se da tanto en palabras como en pseudopalabras. Es un efecto lingüístico, no perceptivo. El reconocimiento de palabras se realiza más despacio si van precedidas de un contexto con el que guardan relación.

¿Qué afirmación es INCORRECTA con respecto al priming?. En los experimentos de priming se presenta un punto de fijación, después el prime (E previo) durante un tiempo muy breve y después se escucha el target (palabra que hay que reconocer). La separación entre prime y target suele muy breve y se llama SOA. Los efectos del priming se calculan comparando los tiempos de reconocimiento de la target cuando va precedida del prime respecto a si va precedida de una palabra no relacionada. Dichos efectos pueden ser facilitadores (si disminuye los tiempos de reconocimiento) o inhibidores (si los aumentan). El hecho de que san facilitadores o inhibidores depende del SOA y tipo de relación entre prime y target. Hay varios tipos de priming (semántico, fonológico, de repetición, afectivo y sintáctico). El priming afecta sólo a las palabras reales, no a los estímulos no-palabras. Esto indica que se trata de un efecto perceptivo y no puramente lingüístico.

La noción del punto de unicidad. Corresponde al nódulo de Haiden y McCelland. Se corresponde totalmente con el proceso por el cual se reconoce una palabra en el modelo del logogén de Morton cuando se alcanza el umbral de activación. Se asocia a la importancia de la porción inicial de la palabra.

Durante el reconocimiento visual de palabras, el modelo de búsqueda de Forster, el acceso al léxico del léxico: Indirecto, procesamiento autónomo y basado en representaciones simbólicas. Directo con un procesamiento serial basado en la metáfora del ordenador. Ambas son incorrectas.

Señala la correcta: El cuestionario de Cuetos y Michael está compuesto por 20 oraciones, 10 ambiguas y 10 no ambiguas. Como fase previa al análisis de resultado del cuestionario de CyM se lleva acabo el recuento de las preferencias por SN1 y SN3 solo en las oraciones de relleno. Ambas son falsas.