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LEP3
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Título del Test:
LEP3 Descripción: Guia de Estudio Autor: MLS OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 04/02/2011 Categoría: Otros Número Preguntas: 5 |
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*¿Cuál de las siguientes experiencias docentes evidencia que el jardín de niños compensa las diferencias socioculturales de los alumnos? La educadora explica la importancia de los hábitos de higiene, uno de los niños dice que él está sucio porque su mamá le pide que cuide el agua ya que la trae desde muy lejos y bañarse todos los días sería un desperdicio. La educadora responde que se puede cuidar el agua sin dejar de asearse. La educadora organizó una visita para asistir al museo interactivo. Los niños de capacidades diferentes tuvieron la oportunidad de ocupar lugares preferentes para vivir esta experiencia de aprendizaje. La educadora organizó el trabajo en equipo de niños y de niñas. Las niñas prepararon la ensalada de atún, mientras que los niños sirvieron el refresco. En una comunidad rural, la mayoría de los niños que asisten a preescolar son hijos de trabajadores de una maquiladora y en las tardes no salen de su casa. Ante esta situación, la educadora diseña una mayor número de actividades motrices fuera del aula. **De las siguientes experiencias docentes, identifique en cuál la educadora favorece la igualdad de oportunidades para el aprendizaje de los niños: La educadora de un jardín de niños unitario al universal organizar su trabajo diario, conforma diferentes equipos, en ellos, integra a todos, sin considerar diferencias individuales. La educadora, al estar planeando su intervención docente, diseña actividades de acuerdo con las características del grupo de aprendizaje y prevé las variantes para los niños con problemas motores. En un jardín de niños bidocente, donde algunos niños hablan una lengua indígena, la educadora organiza sus actividades en dos equipos: Uno para los que hablan español y el otro para quienes se comunican en lengua indígena. En un grupo integrado con niños de diferentes edades, la educadora forma equipos de acuerdo con su edad y les proporciona actividades prediseñadas atendiendo sus características. *Cada contexto es diferente y, por lo tanto, son diferentes las pautas de relación establecidas, los rotes, las actividades en que éstos se manifiestan y las conductas esperadas. Sin embargo, surge la necesidad de establecer determinados acuerdos que favorezcan la transición del niño de un contexto a otro, así como la coherencia entre lo que se pide con lo que se prohíbe. ¿Qué aspecto de los (principios pedagógicos) fundamenta el texto anterior? Características infantiles. Intervención educativa. Diversidad y equidad. Proceso de aprendizaje. A continuación se presenta el caso de un niño en situación de riesgo. Lea y conteste las preguntas. Carlos tiene 4 años. Habla muy poco y se le entiende con dificultad. Tiende a aislarse del grupo y, cuando no está de acuerdo o algo no le gusta, se enfurece y arroja lo que tiene en la mano poniendo en riesgo tanto a sus compañeros como a la educadora. Se le dificulta concentrarse en una actividad; generalmente hace sus trabajos con rapidez, sin seguir las indicaciones muchas veces rompe los trabajos y molesta a sus compañeros con una mordida, un golpe o palabras altisonantes. Falta con frecuencia debido a problemas familiares, tiene un hermano con mental y la madre trabaja fuera de casa durante todo el día ya que no cuenta con el apoyo del padre. Regularmente, el abuelo materno o una hermana que está en la secundaria lo recogen de la escuela. ¿Qué medidas son necesarias para establecer un vinculo entre la escuela y la familia para que Carlos asista en forma regular a la escuela? Llamar a junta a los padres de Carlos. Hacer una entrevista con la madre. Dejar tarea extra a Carlos Informar a la madre cómo apoyar a su hijo. Enviar una trabajadora social a su casa. Buscar el apoyo de un especialista. La asistencia irregular de Carlos dificulta su aprovechamiento escolar. ¿Qué puede hacer la educadora para evitar que Carlos esté en desventaja? Pedir las tareas con una semana de anticipación. Solicitar ayuda especializada. Citar a la madre para informarle el comportamiento de su hijo. Organizar más actividades con variedad en el uso del lenguaje oral. Brindar apoyo adicional a Carlos durante las actividades. Hablar con Carlos para que no falle. |
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