LETTERATURA INFANZIA PT.6

Alcuni studenti, nel riflettere sull’integrità e sull’onestà, hanno mostrato come sia peculiare di queste virtù riconoscere... l'amicizia. la verità. la solidarietà. il coraggio.

Chi ha proposto le 9 strategie?. Min Kyu. Dennison. Lickona. Schraw.

Nel secondo step della ricerca, su che cosa hanno riflettuto gli studenti?. su come usare il Cooperative Learning. su come creare un ambiente di classe accogliente. su come promuovere i principi attraverso la letteratura per l’infanzia. su come praticare la disciplina morale.

Per aiutare ogni studente ad autovalutare la propria consapevolezza metacognitiva circa l’utilizzo della letteratura per l’infanzia, cosa è stato utilizzato?. il Questionario MAICL. il Questionario MAI. Questionario MACL. il Questionario NAI.

Di quante scale si compone il Questionario MAICL?. 10. 9. 8. 7.

Su quali argomenti è avvenuta la sessione di brainstorming?. molteplici elementi multimediali e prospettive di uso. attività di confronto. attività di visual storytelling. sui temi oggetto di riflessione e discussione.

Cosa ha offerto ad ogni studente l'Imparare dal proprio lavoro e dal confronto professionale?. elementi di criticità. il processo di costruzione di attività su testi di letteratura dell’infanzia. il confonto dalla relazione con gli altri. l’occasione per innescare un circolo virtuoso tra teoria e prassi.

La scaletta dei focus group con le domande guida è stata costruita sulla base degli obiettivi della ricerca seguendo le indicazioni di... Dennison. Min Kyu. Krueger. Lickona.

Cosa rappresentano i risultati dei focus group ?. l’educazione del carattere. le osservazioni del moderatore e/o osservatore. come sia fondamentale il lavoro dell’insegnante a scuola nella scelta delle narrazioni per i propri alunni. un passaggio intermedio capace di comprendere in che modo i futuri insegnanti ritengono di poter utilizzare la letteratura per l’infanzia nel loro lavoro a scuola.

Secondo gli studenti che hanno seguito l’attività formativa sperimentale, la fiaba ha... nessuna di queste. un alto potere metaforico. ha una memoria dell’immaginario collettivo oltre che a quella dei vissuti personali. ha frequenti richiami all’ascoltare.

Le pratiche ricavate dagli studi dello psicologo David Goleman, cosa vanno a formare?. la deriva atomistica. alcune pratiche indispensabili nei processi educativi. degli esseri viventi. un nucleo empatico allargato.

Nell’ottica di una restaurazione ambientale, cosa è inadeguato?. la ricerca perenne. L'esercizio dello spirito critico. La semplice trasmissione delle informazioni. Il paradigma ecologico.

L'ecocritica che ha concentrato la sua attenzione principalmente ?. sulla letteratura ambientale per ragazzi. sulla letteratura ambientale per adulti. sulla letteratura ambientale per la scuola. sulla letteratura ambientale per la società.

In quali anni si fanno risalire i primi spunti verso la letteratura ambientale per bambini?. alla metà degli anni 2000-2010. alla metà degli anni Settanta. alla metà degli anni Novanta. alla metà degli anni Ottanta.

Nell'ecocrtitica, a che cosa viene accordato un peso sempre maggiore?. alla Letteratura per l'infanzia. al testo nell’ambito della promozione del benessere ambientale e sociale. al trattenere le informazioni. al superamento della natura.

A cosa è coniugata "l'energia dell'infanzia"?. alle emozioni. al “sorriso pedagogico”. giocattoli. a “sentimentalizzarlo”.

In che cosa si configura più propriamente l’“empatia allargata”?. in exotopia. in restaurazione. in tensione dialogica. n prospettiva autonoma.

A partire dalle riflessioni di Paulo Freire, quale esigenza si è rilevata?. di mettere a punto una potenza geologica. di mettere a punto una giustizia sociale. di mettere a punto un’ecopedagogia. di mettere a punto le scelte quotidiane.

Montessori e Freire precisano che l'infanzia è... meno staccata dal resto dell’esistenza. militanza pedagogica. vincolo sentimentale. agente attivo.

Per comprendere meglio la ricaduta pedagogica della letteratura per l’infanzia, su cosa occorre riflettere?. sul luogo di incubazione di mondi possibili. sullo spazio naturale. sul suo funzionamento semiotico e politico. sul prodotto linguistico.

Come si definiscono le narrazioni?. come desiderio del soggetto. come esperienza dell’apertura del mondo. come impossibilità stessa della realtà. come palestre di addestramento cognitivo.

Cosa rende esemplare la letteratura per l'infanzia?. ciò che non si potrebbe trasmettere. la sua duplice natura. una parte secca. il pericolo.

La lettura della letteratura per l'infanzia, come dovrebbe essere concepita?. come riflessione ecologica. come capacità di pianificare. come opportunità verso l’imprevedibile. come un percorso più vicino all’interiorità umana.

il racconto di sè stessi avvenga «dal di fuori verso l’interno non meno che dall’interno verso l’esterno», chi ha affermato questo?. Rodari. Bruner. Freire. Montessori.

Qual è il carattere principale della letteratura per l'infanzia?. la permeabilità. l'immediatezza. la compermeabilità. l'exotopia.

Rodari scrive che la letteratura per l'infanzia È il percorso di una scrittura che prevede ... i modi della presa diretta. memoria e fantasia. l'esperienza quotidiana. i confini del libro.

Quale propsettiva implica l'ecopedagogia?. una pratica moralizzatrice. plurale e complessa. più profonda, urgente e radicale. individuale e intuitiva.

Cosa appagano i due testi Tobby in prigione e Il pinguino senza frac ?. il desiderio di ritorno a casa. il desiderio di viaggio. il desiderio di avventura. il desiderio di scoperta.

Nei testi per l'infanzia l'"assimilazione" da cosa è anticipata?. metamorfosi. reazioni psicologiche. eventi eclatanti. abbandono.

Qual è una delle due etichette che gravano sulla letteratura per l'infanzia?. la tendenza che porta a credere che sia semplice. nessuna di queste. la tendenza a essere relegata in una posizione gregaria. la tendenza che la classifica come letteratura di intrattenimento.

Come viene definita la storia di Cipì da parete del suo autore?. un racconto finto. una favola vera. una poesia. una storia vera.

Da che cosa è caratterizzata la prosa per l’infanzia di Silvio D’Arzo?. da un dettato semplice. da un dettato complesso. dalle illustrazioni. da un riassunto.

Come sono tutto sommato i due testi Tobby in prigione e Il pinguino senza frac ?. conformi. distanti. uguali. differenti.

"Tobby in prigione" e il "Pinguino senza frac" sono due opere di Silvio D’Arzo, quando sono state scritte?. nel 1880. nel 1958. nel 1948. nel 1970.

Dove può avere un posto l'immaginazione?. nel processo educativo. nella realtà. nella letteratura. nei sogni.