LEYES DEI

. La obra Confesiones, donde se reconoce al niño como un ser con entidad propia, pertenece a: Santo Tomás. San Agustín. Rousseau. Pestalozzi.

Según San Agustín, la visión de la infancia está marcada principalmente por: La bondad natural del niño. El racionalismo ilustrado. El concepto de pecado original. La autonomía infantil.

. La obra Emilio o De la educación fue escrita por: Pestalozzi. Fröebel. Rousseau. Decroly.

El Emilio se publica en el año: 1712. 1750. 1762. 1789.

La afirmación «el niño no es un adulto en miniatura» se asocia directamente con: San Agustín. Rousseau. Pestalozzi. Fröebel.

. La idea de la bondad natural del niño se opone directamente al concepto medieval de: Educación asistencial. Infancia productiva. Pecado original. Autoridad paterna.

El autor que dedicó gran parte de su vida a la atención de niños en riesgo social fue: Fröebel. Rousseau. Pestalozzi. Decroly.

Pestalozzi desarrolla su pensamiento pedagógico principalmente en el siglo: XVII. XVIII. XIX. XX.

La Escuela Nueva tiene como uno de sus precursores fundamentales a: San Agustín. Rousseau. Pavlov. Skinner.

La Ley de Educación Primaria (LEP) se aprueba en el año: 1939. 1945. 1953. 1960.

La LEP (1945) es importante en EI porque: Introduce el currículo competencial. Hace obligatoria la EI. Crea el Cuerpo de Maestras de Párvulos. Divide la EI en ciclos.

La Ley General de Educación (LGE) se aprueba en: 1965. 1970. 1978. 1985.

Según la LGE (1970), la Educación Preescolar se organiza en: Un solo ciclo. Dos ciclos obligatorios. Jardín de infancia y educación de párvulos. Educación Infantil de 0 a 6 años.

. La LOGSE se aprueba en el año: 1985. 1990. 1995. 2000.

Una aportación clave de la LOGSE a la Educación Infantil es: Su carácter asistencial. La obligatoriedad de la etapa. La consideración de la EI como etapa educativa voluntaria. La introducción de reválidas.

La LOGSE organiza los contenidos de EI en: Materias. Áreas globalizadas. Asignaturas instrumentales. Competencias clave.

. La LOE se aprueba en el año: 2002. 2004. 2006. 2008.

Según la LOE, la Educación Infantil se define como: Asistencial. Obligatoria. Selectiva. Educativa y voluntaria.

La LOMCE entra en vigor en el año: 2010. 2012. 2013. 2015.

Una característica propia de la LOMCE es: El enfoque inclusivo. La globalización de aprendizajes. El refuerzo de evaluaciones externas. La eliminación de estándares.

La LOMLOE se aprueba en: 2018. 2019. 2020. 2022.

La LOMLOE se caracteriza por: a) Reforzar el carácter selectivo. Derogar la LOMCE. Eliminar la EI. Introducir reválidas.

La evolución legislativa de la EI en España muestra una tendencia hacia: El enfoque asistencial. La memorización. El reconocimiento de la infancia como etapa educativa. La reducción de derechos.

. El primer organismo internacional que reconoce explícitamente derechos específicos de la infancia es: UNICEF. Save the Children. Sociedad de Naciones. ONU.

. La Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño se aprueba en el año: 1919. 1924. 1945. 1959.

. La Declaración de los Derechos del Niño aprobada por la ONU data de: 1948. 1950. 1959. 1989.

. La Declaración de 1959 se caracteriza porque: Es jurídicamente vinculante. Tiene carácter obligatorio. Amplía la de 1924 pero no es vinculante. Sustituye a la Convención.

La Convención sobre los Derechos del Niño se aprueba en: 1978. 1985. 1989. 1995.

. La Convención sobre los Derechos del Niño es importante porque: Es una recomendación. No tiene valor legal. Es jurídicamente vinculante. Sustituye a las leyes nacionales.

España ratifica la Convención sobre los Derechos del Niño en el año: 1989. 1990. 1992. 1995.

. UNICEF se crea en el año: 1924. 1945. 1946. 1959.

El origen de UNICEF está vinculado inicialmente a: La educación formal. La atención a la infancia tras la II Guerra Mundial. La escolarización obligatoria. La Convención de 1989.

UNICEF es un organismo dependiente de: La Unión Europea. La Sociedad de Naciones. La ONU. La UNESCO.

La función principal de UNICEF es: Elaborar leyes educativas. Defender y promover los derechos de la infancia. Gestionar centros educativos. Sustituir a los Estados.

Save the Children se caracteriza por ser: Un organismo de la ONU. Una ONG internacional. Una institución estatal. Un tratado internacional.

Save the Children se funda en el año: 1901. 1919. 1924. 1946.

. La creación de Save the Children está relacionada con: La I Guerra Mundial. La II Guerra Mundial. La Revolución Francesa. La Convención de 1989.

Una diferencia clave entre UNICEF y Save the Children es que: UNICEF es una ONG y Save the Children un organismo de la ONU. Save the Children depende de la ONU. UNICEF es un organismo internacional y Save the Children una ONG. Ambas son tratados internacionales.

. La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al menor como: Objeto de protección. Sujeto pasivo. Sujeto activo de derechos. Dependiente legal absoluto.

Un error frecuente es afirmar que la Convención de 1989: Reconoce derechos civiles, sociales y educativos. Tiene carácter vinculante. Sustituye a las leyes nacionales. Debe ser ratificada por los Estados.

. La evolución de los organismos de protección a la infancia muestra una tendencia hacia: El control del menor. La consideración asistencial. El reconocimiento progresivo de derechos. La intervención exclusiva del Estado.

La Declaración de los Derechos del Niño de 1959 consta de: 5 principios. 7 principios. 10 principios. 12 principios.

El principio del “interés superior del menor” aparece claramente recogido en: La Declaración de 1924. La LEP. La Convención de 1989. La LGE.

. Los organismos de protección a la infancia surgen históricamente como respuesta a: El desarrollo industrial. Las guerras y situaciones de vulnerabilidad. La escolarización obligatoria. La globalización.

La progresión correcta en la protección internacional de la infancia es: Convención → Declaración → ONG. Declaración 1959 → Convención 1989 → Declaración 1924. Declaración 1924 → Declaración 1959 → Convención 1989. ONG → Convención → Declaración.

La Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño fue aprobada en el año: 1919. 1924. 1946. 1959.

. La Declaración de Ginebra (1924) fue impulsada por: La ONU. UNICEF. La Sociedad de Naciones. Save the Children.

La LEP se aprueba en el año: 1939. 1945. 1953. 1960.

La LEP (1945) se caracteriza por: Hacer obligatoria la EI. Crear el Cuerpo de Maestras de Párvulos. Dividir la EI en ciclos. Reconocer el carácter educativo.

. La LGE se aprueba en: 1965. 1970. 1978. 1985.

. Según la LGE (1970), la Educación Preescolar comprende: 0-6 años. 3-6 años. Jardín de infancia (2-3) y párvulos (4-5). Dos ciclos obligatorios.

la LOGSE establece que la Educación Infantil es: Obligatoria. Asistencial. Voluntaria de 0 a 6 años. Exclusiva del segundo ciclo.

. La LOGSE organiza los contenidos de EI en: Asignaturas. Materias. Áreas. Competencias.

La LOE se aprueba en: 2002. 2004. 2006. 2008.

una aportación clave de la LOE es: El carácter asistencial de la EI. La gratuidad del segundo ciclo. La obligatoriedad de la etapa. La eliminación de ciclos.

uno de los objetivos de la LOMCE es: Reforzar la inclusión. Impulsar la cultura del esfuerzo. Derogar la LOE. Hacer obligatoria la EI.

Según San Agustín, el niño es considerado: a) Un adulto en miniatura. Un ser bueno por naturaleza. Un ser con entidad propia. Un ser autónomo.

. La concepción medieval de la infancia se caracteriza principalmente por: El humanismo. El paidocentrismo. El teocentrismo. El naturalismo.

Durante la Edad Media, las instituciones de atención a la infancia eran propiedad casi exclusiva de: El Estado. Las familias. La Iglesia Católica. Los gremios.

En la Edad Media, la infancia terminaba aproximadamente a los: 3 años. 5 años. 6-7 años. 10 años.

El concepto de “pecado original” en la Edad Media implicaba que el niño era visto como: Un ser bueno por naturaleza. Un ser racional. Un ser perverso y corrupto. Un ser autónomo.

La obra El Emilio es considerada de gran valor pedagógico y social porque: Refuerza la disciplina. Descubre la infancia como etapa propia. Defiende el castigo. Considera al niño un adulto.

El periodo histórico en el que se revaloriza la infancia como etapa con valor propio es: Edad Media. Renacimiento. Ilustración. Edad Contemporánea.

Junto a Rousseau, se consideran precursores de la Escuela Nueva: Montessori y Decroly. Pestalozzi y Fröebel. Piaget y Vygotsky. Skinner y Pavlov.

. La concepción ilustrada de la infancia se caracteriza por: La disciplina y el castigo. El trabajo infantil. Una visión más humanitaria y empática. El teocentrismo.

. En la Edad Media, la educación de los hijos de campesinos se realizaba principalmente: En escuelas públicas. En universidades. En casas de nobles o monasterios. En academias privadas.

. La escolarización en la Edad Media se extendía principalmente a: Niños y niñas. Solo a niñas. Solo a varones de familias acomodadas. Toda la población infantil.

La evolución del concepto de infancia entre Edad Media e Ilustración supone el paso de: Infancia protegida a infancia castigada. Niño trabajador a niño escolar. Niño perverso a niño con bondad natural. Infancia autónoma a infancia dependiente.