libre auxiliar repaso O2

Cual de ls enunciados siguientes en relación a las aportaciones de Bowbly no es correcto. Pertenece a corrientes cognitivas. Pertenece a corrientes etológicas. Concibe el vínculo afectivo q desarrolla el bebe cn su madre cm el resultado de un conjunto d pautas d conducta características, en parte preprogramadas. Todas son ciertas.

Respecto a ls modelos educativos familiares, Hidalgo/Moreno/Palacios publicaron en agosto de 1996(revista infancia)todos ls siguientes excepto. Los modelos modernos. Los modelos tradicionales. Los modelos eclécticos. Los modelos paradójicos.

Acerca dl papel de los hermanos en el proceso de socialización , no es correcto: Las experiencias q propician ls hermans dependen dl tipo d familia. Ls hermans establecen y mantienen normas , se erigen en models y proporcionan consejos. Las relaciones están condicionadas x la edad , el sexo, el número de hermanos, la afinidad afectiva, la autoridad otorgada x ls padres y el tipo educativo d familia. Ls hermanos desempeñan roles complementarios entre sí.

Todas ls siguientes son circunstancias q condicionan el papel socializador d la escuela excepto. Estabilidad normativa y curricular. justicia distributiva. Neutralidad afectiva. Igualdad entre pares.

Para Vega(1989) tods ls siguientes son efectos d ls compañeros sobre el desarrollo social dl niño excepto. Ls compañeros informan sobre aquells comportamientos q son pertinentes en diferents situaciones, sobre determinads tipos d relación. Niñ@s refuerzan y castigan las aproximaciones y desviacions a ls roles tradicionals a su sexo, lo q contribuye a la identificación y tipificación sexual. No se encuentra correlación entre ls relaciones cn ls compañeros y la vulnerabilidad emocional en la edad adulta. En el contexto social d ls compañeros el niño aprende habilidades agresivas y eficaces, así cm un control d sus impulsos agresivos.

Según Lopez (1990), el desarrollo social implica una serie d procesos mentales q llevaran al niño a la socialización ; cobran una especial relevancia entre ls 0 y 3 años. En la evolución d éste proceso, señale el q no corresponde al periodo d 18 a 24 meses. Elección d ropas apropiadas a su sexo. No conocen la norma social o no la comprendn, (lo qu da lugar a rabietas). Uso d ls pronombres. Tods lo son.

Según d la Torre(1991) ¿Cuál d ls siguientes no es un objetivo d socialización d la escuela dl primer ciclo d educación infantil?. Facilitar el abandono progresivo dl egocentrismo. Ampliar ls áreas d estimulación dl niño, tanto en la familia cm en la escuela. Adecuar la interacción adulto-niño a la problemática individual. Optimizar las relaciones afectivas dl niño cn su familia , aumentando las interacciones , cambiando actituds negativas.

Para Lopez (1990) ls manifestaciones d ls vínculs afectivos q propiciar la socialización sn tods ls siguientes excepto,. Conducta visual. Contacto directo. Conductas comunicativas cn gestos, lenguaje verbal y gestual. Contacto familiar.

La anafilaxia es. Una reacción alérgica generalizada, cn afectación cutánea, respiratoria y hemodinámica. Una reacción alérgica q se caracteriza x obstrucción nasal, tos, pitids del pecho, dificultad repiratoria. Una reacción alérgica q s caracteriza x picor o hinchazón d labios y lengua. Una hemorragia intestinal provocada x una reacción alérgica a determinads aliments.

Un contenido cognitivo q podemos introducir simultáneamente al acto d la comida podría ser: Puesta en práctica d hábitos antes y después d las comidas. Higiene y limpieza y su relación cn el bienestar personal. Aceptación d normas establecidas d comportamiento durante ls comidas. Colaboración en las tareas relacionadas cn el acto d comer.

Un contenido de carácter procedimental q podemos introducir simultáneamente al acto d la comida podría ser. Hábitos relacionads cn el acto d comer: utilización progresivamente correcta d utensilios. Limpieza higiene y orden d ls distints espacios y su relación cn el bienestar y la salud. Higiene y limpieza y su relación cn el bienestar personal. Respeto x las acciones d ls demás.

Según Comellas, Cuántas fases s pueden establecer en la adquisición d hábitos?. tres. cinco. dos. cuatro.

En q grupo d edad se observa un resurgimiento d ls llantos nocturnos, aún entre ls niños q anteriormnte dormían toda la noche sin dificultad. 3 a 6 meses. 6 a 9 meses. 9 a 18 meses. 12 a 18 meses.

Las alteracions en la iniciación y en la continuación dl sueño o presencia d somnolencias, s denominan: Trastornos dl sueño. Perisomnias. Disomnias. Parasomnias.

La vacuna tipo Sabin protege frente. Al sarampión. A la polio. Al tétanos. A la difteria.

El periodo d incubación del sarampión es d: 30-45 días. 3-7 días. 10-14 días. 21-28 días.

El tipo de accidentes predominantes en la edad escolar se corresponden con. Las caídas. Los accidentes de tráfico. Las intoxicaciones. Las quemaduras.

A que edad s debe comenzar cn la medida preventiva instruir acerca d ls riesgos para la salud q entraña el estar demasiado tiempo expuesto a la luz solar. Infancia temprana. Edad preescolar. Edad escolar. Adolescencia.

En cuantos periodos podemos dividir la infancia. 2. 3. 4. 5.

A que edad se debe comenzar cn la medida preventiva instruir sobre las medidas preventivas q se han d seguir durante el baño. Infancia temprana. Edad preescolar. Edad escolar. Adolescencia.

D quien es el modelo d intuición global. Juan Enrique Pestalozzi. William Heard Kilpatrick. Federico Fröebel. María Montessori.

De quien es el modelo de la reflexión lúdica. Juan Enrique Pestalozzi. William Heard Kilpatrick. Federico Fröebel. María Montessori.

De quien es el modelo de educación integral. Juan Enrique Pestalozzi. William Heard Kilpatrick. Federico Fröebel. María Montessori.

D quien es el modelo d los periods sensibles. Juan Enrique Pestalozzi. William Heard Kilpatrick. Federico Fröebel. María Montessori.

D quien es el modelo d la iniciativa propia. María Montessori. Hermanas Agazzi. Ovidio Decroly. Celestin Freinet.

De quien es el modelo dl tanteo experimental. María Montessori. Hermanas Agazzi. Ovidio Decroly. Celestin Freinet.

El modelo d condicionamiento es de. Skinner. Piaget. Vigotsky. Bruner.

El modelo d pedagogía operatoria es de. Skinner. Piaget. Vigotsky. Bruner.

Los niños se tratan cm seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes , es un aspecto perteneciente al. Modelo d ls periods sensibles. Modelo d la iniciativa propia. Modelo d la escuela para la vida x la vida. Modelo dl tanteo experimental.

La idea d, la mente no responde directamente a ls estimulos ambientales sino a las representaciones que se forman d ellos pertenece al. Modelo d Vigotsky. Modelo d la iniciativa propia. Modelo d Bruner. Modelo d Piaget.

La teoría d Gestalt es d. Burner. Piaget. Wertheimer. Skinner.

D cuantas fases consta todo proceso d construcción genética según el constructivismo genético. una. dos. tres. cuatro.

Cual es el elemento esencial d la teoría d Ausubel. La instrucción. La corrección. La intuición. Ninguna respuesta es correcta.

De quien es la idea d la zona d desarrollo proximo. Bruner. Skinner. Vigotsky. Piaget.

Cómo s llaman ls principales representantes d la teoría dl procesamiento d información. Gagné, Newell, Simon. Mayer, Pascual y Leone. Gagné, Newton, Simon. Mayer, Pascual y Leone. Gagné, Newell, Suarez. Mayer, Pascual y Leone. Gagné, Newell, Simon. Mayorga, Pascual y Leone.

Cm se llaman ls movimientos q explican la construcción d los conocimientos segun el constructivismo. Asimilación. Acomodación. Adoración. A (asimilación)y b (Acomodación)correctas.

Abordar ls contenids d la etapa d Educación infantil en una perspectiva globalizadora supone proponer a ls niños. Secuencias d aprendizaje. Elaboración d proyectos. Resolución d problemas. Todas sn correctas.

El aprendizaje significativo es un concepto acuñado x. Piaget. Vigotsky. Ausubel. González Lucini.

El aprendizaje significativo se define x, señale lo incorrecto. Su funcionalidad. La memorización comprensiva. Una intensa actividad mental. La memoria repetitiva.

Cual d ls siguientes autores es el impulsor d la globalización dsd el punto de vista didáctico. Piaget. Vigotsky. Ausubel. Decroly.

Para contribuir a promover la creatividad el profesor deberá seguir normas dl tipo d las q indicams excepto. Fomentar la presencia d interrogantes. Intentar evitar la rutina y buscar nuevas técnicas y métodos d trabajo. Desarrollar un clima d relaciones humanas cordiales. Dar instrucciones muy precisas para realizar ls actividades.

Cual d las siguientes no es una característica d la evaluación en la Educación Infantil. Dado q ls ritmos madurativos son diferentes se requiere d una evaluación individualizada. En ls decretos dl currículum s contienen ls criterios d evaluación y promoción d cada nivel educativo. En la Educación Infantil la evaluación es especialmente cualitativa. Una d las funciones fundamentales d la evaluación consiste en ajustar progrmas y recursos metodológicos a las características individuales d cada niño.

La coevaluación. Supone la autorreflexión y conclusions personals x parte d cualquiera d ls implicados en el proceso. Implica la reflexión conjunta y recíproca entre dos o más miembros dl proceso educativo. Es la evaluación q se extiende a la misma evaluación. Ninguna es correcta.

Todas las siguientes sn pruebas d evaluación adecuadas para la educación infantil basadas en las observación directa, excepto. Los diarios d clase. Análisis d ls produccions d ls alumnos. Los anecdotarios. Grabaciones.

A q tipo d evaluación corresponde la siguiente característica , permite la retroalimentación d un sistema. Inicial. Continua. Sumativa. A todas las anteriores.