LIDERAZGO 201-250

201. La relación entre el “Ser” y el liderazgo efectivo se evidencia cuando: A. El líder domina la doctrina. B. El líder ejecuta correctamente. C. El líder planifica adecuadamente. D. El líder actúa con coherencia ética que genera confianza y credibilidad.

202. El “Ser” influye directamente en: A. La planificación táctica. B. La percepción de legitimidad del líder. C. La estructura organizacional. D. El sistema logístico.

203. El “Saber” mal aplicado puede generar: A. Iniciativa. B. Decisiones erróneas. C. Confianza. D. Cohesión.

204. El “Hacer” sin base en el “Ser” puede provocar: A. Liderazgo ético. B. Eficiencia sostenida. C. Decisiones sin legitimidad. D. Mayor disciplina.

205. En el contexto del modelo “Ser, Saber, Hacer”, un líder que posee valores sólidos y amplio conocimiento, pero falla en la ejecución bajo presión, evidencia una debilidad en: A. La internalización de principios éticos del componente “Ser”. B. El dominio conceptual del componente “Saber”. C. La comprensión doctrinaria del mando tipo misión. D. La aplicación efectiva del “Hacer” mediante acción y juicio en situaciones reales.

206. La confianza mutua es más sólida cuando: A. Se impone jerárquicamente. B. Se basa en experiencia compartida. C. Se refuerza con castigos. D. Se limita la información.

207. El entendimiento compartido permite: A. Reducir la comunicación. B. Aumentar la incertidumbre. C. Sincronizar acciones. D. Centralizar decisiones.

208. El fracaso en la aplicación del mando tipo misión suele estar asociado a: A. Exceso de experiencia del líder. B. Uso de órdenes claras. C. Comunicación constante. D. Falta de confianza y comprensión del propósito de la misión.

209. La intención del comandante evita: A. La iniciativa. B. La descoordinación. C. La disciplina. D. La autoridad.

210. Las órdenes tipo misión fomentan: A. Dependencia. B. Creatividad controlada. C. Rigidez. D. Temor.

211. La correcta aplicación de órdenes tipo misión requiere que el subordinado: A. Espere instrucciones detalladas. B. Limite su accionar. C. Evite asumir riesgos. D. Interprete el propósito y actúe conforme a la intención del comandante.

212. La iniciativa disciplinada exige: A. Autonomía absoluta. B. Interpretación doctrinaria. C. Comprensión del propósito. D. Ausencia de control.

213. El equilibrio entre control y autonomía en el liderazgo militar se logra cuando: A. Se centralizan todas las decisiones. B. Se eliminan los riesgos. C. Se incrementa la supervisión. D. Se combinan confianza, competencia y claridad en la intención.

214. El desarrollo del “Saber” sin integración con el “Ser” y el “Hacer” puede generar: A. Liderazgo sólido. B. Mayor disciplina. C. Mejores resultados. D. Decisiones técnicamente correctas pero carentes de criterio y ética.

215. El riesgo aceptado sin análisis se convierte en: A. Decisión. B. Estrategia. C. Imprudencia. D. Liderazgo.

216. La competencia del líder se valida en: A. Su grado. B. Sus decisiones. C. Su antigüedad. D. Su jerarquía.

217. Un líder que comunica mal la intención genera: A. Disciplina. B. Confianza. C. Confusión operativa. D. Cohesión.

218. El modelo de liderazgo del Ejército ecuatoriano se considera integral porque: A. Se enfoca en la jerarquía. B. Prioriza la disciplina. C. Refuerza el control. D. Integra atributos, competencias y acciones en un solo sistema de liderazgo.

219. La ausencia de iniciativa disciplinada produce: A. Autonomía. B. Dependencia excesiva. C. Innovación. D. Flexibilidad.

220. Cuando un comandante enfatiza el propósito de la operación, los efectos deseados y los límites de acción, pero evita establecer procedimientos rígidos, está priorizando: A. Un modelo de control centralizado orientado a la supervisión constante. B. La reducción de riesgos mediante la limitación de la autonomía subordinada. C. La imposición de disciplina mediante directrices estrictas. D. El empleo de órdenes tipo misión para fomentar flexibilidad y adaptación.

221. El exceso de control en el mando tipo misión: A. Mejora resultados. B. Aumenta confianza. C. Reduce iniciativa. D. Fortalece liderazgo.

222. La ausencia de coherencia entre el discurso del líder y sus acciones operativas impacta negativamente en: A. La estructura organizacional y los procesos logísticos. B. El cumplimiento formal de órdenes dentro de la unidad. C. La aplicación de procedimientos tácticos establecidos. D. La confianza mutua y la legitimidad del liderazgo ante sus subordinados.

223. El “Ser” se manifiesta principalmente en: A. Conducta. B. Estrategia. C. Planificación. D. Técnica.

224. El “Saber” se evidencia en: A. Valores. B. Conocimiento aplicado. C. Disciplina. D. Jerarquía.

225. En una operación donde el entorno cambia rápidamente y las comunicaciones son limitadas, un subordinado que toma decisiones alineadas al propósito superior, sin esperar órdenes adicionales, está evidenciando: A. Una interpretación subjetiva de la misión basada en experiencia individual. B. Una desviación del control jerárquico que compromete la disciplina. C. Una ejecución autónoma carente de supervisión doctrinaria. D. Una correcta aplicación del mando tipo misión mediante iniciativa disciplinada.

226. En una unidad militar, un comandante que logra influir en el comportamiento de sus subordinados mediante el ejemplo constante, coherencia ética y dominio profesional, sin recurrir al uso excesivo de su jerarquía, está demostrando: A. Ejercicio del liderazgo basado en autoridad moral y legitimidad profesional. B. Aplicación de un liderazgo coercitivo sustentado en disciplina formal. C. Uso predominante del control jerárquico como mecanismo de influencia. D. Dependencia del reglamento para mantener la obediencia.

227. En el contexto del liderazgo militar, la capacidad de influir en subordinados sin recurrir exclusivamente a la autoridad formal se fundamenta en: A. La imposición jerárquica del mando. B. La aplicación estricta del reglamento disciplinario. C. El uso de sanciones correctivas. D. La legitimidad basada en competencia, carácter y ejemplo.

228. Un líder que adapta su estilo según la situación operacional y el nivel de preparación de su personal está aplicando: A. Liderazgo autoritario rígido. B. Liderazgo situacional. C. Liderazgo coercitivo. D. Liderazgo normativo.

229. Durante una operación compleja, un líder que adapta su forma de dirigir en función del nivel de experiencia del personal, la presión del entorno y la naturaleza de la misión, está aplicando: A. Un enfoque de liderazgo situacional orientado a la efectividad operativa. B. Un modelo rígido de liderazgo tradicional basado en jerarquía. C. Un sistema de control centralizado que limita la autonomía. D. Un enfoque disciplinario centrado en la obediencia estricta.

230. La toma de decisiones en ambientes complejos requiere principalmente: A. Aplicación estricta de normas sin análisis. B. Dependencia de órdenes superiores. C. Integración de experiencia, análisis y juicio crítico. D. Reducción de la iniciativa individual.

231. El liderazgo efectivo en unidades militares se evidencia cuando: A. Se mantiene el control absoluto en todo momento. B. Se evita delegar responsabilidades. C. Se limita la participación del subordinado. D. Se logra cohesión y cumplimiento de la misión mediante influencia positiva.

232. La toma de decisiones efectiva en escenarios de alta incertidumbre requiere que el líder: A. Integre análisis, experiencia, intuición y juicio profesional bajo presión. B. Se limite a cumplir órdenes superiores sin interpretación. C. Evite asumir riesgos para garantizar seguridad. D. Delegue completamente la responsabilidad en sus subordinados.

233. Un líder que fomenta la comunicación abierta, escucha activa y retroalimentación constante dentro de su unidad contribuye a: A. Mejorar la cohesión, comprensión de la misión y coordinación operativa. B. Reducir la disciplina al permitir mayor participación. C. Incrementar la dependencia del subordinado. D. Limitar la autoridad formal del comandante.

234. La autoridad moral del líder se fortalece principalmente cuando: A. Existe coherencia sostenida entre lo que el líder dice, decide y ejecuta. B. Se incrementa el uso de sanciones disciplinarias. C. Se enfatiza el grado jerárquico sobre el comportamiento. D. Se limita la interacción con el personal.

235. La comunicación dentro del liderazgo militar es crítica porque: A. Sustituye la disciplina. B. Permite únicamente transmitir órdenes. C. Garantiza comprensión, coordinación y ejecución efectiva. D. Reduce la necesidad de planificación.

236. En la resolución de conflictos internos de una unidad, el enfoque más adecuado por parte del líder implica: A. Analizar causas profundas, mediar imparcialmente y tomar decisiones equilibradas. B. Aplicar sanciones inmediatas sin indagar el contexto. C. Evitar intervenir para no afectar la armonía. D. Delegar completamente la solución a terceros.

237. Un líder que escucha activamente a sus subordinados fortalece principalmente: A. El control jerárquico. B. La disciplina formal. C. La autoridad coercitiva. D. La confianza y cohesión del equipo.

238. El proceso de toma de decisiones militares se caracteriza por: A. Improvisación constante. B. Aplicación mecánica de órdenes. C. Evaluación de información y selección de la mejor alternativa. D. Delegación total de responsabilidades.

239. La motivación del personal militar se fortalece cuando el líder: A. Reconoce logros, promueve el desarrollo y genera sentido de propósito. B. Incrementa el control sobre todas las actividades. C. Limita la participación del subordinado. D. Prioriza únicamente el cumplimiento de tareas.

240. La motivación del personal militar se incrementa cuando el líder: A. Aplica sanciones constantes. B. Reconoce el desempeño y promueve el desarrollo. C. Limita la participación. D. Centraliza todas las decisiones.

241. El liderazgo basado en el ejemplo implica que el comandante: A. Solo supervise. B. Delegue completamente. C. Actúe conforme a los valores que exige. D. Priorice resultados sobre ética.

242. La capacidad de resolver conflictos dentro de una unidad requiere: A. Imposición inmediata de sanciones. B. Evitar el problema. C. Delegar la responsabilidad. D. Análisis, mediación y toma de decisiones equilibradas.

243. La disciplina en el liderazgo moderno se entiende como: A. Obediencia ciega. B. Cumplimiento consciente basado en valores y compromiso. C. Aplicación constante de castigos. D. Control estricto del personal.

244. El exceso de control por parte del líder en una unidad operativa tiende a: A. Reducir la iniciativa, creatividad y capacidad de respuesta del subordinado. B. Incrementar la motivación del personal. C. Mejorar la toma de decisiones descentralizada. D. Fortalecer la autonomía operativa.

245. La delegación efectiva dentro del liderazgo militar implica: A. Asignar responsabilidades con autoridad, claridad y seguimiento adecuado. B. Transferir tareas sin control ni orientación. C. Evitar supervisión para fomentar independencia. D. Limitar la responsabilidad del subordinado.

246. Un líder que no comunica claramente sus intenciones genera: A. Mayor control. B. Incremento de disciplina. C. Confusión y errores en la ejecución. D. Mayor cohesión.

247. El desarrollo del personal subordinado es responsabilidad del líder porque: A. Permite reducir su carga de trabajo. B. Mejora únicamente el rendimiento individual. C. Sustituye la supervisión. D. Fortalece la capacidad operativa de la unidad.

248. El liderazgo efectivo en combate requiere: A. Rigidez absoluta. B. Adaptabilidad y toma de decisiones oportuna. C. Dependencia total del mando superior. D. Eliminación de riesgos.

249. El control excesivo por parte del líder puede provocar: A. Mayor disciplina. B. Mejores resultados. C. Reducción de la iniciativa y motivación. D. Incremento de la confianza.

250. La autoridad moral del líder se construye principalmente mediante: A. Jerarquía. B. Normas. C. Sanciones. D. Coherencia entre lo que dice y hace.