LINEAMIENTO CTE ACUERDO

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¿Cuál es el objeto principal del Acuerdo número 05/04/24?. Establecer las vacaciones para el personal docente. Regular la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Definir el currículo nacional para todos los niveles educativos.

¿Quiénes deben observar obligatoriamente estos Lineamientos?. Únicamente los directores de las escuelas. La Autoridad Educativa Federal, las Autoridades Educativas Locales y las Autoridades Escolares de las escuelas públicas y particulares de Educación Básica. Solo los supervisores escolares.

¿Qué es el Consejo Técnico Escolar (CTE) según el documento?. Un órgano administrativo para la asignación de recursos. El órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada Escuela de Educación Básica. Un comité para la organización de eventos deportivos escolares.

¿Cuál es la función principal del CTE?. Evaluar el desempeño individual de los docentes. Adoptar e implementar decisiones para contribuir al máximo logro de aprendizajes, desarrollo de capacidades y pensamiento crítico, y fortalecimiento de lazos entre escuela y comunidad. Gestionar la infraestructura escolar.

¿Qué significa 'Acompañamiento' en el contexto de estos Lineamientos?. El proceso de jubilación del personal docente. La acción pedagógica sistemática y permanente del personal de supervisión y dirección con el personal docente para identificar problemáticas y reflexionar sobre ellas, orientando la toma de decisiones. La supervisión de la asistencia de los alumnos.

¿Qué es la AEFCM?. Una asociación de fomentos educativos. La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, órgano administrativo desconcentrado con autonomía técnica y de gestión. Un programa de apoyo a la lectura.

¿Cuál es el objetivo principal de los 'Agentes educativos' en la educación inicial escolarizada?. Organizar actividades recreativas. Brindar atención a las niñas y niños desde los 43 días de vida y hasta los 3 años, incluyendo cuidado y desarrollo integral. Impartir clases de nivel preescolar.

¿Qué implica la 'Asesoría' según el documento?. La evaluación del rendimiento escolar. El proceso formativo que desarrolla la supervisión escolar u otros actores para la mejora de las prácticas docentes y directivas, involucrando el análisis de la experiencia. La impartición de clases de reforzamiento.

¿Qué es la 'Autonomía profesional de las maestras y los maestros' en el marco de la Nueva Escuela Mexicana?. La libertad de establecer sus propios horarios de trabajo. La capacidad del magisterio para decidir sobre su ejercicio didáctico, basándose en programas de estudio y considerando la diversidad del grupo y el contexto. La elección de los contenidos a enseñar sin supervisión.

¿Qué entendemos por 'Autoridad Educativa Federal' según estos Lineamientos?. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. La Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal. Las secretarías de educación de los estados.

¿A quiénes se refieren las 'Autoridades Educativas Locales'?. A los directores de las escuelas. Al Ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación, así como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función social educativa. A los supervisores escolares.

¿Qué es el 'Calendario Escolar' según el documento?. Un documento que establece las fechas de las evaluaciones. Un documento oficial que determina la Autoridad Educativa Federal, estableciendo los días obligatorios de clase. Un plan de actividades extracurriculares.

¿Cuál es la función principal del CEAP?. Otorgar becas a los estudiantes. La dignificación de los planteles educativos y la paulatina superación de las desigualdades entre las Escuelas del país. Organizar las actividades deportivas escolares.

¿Quiénes conforman el 'Colectivo docente'?. Únicamente los docentes frente a grupo. El Personal con funciones de dirección, el Personal docente, de Educación Física, Educación Especial, Inglés, Personal Técnico Docente, el Personal con funciones de asesoría técnica pedagógica, Agentes educativos y personal directamente relacionado con la formación integral. Solo los directores y subdirectores de las escuelas.

¿Qué se entiende por 'Comunidad escolar'?. Solo los estudiantes de una escuela. El conjunto de actores involucrados de manera corresponsable en el cumplimiento de la misión de la Escuela, incluyendo alumnado, personal, madres, padres o tutores. Los miembros del comité de padres de familia.

¿Qué es la 'Contextualización' en el ámbito educativo?. La adaptación de los programas de estudio a las necesidades formativas de los estudiantes y las condiciones específicas del entorno. La uniformización de los contenidos educativos en todo el país. La enseñanza de la historia local de cada región.

¿Cuál es la finalidad de la 'Gestión escolar'?. Administrar los recursos financieros de la escuela. Diseñar y poner en marcha acciones colectivas para enfrentar retos, impulsar la mejora de la escuela, alcanzar el máximo logro de aprendizajes y desarrollar el pensamiento crítico. Organizar las inscripciones de los alumnos.

¿Qué implica la 'Jornada escolar'?. Solo el tiempo dedicado a las clases. El tiempo diario que emplea la Escuela para brindar el servicio público educativo, incluyendo clases, recesos y organización. El periodo vacacional de los docentes.

¿Cuál es la labor fundamental del 'Personal con funciones de asesoría técnica pedagógica'?. Realizar evaluaciones externas. Proporcionar apoyo técnico, asesoría y acompañamiento a otros docentes para la mejora continua de la educación. Gestionar la compra de materiales didácticos.

¿Qué responsabilidades tiene el 'Personal con funciones de dirección'?. Únicamente supervisar la asistencia de los alumnos. Realizar la planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas para el funcionamiento de las Escuelas. Impartir clases de manera exclusiva.

¿Qué vigila el 'Personal con funciones de supervisión'?. El cumplimiento de las disposiciones normativas y técnicas aplicables y acompaña, apoya y asesora a las Escuelas. La venta de uniformes escolares. La organización de los festivales escolares.

¿A quiénes se refieren los 'Agentes educativos' en la educación inicial no escolarizada?. Al personal de intendencia. Al personal con función de promotora o promotor educativo, educador, educadora, voluntariado o enfermería que propician un trabajo colaborativo con las familias. A los maestros de primaria.

¿Qué es el 'Plantel' en el contexto de estos Lineamientos?. El edificio donde se imparten clases. Espacio fundamental para los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde se presta el servicio público de Educación Básica. La oficina del director de la escuela.

¿Qué caracteriza al 'Proceso de Mejora Continua'?. Es una práctica reflexiva que promueve el desarrollo de capacidades institucionales, orientada a garantizar el máximo logro de aprendizajes y la excelencia educativa. Es un evento anual para evaluar el desempeño de la escuela. Es un programa que se aplica solo en escuelas de alta marginación.

¿Qué es un 'Programa de mejora continua'?. Un documento oficial para trámites administrativos. Una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico, plantea objetivos, metas y acciones para la mejora escolar. Un plan de estudios anual.

¿Qué son los 'Programas sintéticos'?. Planes de estudio detallados para cada materia. Documentos curriculares que concretan los Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje para cada Fase, manteniendo relación con el Perfil de egreso y Ejes articuladores. Guías para la evaluación docente.

¿Qué se entiende por 'Trabajo colegiado'?. La colaboración activa, equitativa e incluyente entre integrantes del Colectivo docente, basada en el diálogo y la reflexión sobre prácticas pedagógicas. La reunión exclusiva de directores para tomar decisiones. La asignación de tareas individuales a cada docente.

¿Cuál es el propósito del CTE en relación con el proyecto educativo de la escuela?. Ignorar las condiciones locales y aplicar un modelo único. Construir un proyecto educativo cimentado en la diversidad y las condiciones de desigualdad, para hacer efectivo el derecho humano a la educación. Centrarse únicamente en el rendimiento académico individual.

¿Qué prioriza el CTE en todos los procesos educativos según el Artículo 7?. El interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La opinión de la autoridad educativa local. Las necesidades administrativas de la escuela.

¿Qué tipo de espacios debe propiciar el CTE para maestras y maestros?. Espacios para la evaluación de desempeño. Espacios de formación que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional. Espacios para la realización de trámites administrativos.

¿Sobre qué deben deliberar los docentes en el CTE respecto al currículo?. Sobre la imposición del currículo nacional sin modificaciones. Sobre aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica. Sobre la eliminación de contenidos obligatorios.

¿Qué deben contextualizar los docentes en el CTE?. Únicamente la infraestructura escolar. Los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativas de los estudiantes según la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela. Las normativas de la Secretaría de Educación Pública.

¿Qué procesos debe planear, implementar y dar seguimiento el CTE?. Los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas específicos de la Escuela. La organización de los festivales escolares. Los trámites administrativos de la escuela.

¿Qué deben analizar permanentemente los integrantes del CTE?. El desempeño administrativo del personal. El logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la Escuela. Los resultados de las evaluaciones de los padres de familia.

¿Qué tipo de temas puede abordar el CTE?. Únicamente temas curriculares. Cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, siempre y cuando esté en función de la mejora continua de las Escuelas. Temas exclusivamente administrativos.

¿Cuál es una función principal del CTE relacionada con las sesiones?. Decidir las formas de organización de las sesiones que mejor atiendan a las características del Colectivo docente, el logro de propósitos y el cumplimiento de funciones. Establecer las vacaciones anuales. Definir los uniformes escolares.

¿Qué debe fomentar el CTE en relación con el trabajo pedagógico?. La competencia individual entre docentes. El trabajo pedagógico colegiado, así como fomentar espacios de intercambio y reflexión. La competencia entre escuelas.

¿Qué deben definir los integrantes del CTE?. Las cuotas voluntarias de los padres. Los objetivos, metas y acciones para la atención de prioridades y problemas educativos identificados. El menú del comedor escolar.

¿Cuál de las siguientes es una función del CTE?. Elegir a los integrantes del Comité de Planeación y Evaluación. Convocar a los padres de familia a reuniones de evaluación trimestral. Proporcionar mantenimiento a las instalaciones escolares.

¿Qué debe impulsar el CTE como práctica permanente en las escuelas?. El Proceso de Mejora Continua. La competencia académica individual. La participación en concursos externos.

¿Qué tipo de decisiones debe tomar el CTE para contribuir a la excelencia educativa?. Decisiones de carácter administrativo. Decisiones de carácter pedagógico que contribuyan a una educación de excelencia, priorizando el máximo logro de los aprendizajes. Decisiones sobre la contratación de personal.

¿Qué tipo de acuerdos debe tomar el CTE para concretar el Diagnóstico socioeducativo?. Acuerdos sobre la publicación de resultados. Acuerdos para realizar y concretar el Diagnóstico socioeducativo de la escuela, considerando la realidad social, territorial, cultural y educativa. Acuerdos para la compra de equipo tecnológico.

¿Quién es responsable de instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE en escuelas de organización completa?. El supervisor escolar. El Personal con funciones de dirección de la Escuela. El Comité de Planeación y Evaluación.

¿Quién es responsable de instalar y propiciar las condiciones para el buen desarrollo del CTE en escuelas multigrado integradas?. El director de la escuela. El Personal con funciones de supervisión. Los docentes de la escuela.

¿Qué debe promover el Personal con funciones de dirección o supervisión para el buen desarrollo del CTE?. La competencia entre docentes. La Autonomía profesional de las maestras y los maestros, la formación situada y el aprendizaje entre pares. La centralización de la toma de decisiones.

¿Quiénes deben asistir a todas las sesiones del CTE?. Solo los directores y supervisores. Todas y todos los integrantes del CTE. Únicamente el personal docente.

¿Cómo debe ser la actitud de los integrantes del CTE ante las problemáticas educativas?. Pasiva y expectante. Autocrítica, reflexiva, participativa y colaborativa. De indiferencia y desinterés.

¿Cuántas fases y días de sesiones tiene el CTE por ciclo escolar?. Una fase y 10 días. Dos fases: una intensiva de cinco días y una ordinaria de ocho días, sumando 13 días. Tres fases y 15 días.

¿Cuándo podrá sesionar el CTE de manera extraordinaria?. Para organizar eventos sociales. Cuando por caso fortuito, fuerza mayor o emergencia nacional resulte necesario. Por solicitud de los padres de familia.

¿Quién determinará las sesiones extraordinarias del CTE?. Las autoridades educativas locales. La Autoridad Educativa Federal. Los directores de las escuelas.

¿Dónde realizarán las sesiones presenciales los colectivos docentes de escuelas de organización completa?. En la zona escolar. En su Plantel. En las oficinas de la supervisión escolar.

¿Cuánto tiempo abarcará cada sesión del CTE de educación preescolar, primaria y secundaria?. Un mínimo de dos horas. El total de horas de la jornada escolar del nivel o servicio educativo correspondiente. Un máximo de tres horas.

¿Por qué motivo no se deben usar los días programados para las sesiones del CTE?. Para realizar actividades sindicales, sociales, cívicas, festivales o de algún otro tipo distinto a los propósitos del CTE. Para la limpieza general de la escuela. Para la formación de los padres de familia.

¿Qué permite el Comité de Planeación y Evaluación (CPE) a las escuelas?. Gestionar los recursos financieros de la escuela. Coordinar la formulación y evaluación del Programa de mejora continua y sistematizar la información del diagnóstico. Organizar las elecciones del director.

¿Cuál será la base para el Programa de mejora continua que acordará el CTE?. Las directrices de la supervisión escolar. El Diagnóstico socioeducativo de la escuela. Las sugerencias de los alumnos.

¿Qué aspectos deben considerar los colectivos docentes al establecer objetivos, metas y acciones para el programa de mejora continua?. Únicamente la infraestructura escolar. Infraestructura, equipamiento, avance de planes y programas, formación docente, carga administrativa, asistencia, aprovechamiento académico, desempeño de autoridades y contextos socioculturales, entre otros. Los resultados de concursos deportivos.

¿Qué características tendrá el Programa de mejora continua en cuanto a su temporalidad?. Será anual y de aplicación obligatoria. Tendrá un carácter plurianual para atender problemáticas prioritarias en congruencia con las necesidades y contextos específicos. Será de corta duración, aplicado solo en fases intensivas.

¿Qué deben dialogar y decidir los colectivos docentes en la Fase intensiva del CTE?. Los horarios de las clases. Realizar el Diagnóstico socioeducativo de la escuela, decidiendo sobre tiempos, recursos, instrumentos y responsables. La compra de material de oficina.

¿Qué podrán tomar en cuenta los diagnósticos socioeducativos?. Solo las evaluaciones internas. Los resultados de las evaluaciones internas y externas, así como las que lleve a cabo la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU). Únicamente las opiniones de los directivos.

¿Qué debe informar el CTE a la comunidad escolar sobre los logros y retos?. Únicamente los logros obtenidos. Los logros alcanzados por la Escuela, así como los retos pendientes por atender. Solo los retos pendientes.

¿Cuál es la naturaleza del Programa de mejora continua según el Artículo 25?. Es un formato administrativo para control. Es un documento de trabajo que surge desde, en y para la Escuela, no sujeto a control administrativo. Es un requisito para obtener financiamiento externo.

¿Quiénes brindarán orientaciones al personal directivo y de supervisión para impulsar el proceso de mejora continua?. Los directores de las escuelas. La Autoridad Educativa Federal y las Autoridades Educativas Locales. Los representantes sindicales.

¿Qué debe generar el Personal con funciones de supervisión para el adecuado funcionamiento de las sesiones de CTE?. Condiciones que permitan el adecuado funcionamiento de las sesiones de CTE, promoviendo el trabajo colegiado y la participación activa. Reportes de asistencia del personal docente. Evaluaciones estandarizadas para todos los alumnos.

¿Qué debe hacer el Personal con funciones de supervisión para el fortalecimiento de los CTE?. Realizar la planeación y organización de actividades enfocadas a la mejora escolar, atendiendo a las características particulares de cada Escuela. Exclusivamente supervisar el cumplimiento del currículo. Organizar viajes de estudio para los docentes.

¿Qué deben tener las maestras y los maestros en las sesiones del CTE respecto al currículo?. La obligación de seguir el currículo nacional al pie de la letra. La libertad de contextualizar el currículo nacional a las necesidades y características de sus estudiantes y de su contexto. La prohibición de adaptar el currículo.

¿Qué debe promover el Personal con funciones de supervisión para impulsar la mejora continua?. La competencia individual de los docentes. Vínculos de colaboración entre los diferentes actores del Sistema Educativo Nacional. La centralización de la información.

¿Qué tipo de espacios debe proporcionar el Personal con funciones de supervisión?. Espacios para la crítica individual. Espacios de reflexión y diálogo donde el personal directivo y docente exprese opiniones, inquietudes y sugerencias. Espacios para la evaluación de los alumnos.

¿Qué debe impulsar el Personal con funciones de supervisión con los Colectivos docentes?. Estrategias de competencia. Estrategias dialogadas y consensuadas para favorecer la asistencia y permanencia en las sesiones de CTE. La delegación de responsabilidades.