Linguaxe Oral

En qué ámbito conceptual concreto nos movemos si hablamos de " tratamientos que se producen desde el nacimiento para niños con deficiencias o con riesgo de padecerlas, teniendo en cuenta que estos tratamiento son específicos para cada déficit y el objetivo es la integración en el medio": Estimulación precoz. Atención temprana. Intervención temprana.

En el Inventario del Espectro Autista de Rivière ¿qué nivel de clasificación tradicional cursaría con mayor afectación?: Autismo regresivo. Autismo clásico tipo Kanner. Autismo de alto funcionamento.

14. Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: Aprendizaje sin error. El instrumento básico de intervención es la via auditiva. A y B son correctas.

Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citan a: Crear una rutina y luego romperla. Poner objetos fuera de su alcance. A y B son correctas.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a: Estimular adecuadamente el desarrollo. Reducir déficits físicos y cognitivos del niño. Atender a las necesidades y demandas de la familia.

Indique una medida válida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista de la evaluación: Modificar la temporalización de un objetivo. Trabajar el aprendizaje cooperativo. Utilizar pruebas orales en los exámenes.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema SPC: Se recomienda como primer sistema aumentativo. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye el intercambio fisico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imagenes. Permite la implementación de oraciones simples.

Las palabras etiqueta son una característica propia de la etapa del desarrollo del Lenguaje Oral que va desde: Los 0 a 12 meses. Los 18 a 24 meses. Los 12 a 18 meses.

Desde el punto de vista evolutivo y gramatical, holofrases (señale la respuesta incorrecta): Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas específicas del niño. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas globales del niño. Surgen alrededor de los 12 meses.

Aroa de 6 años muestra dificultades persistentes en el procesamiento del lenguaje que afectan a las 5 dimensiones del lenguaje. También muestra dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, un retraso en la psicomotricidad fina y problemas para mantener la atención. Aunque se ha trabajado con ella de forma individual dentro y fuera del aula los progresos hasta el momento son muy lentos. En base a lo anterior, señale que trastorno acoge de forma más concreta estas dificultades: Retraso grave en el lenguaje. Trastorno específico del lenguaje. Retraso moderado en el lenguaje.

Entre las principales características del modelo fonológico de intervención en la dislalia pueden señalarse: Requiere el análisis y descomposición de la conducta en sus partes contribuyentes. Se trabaja en base a la articulación de sílabas y palabras. Se asiente en una perspectiva evolutiva.

Señala la respuesta correcta en relación con la evaluación de la PCI: La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente. La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce. La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.

Si actuamos sobre las consecuencias del déficit nos encontramos en un nivel de intervención: Primario. Secundario. Terciario.

Cuál es el principio básico de intervención en la discapacidad auditiva?. El canal visual. La multisensorialidad. El canal háptico. El canal auditivo.

La dactiología, como sistema de comunicación en sordos: Es un método oral. Formaría parte de un hipotético sistema de comunicación total. Se dirige a la potenciación fonética del canal oral. Todas las respuestas son correctas.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, en qué trastorno generalizado del desarrollo no situamos cuando se dan pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (e.g., escribir o lavarse las manos). Desintegrativo Infantil. Autista. Rett.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante (señala la respuesta incorrecta): Utilizar apoyos visuales que ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas. Generar exposiciones controladas a la conducta problema. No utilizar rituales alternativos.

El DSM-5 sitúa en el nivel 2 de gravedad en la comunicación social a aquellos niños que: Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales muy directos. Inician un número limitado de interacciones sociales y responde de manera atípica o reducida a los intentos de interacción. Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales directos.

Señale la idea correcta en relación con el tratamiento de la dislalia funcional: Las intervenciones vinculadas al tratamiento articulatorio son las que mejores resultados han obtenido. Debe trabajarse desde la corrección del fonema. La evidencia empírica señala que es mejor enseñar el fonema alterado de nuevo.

A la hora de evaluar los órganos bucofonatorios, si exploramos la simetría frontal y de perfil y las arcadas dentarias nos estamos centrando en: El paladar duro. Los maxilares. El paladar blando.

La intervención tipo en la disglosia mandibular abarca: Ejercicios de succión. Corrección de la protrusión lingual. A y B son correctas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente: Explosiones articulatorias. Voz monótona, débil y vacilante. Voz fuerte, jadeante y monótona.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente: Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios. Mímica facial exagerada. Voz monótona, débil y vacilante.

Situados en un contexto de evaluación logopédica de la PCI, la atención a las actividades vegetativas abarca el análisis de: Las praxias bucofaciales. Actividades como toser, reír o bostezar. Los órganos articulatorios.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con la fluidez verbal: Son habituales errores en la fluidez verbal entre los 2 y 5 años. El inicio de la disfemia suele situarse normalmente a partir de los 8 años. En la mayor parte de los casos de disfemia el niño no suele mostrar problemas en la fluidez verbal inicialmente.

El método reflexivo de Gutzman se caracteriza por: Trabajar primero con voz y después sin voz. Trabajar la lectura de forma concomitante desde el inicio. Trabajar en distintas fases que van desde el trabajo con bases bucofonatorias hasta los recitados y diálogos.