Linguistica JGC

1. Un mismo grafema/letra puede representar diferentes fonemas en la: a. Transcripción fonoortográfica. b. Transcripción fonética. c. Las dos respuestas a) y b) son correctas. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

2. La consonante lateral palatal sonora corresponde al fonema: a. [ʎ]. b. /ʎ/. c. /ll/. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

3. El fonema /k/ corresponde al sonido de la consonante: a. Oclusiva velar sorda. b. Oclusiva velar sonora. c. Oclusiva dental sorda. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

4. Un paciente articula “aquí” como [a’ti] en lugar de [a’ki]. El/Los rasgo/s que se ha/n articulado de forma incorrecta son: a. El punto. b. El modo y la sonoridad. c. El modo y el punto. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

5. Un paciente articula “castaña” como [kas’tana] en lugar de [kas’taɲa]. Los rasgos que comparte la producción alterada con la normativa son: a. Consonantes, palatales, sonoras. b. Consonantes, alveolares, sonoras. c. Consonantes, nasales, sonoras. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

6. Una paciente articula [t̼] en lugar de [t]. Ha articulado el fonema /t/ como: a. Labioalveolar en lugar de dental (o alveolar en algunas lenguas). b. Dental en lugar de linguolabial. c. Linguolabial en lugar de dental (o alveolar en algunas lenguas). d. Ninguna de las anteriores es correcta.

7. En la articulación de “carta” como [ˈkatɾa], observamos el fenómeno fonológico de: a. Reducción. b. Sustitución. c. Metátesis. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

8. En la articulación de “nuestra” como [‘nwetɾa], el paciente hace una: a. Omisión de la coda de la sílaba tónica. b. Omisión del núcleo de la sílaba tónica. c. Omisión del ataque de la sílaba átona. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

9. En términos morfológicos, un paciente que dice |met + é + ø + s| en lugar de |met + é + ø + is| (verbo “meter”), está distorsionando el: a. Morfema de persona-número. b. Morfema de género-número. c. Morfema de modo-tiempo. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

10. En términos morfológicos, un paciente con un trastorno de lenguaje que, en lugar de decir “asegurar” dice “a[t]egurar”, hace una: a. Distorsión del morfema flexivo. b. Distorsión del morfema derivativo. c. Distorsión del lexema. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

11. En el siguiente enunciado de una paciente: “Paula... mareo... estrellas... siento cosquilleo... ahogo.”, observamos: a. Oraciones yuxtapuestas, o sea, sin preposiciones. b. Oraciones yuxtapuestas, o sea, sin conjunciones. c. Oraciones yuxtapuestas, sea, sin adverbios. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

12. En el siguiente enunciado de un paciente: “No me acuerdo... Mi hermana viene a... [a]pués (“después”) miraremos... y dormiremos.” hay una omisión total de: a. Complementos verbales. b. Marcadores textuales. c. Coordinación oracional. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

13. Si a un paciente le pedimos que nos diga todo aquello que le venga a la mente cuando decimos la palabra “playa”, queremos que forme un: a. Campo semántico. b. Campo léxico. c. Campo asociativo. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

14. En un trabajo de refuerzo de las relaciones léxico-semánticas, si pedimos al paciente que nos diga nombres de utensilios de cocina, estamos trabajando las relaciones de: a. Hiperonimia – hiponimia. b. Holonimia – meronimia. c. Sinonimia – antonimia. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

15. En un trabajo de refuerzo de las relaciones léxico-semánticas, al dictar y preguntar el significado de la frase “Mi madre tuvo que romper el tubo del agua.”, queremos trabajar: a. Palabras homónimas. b. Palabras homógrafas. c. Palabras homófonas. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

16. Una paciente hace un discurso casi telegráfico en el que faltan palabras que nos den suficiente información para entender su mensaje. En este caso, hay una afectación de la: a. Máxima de modalidad. b. Máxima de relación/pertinencia o relevancia. c. Máxima de calidad. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

17. Si después de decirle al paciente “¿Sabes qué hora es?” porque queremos que nos diga la hora, pero él se queda mirando el reloj y continúa haciendo lo que estaba haciendo, lo que está fallando en el acto de habla es: a. El contexto compartido. b. El contenido implícito. c. La deixis. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

18. Cuando un paciente escribe sin dejar márgenes (p. ej., el margen derecho y el margen superior están muy reducidos), estamos ante un caso de: a. Disortografía. b. Disgrafía. c. Caligrafía. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

19. En un trabajo de recuperación léxica, si utilizamos material con un contenido más representativo de la realidad, no estamos haciendo referencia a todo aquel contenido que es: a. Indiciario. b. Simbólico. c. Las dos respuestas a) y b) son correctas. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

20. Cuando un paciente escribe “varco” en lugar de “barco”, estamos ante un caso de un error: a. De ortografía natural. b. De ortografía arbitraria. c. De ortografía espontánea. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 1. Un paciente que diga “Acércame eso redondo, que lo meto en el lavavajillas”, queriendo decir “Acércame el plato, que lo meto en el lavavajillas”, probablemente esté aquejado de…. a) …anomia semántica. b) …anomias semántica y fonológica. c) …anomias léxica y semántica. d) …anomia léxica.

Pregunta 2. Si un paciente formula la frase “El eso blanco no lo quiero en la bebida” queriendo decir que no quiere azúcar en el café…. a) …presenta dificultades en el uso de palabras de categoría vacía. b) …presenta dificultades en el uso de palabras con fuerte contenido semántico, también llamadas “palabras léxicas”. c) …presenta dificultades en el uso de palabras funcionales, puesto que no logra expresar la función de lo que dice. d) …es diabético y, muy probablemente, sagitario.

Pregunta 3. Si a Letizia se le han caído todos los dientes y no puede producir correctamente el sonido [d]…. a) Presenta un trastorno fonético y, quizás fonológico. b) Presenta un trastorno fonológico y, quizás, fonético. c) Presenta un trastorno fonológico. d) Presenta un trastorno fonético.

Pregunta 4. ¿Cuál es la función de las tareas de discriminación fonológica?. a) Medir la inteligibilidad del habla. b) Evaluar la capacidad de producción del lenguaje. c) Identificar errores en la producción de sonidos. d) Comprobar la percepción de diferencias entre fonemas.

Pregunta 5. ¿Qué elementos estructurales deben aparecer, como mínimo, en una sílaba?. a) Núcleo, apertura y coda. b) Apertura y coda. c) Núcleo y coda. d) Solo el núcleo.

Pregunta 6. Según las máximas conversacionales, ser relevante implica: a) Decir la verdad. b) Mantener la conversación breve. c) Aportar a lo que se está discutiendo. d) Usar ejemplos claros.

Pregunta 7. Una metáfora en el lenguaje se usa para: a) Comparar implícitamente dos cosas. b) Describir algo literalmente. c) Resolver un problema matemático. d) Explicar detalles técnicos.

Pregunta 8. Las palabras gramaticales…. a) …también se conocen como “palabras función”. b) …también se conocen como “de categoría llena”. c) …serían, por ejemplo, “sí”, “bastante” o “importante”. d) …serían, por ejemplo, “quién”, “inocente” y “de”.

Pregunta 9. La ironía se caracteriza por: a) Repetir lo que dice otra persona. b) Decir lo contrario de lo que se piensa. c) Usar términos técnicos inapropiados. d) Hablar en voz muy alta.

Pregunta 10. ¿Qué aspecto del uso del lenguaje implica comprender reglas no explícitas?. a) La sintaxis. b) La semántica. c) La pragmática. d) La fonología.

Pregunta 11. En la realización de la palabra “cabra” como [‘ka.βa], observamos el siguiente fenómeno fonológico: a) Metátesis. b) Reducción/simplificación. c) Sustitución. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 12. ¿Qué asegura la coherencia en un discurso?. a) Uso de vocabulario variado. b) Consistencia lógica entre oraciones. c) Aumento en la complejidad gramatical. d) Cambios frecuentes de tema.

Pregunta 13. ¿Qué es la cohesión en el discurso?. a) Una lista de temas a discutir. b) La conexión lógica entre ideas. c) La estructura de los párrafos. d) El uso de diagramas y gráficos.

Pregunta 14. El sonido consonántico oclusivo velar sordo se corresponde con el símbolo: a) /c/. b) /k/. c) [k]. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 15. Si un paciente realiza fonéticamente la palabra “casa” como [‘ta.sa], los rasgos que se han articulado de forma incorrecta son: a) El punto de articulación y la sonoridad. b) El modo y el punto de articulación. c) Solo el punto de articulación. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 16. La expresión “Eligió un vehículo rápido”: a) Es vaga. b) Es ambigua. c) Es simbiótica. d) Es fonéticamente impronunciable.

Pregunta 17. El verbo “regalar” tiene, prototípicamente, una estructura argumental: a) De valencia 3, con un AGENTE, un TEMA y un DESTINATARIO. b) De valencia 3, con un AGENTE, un INSTRUMENTO y un DESTINATARIO. c) De valencia 3, con un AGENTE, un PACIENTE y un INSTRUMENTO. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 18. En el sistema fonológico del español, los sonidos [ɣ], [β] y [ð]: a) Son alófonos de los fonemas /g/, /b/ y /d/, respectivamente. b) Son fonemas. c) Son realizaciones incorrectas, pues deberían ser oclusivas. d) Todas las anteriores son ciertas.

Pregunta 19. La siguiente regla fonológica /t/ → [∅] / _## explica: a) Por qué en español se omite la /t/ a final de sílaba, como en “atleta”, que se pronuncia [ad.’le.ta]. b) Por qué en español se omite /t/ cuando aparece en final absoluto de palabra, como sucede al pronunciar las palabras “chalet” [tʃa.’le] o “carnet” [kar.’ne]. c) Por qué el fonema /t/ no se realiza antes de ningún segmento, sea este vocal o consonante. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 20. La oración “Tengo ganas de que vengáis a mi casa a jugar al parchís” contiene: a) Una oración subordinada sustantiva y una adjetiva. b) Dos oraciones subordinadas sustantivas. c) Dos oraciones subordinadas adjetivas. d) Una oración subordinada adverbial y una sustantiva.

Pregunta 1. Un paciente que diga “Acércame eso redondo, que lo meto en el lavavajillas”, queriendo decir “Acércame el plato, que lo meto en el lavavajillas”, probablemente esté aquejado de…. a) …anomia semántica. b) …anomias semántica y fonológica. c) …anomias léxica y tántrica. d) …anomia léxica.

Pregunta 2. Si un paciente formula la frase “El eso blanco no lo quiero en la bebida” queriendo decir que no quiere azúcar en el café…(2). a) …presenta dificultades en el uso de palabras de categoría vacía. b) …presenta dificultades en el uso de palabras con fuerte contenido semántico, también llamadas “palabras léxicas”. c) …presenta dificultades en el uso de palabras funcionales, puesto que no logra expresar la función de lo que dice. d) …es diabético y, muy probablemente, sagitario.

Pregunta 3. Si a Letizia se le han caído todos los dientes y no puede producir correctamente el sonido [d]… (repetida?). a) Presenta un trastorno fonético y, quizás fonológico. b) Presenta un trastorno fonológico y, quizás, fonético. c) Presenta un trastorno fonológico. d) Presenta un trastorno fonético.

Pregunta 4. ¿Cuál es la función de las tareas de discriminación fonológica? (repetida). a) Medir la inteligibilidad del habla. b) Evaluar la capacidad de producción del lenguaje. c) Identificar errores en la producción de sonidos. d) Comprobar la percepción de diferencias entre fonemas.

Pregunta 5. ¿Qué elementos estructurales deben aparecer, como mínimo, en una sílaba? (repetida). a) Núcleo, apertura y coda. b) Apertura y coda. c) Núcleo y coda. d) Solo el núcleo.

Pregunta 6. Según las máximas conversacionales, ser relevante implica: a) Decir la verdad. b) Mantener la conversación breve. c) Aportar a lo que se está discutiendo. d) Usar ejemplos claros.

Pregunta 7. Una metáfora en el lenguaje se usa para: a) Comparar implícitamente dos cosas. b) Describir algo literalmente. c) Resolver un problema matemático. d) Explicar detalles técnicos.

Pregunta 8 ¿Qué estrategia no mejora la coherencia en un texto?. a) Uso de ejemplos relevantes. b) Mantener un tema central. c) Introducción de muchos temas nuevos. d) Conectar ideas claramente.

Pregunta 9. En el proceso de recuperación léxica de pacientes que presentan anomia…. a) …solo es relevante la frecuencia de uso. b) …la frecuencia de uso es un factor más importante que la edad de adquisición del léxico: recuperará antes aquellas que usa con mayor frecuencia que aquellas que aprendió en edad infantil. c) …es importante tener en cuenta la familiaridad del ítem léxico: a mayor familiaridad con el término, más fácilmente recuperable será. d) Las tres respuestas anteriores son correctas.

Pregunta 10. Las palabras “dragón” y “unicornio”…. a) …tienen significado, pero no tienen referente. b) …tienen referente, pero no tienen significado. c) …tienen un referente significativo, aunque a todas luces insignificante. d) …tienen referente, pero va cambiando.

Pregunta 11. ¿Cuál de las siguientes opciones es un indicador de falta de coherencia en un discurso?. a) El uso de sinónimos muy precisos. b) Realizar saltos lógicos entre ideas. c) Aportar detalles específicos en las descripciones. d) Citar fuentes autorizadas.

Pregunta 12. Si a un paciente que presenta dificultades para la lectura le hacemos leer en voz alta la pseudopalabra bricicleta y pronuncia “bicicleta”…. a) …no podemos afirmar que presente dificultad para pronunciar ataques silábicos complejos, pues podría existir un efecto de concreción. b) …podemos afirmar que tiene dificultad para pronunciar ataques silábicos complejos, porque no ha pronunciado bien la sílaba “bri”. c) …podemos afirmar que no tiene dificultad para pronunciar ataques silábicos complejos, porque ha pronunciado bien la sílaba “ci”. d) …no podemos afirmar que presente dificultad para pronunciar ataques silábicos complejos, pues podría existir un efecto de proximidad.

Pregunta 13. El fonema consonántico oclusivo velar sordo se corresponde con el símbolo: a) /q/. b) [c]. c) /k/. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 14. Si un paciente realiza fonéticamente la palabra “último” como [‘utimo], se está produciendo el siguiente fenómeno fonológico: a) Omisión del ataque de la sílaba átona. b) Omisión del núcleo de la sílaba tónica. c) Omisión de la coda de la sílaba tónica. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 15. El fonema consonántico lateral palatal se corresponde con el símbolo: a) [ʎ]. b) /ʎ/. c) /ll/. d) [j].

Pregunta 16. ¿Qué es más probable que afecte a la interpretación de implicaturas en una conversación?. a) El contexto de la conversación. b) El volumen de la voz. c) La longitud de las palabras. d) El número de personas en la conversación.

Pregunta 17. Si un paciente articula “aquí” como [a.ˈti] en lugar de [a.ˈki], los rasgos que se han articulado de forma incorrecta son: a) Solo el punto de articulación. b) El modo de articulación y la sonoridad. c) El modo y el punto de articulación. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 18. El verbo “invitar” tiene, prototípicamente, una estructura argumental: a) De valencia 3, con un AGENTE, un TEMA y un DESTINATARIO. b) De valencia 3, con un AGENTE, un INSTRUMENTO y un DESTINATARIO. c) De valencia 3, con un AGENTE, un PACIENTE y un INSTRUMENTO. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 19. La siguiente regla fonológica /d/ → [θ] / _# explica: a) Por qué algunos hablantes de español interdentalizan la /d/ a final de sílaba, como en “acto”, que pronuncian [aθ.’to], o “Víctor”, que pronuncian [‘biθ.toɾ]. b) Por qué algunos hablantes de español omiten la realización del fonema /d/ cuando este aparece en final absoluto de palabra, como en “usted” [us.’te] o “pared” [pa.’ɾe]. c) Por qué el fonema /d/ no se realiza antes de ningún segmento, sea este vocal o consonántico. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 20. Una implicatura consiste en: a) Un error en la interpretación de un mensaje. b) Una inferencia en la comunicación. c) Una implicación antisistémica. d) Una araña venenosa de Tanzania capital.

Pregunta 1. ¿Qué tipo de lenguaje involucra típicamente el uso de metáforas?. a) Técnico. b) Literario. b) Formal. d) Técnico-Formal.

Pregunta 2. En el sistema fonológico del español, los sonidos [ɣ], [β], [ð] y [ŋ]: a) Son también fonemas, porque permiten distinguir palabras. b) Son alófonos de los fonemas /g/, /b/, /d/ y /n/, respectivamente. c) Son realizaciones fonéticas, todas ellas fonemáticas. d) Todas las anteriores son ciertas.

Pregunta 3. ¿Cuál de las siguientes no es una máxima conversacional?. a) Claridad. b) Cortesía. c) Precisión. d) Relevancia.

Pregunta 4. ¿Cómo afecta el conocimiento del contexto al uso del lenguaje?. a) No tiene efecto. b) Favorece la adecuación del mensaje. c) Disminuye la claridad. d) Aumenta la ambigüedad.

Pregunta 5. En la realización de la palabra “carta” como [ˈka.tɾa] observamos el siguiente fenómeno fonológico: a) Reducción. b) Metátesis. c) Sustitución. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 6. ¿Qué relación tienen las palabras amable y gentil?. a) Son sinónimas: significan cosas parecidas. b) Son polisémicas: significan cosas diferentes. c) Son cohipónimas: comparten hiperónimo. d) Comparten algún rasgo semántico: pertenecen a un mismo campo semántico.

Pregunta 7. Un paciente que diga “El verano pasado fuimos a Mallorca en tren”, cuando viajó en avión, probablemente presente una anomia de tipo…. a) …léxico. b) …semántico. c) …fonológico. d) Ninguna de las anteriores.

Pregunta 8. Las palabras gramaticales… (repetida). a) …también se conocen como “palabras función”. b) …también se conocen como “de categoría llena”. c) …serían, por ejemplo, “sí”, “bastante” o “importante”. d) …serían, por ejemplo, “quién”, “inocente” y “de”.

Pregunta 9. La ironía se caracteriza por: (repet). a) Repetir lo que dice otra persona. b) Decir lo contrario de lo que se piensa. c) Usar términos técnicos inapropiados. d) Hablar en voz muy alta.

Pregunta 10. ¿Qué aspecto del uso del lenguaje implica comprender reglas no explícitas? (repet). a) La sintaxis. b) La semántica. c) La pragmática. d) La fonología.

Pregunta 11. En la realización de la palabra “cabra” como [‘ka.βa], observamos el siguiente fenómeno fonológico: (repet). a) Metátesis. b) Reducción/simplificación. c) Sustitución. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 12. ¿Qué asegura la coherencia en un discurso? (repet). a) Uso de vocabulario variado. b) Consistencia lógica entre oraciones. c) Aumento en la complejidad gramatical. d) Cambios frecuentes de tema.

Pregunta 13. ¿Qué es la cohesión en el discurso? (repet). a) Una lista de temas a discutir. b) La conexión lógica entre ideas. c) La estructura de los párrafos. d) El uso de diagramas y gráficos.

Pregunta 14. El sonido consonántico oclusivo velar sordo se corresponde con el símbolo: (repet). a) /c/. b) /k/. c) [k]. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 15. En la realización de la palabra “puerta” como [‘pwe.tɾa], observamos el siguiente fenómeno fonológico: a) Metátesis. b) Reducción. c) Sustitución. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 16. La expresión “Es una buena chica”: a) Es vaga. b) Es ambigua. c) Es simbiótica. d) Es fonéticamente impronunciable.

Pregunta 17. El verbo “comprar” tiene, prototípicamente, una estructura argumental: a) De valencia 3, con un AGENTE, un TEMA y un DESTINATARIO. b) De valencia 3, con un AGENTE, un INSTRUMENTO y un DESTINATARIO. c) De valencia 3, con un AGENTE, un PACIENTE y un INSTRUMENTO. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 18. En el sistema fonológico del español, los sonidos [ɣ], [β] y [ð]: a) Son alófonos de /g/, /b/ y /d/, pero no son fonemas. b) Son fonemas, pues contrastan con [g], [b] y [d]. c) No son fonemas, son alófonos de los fonemas /ɣ/, /β/ y /ð/, respectivamente. d) Todas las anteriores son incorrectas.

Pregunta 19. La siguiente regla fonológica /d/ → [∅] / _## explica: (repetida). a) Por qué algunos hablantes de español interdentalizan la /d/ a final de sílaba, como en “acto”, que pronuncian [aθ.’to], o “Víctor”, que pronuncian [‘biθ.toɾ]. b) Por qué algunos hablantes de español omiten la realización del fonema /d/ cuando este aparece en final absoluto de palabra, como en “usted” [us.’te] o “pared” [pa.’ɾe]. c) Por qué el fonema /d/ no se realiza antes de ningún segmento, sea este vocal o consonántico. d) Ninguna de las anteriores es correcta.

Pregunta 20. La oración “Tengo ganas de que vengáis a la casa que tengo en Calahorra” contiene: a) Dos oraciones subordinadas sustantivas. b) Una oración subordinada sustantiva y una adjetiva. c) Dos oraciones subordinadas adjetivas. d) Una oración subordinada adverbial y una sustantiva.

1. Los prefijos dis- y a- (por ejemplo, en “disfonía” y “afonía”) significan, respectivamente: a. alteración y pérdida. b. insuficiencia y exceso. c. sustitución y asimilación. d. todas las anteriores son incorrectas.

2. Un paciente con sigmatismo presentaría una alteración articulatoria del fonema: a. /k/. b. /r/. c. /s/. d. todas las anteriores son incorrectas.

3. Un paciente con trastorno de articulación articula “gato” como ['tato] en vez de ['gato]. Los parámetros que se han articulado incorrectamente son: a. el modo y el punto. b. el punto y la sonoridad. c. el modo y la sonoridad. d. todas las anteriores son incorrectas.

4. Un paciente con macroglosia articula [d̼] en vez de [d]. Ha articulado el fonema /d/ como: a. labioalveolar en vez de bilabial. b. labiodental en vez de apicodental. c. dentolabial en vez de bilabial. d. todas las anteriores son incorrectas.

5. En la articulación de “carta” como [ˈkatɾa], encontramos el siguiente fenómeno fonológico: a. metátesis. b. sustitución. c. reducción. d. todas las anteriores son incorrectas.

6. En la articulación de “cuatro” como [ˈkwato], el paciente hace una: a. reducción del ataque de la sílaba átona. b. reducción de la coda de la sílaba tónica. c. reducción del núcleo de la sílaba átona. d. todas las anteriores son incorrectas.

7. Un paciente con un trastorno de lenguaje en vez de “perrazo” dice “perra[g]o”. Hace una: a. distorsión del lexema. b. distorsión del morfema flexivo. c. distorsión del morfema derivativo. d. todas las anteriores son incorrectas.

8. Un paciente que morfológicamente dice |ten+é+ø+s| en vez de |ten+é+ø+is|, está distorsionando el: a. morfema de modo-tiempo. b. lexema verbal. c. morfema de persona-número. d. todas las anteriores son incorrectas.

9. En el siguiente enunciado de un paciente: “Frutero... siento dolor... mareo... oscuro... caigo.”, encontramos: a. oraciones yuxtapuestas, o sea, sin conjunciones. b. oraciones yuxtapuestas, o sea, sin preposiciones. c. oraciones yuxtapuestas, o sea, sin adverbios. d. todas las anteriores son incorrectas.

10. En el siguiente enunciado de un paciente: “Vamos a... aeropuerto. Paso... billete... y caigo. En el aeropuerto. Caigo... y [am]... [ampuʹlin]... [amʹlansja]... llegó.”, hay una omisión total de: a. coordinación oracional. b. sintagmas preposicionales. c. marcadores textuales. d. todas las anteriores son incorrectas.

11. En un trabajo de refuerzo de las relaciones léxico-semánticas, si pedimos al paciente que nos diga nombres de muebles, estamos trabajando las relaciones de: a. sinonimia – antonimia. b. hiperonimia – hiponimia. c. holonimia – meronimia. d. todas las anteriores son incorrectas.

12. Al dictar y preguntar el significado de la frase “Llama los bomberos si ves alguna llama.”, queremos trabajar: a. palabras parónimas. b. palabras homófonas. c. palabras homónimas. d. todas las anteriores son incorrectas.

13. Si a un paciente le pedimos que nos diga todo aquello que le venga a su mente cuando decimos la palabra “cumpleaños”, queremos que forme un: a. campo semántico. b. campo léxico. c. campo asociativo. d. todas las anteriores son incorrectas.

14. Si pedimos a un paciente que nos diga dónde está su casa y nos dice que “está detrás la iglesia” (que no conocemos), ha fallado en este acto de habla: a. el contexto compartido. b. el contenido implícito. c. la deixis. d. *todas las anteriores son incorrectas.

15. Si un paciente dice “me ha acompañado mi hermana y… la otra de antes” y no sabemos quién es “la otra” ni cuándo es “antes”, ha fallado en este acto de habla: a. el contexto compartido. b. el contenido implícito. c. la deixis. d. todas las anteriores son incorrectas.

16. En un discurso logorreico de un paciente con afasia de Wernicke que presenta una serie de contenidos que ignora el hablante y que no pueden ser contrastados con la realidad, está afectada la: a. máxima de la calidad. b. máxima de la cantidad. c. máxima de modo. d. todas las anteriores son incorrectas.

17. Cuando un paciente tiende a alterar la orientación de los grafemas cuando los escribe (p. ej. intercambia <d> por <b> y <q> por <p>), estamos ante un caso de: a. disortografía. b. disgrafía. c. caligrafía. d. todas las anteriores son incorrectas.

18. Cuando un paciente escribe “aguela” en vez de “abuela”, estamos ante un caso de: a. disortografía. b. disgrafía. c. caligrafía. d. todas las anteriores son incorrectas.

19. Cuando un paciente escribe “benir” en vez de “venir”, estamos ante un caso de error: a. de ortografía espontánea. b. de ortografía natural. c. de ortografía arbitraria. d. todas las anteriores son incorrectas.

20. En un trabajo de recuperación léxica, en primeras etapas, sería más conveniente usar material con un contenido más representativo de la realidad, o sea: a. icónico. b. simbólico. c. indiciario. d. todas las anteriores son incorrectas.

1. En la transcripción fonoortográfica: a. Un mateix grafema/lletra només pot representar un fonema. b. Un mismo grafema/letra puede representar diferentes fonemes. c. Les dues respostes a) i b) són correctes. d. Cap de les anteriors és correcta.

2. La consonant oclusiva velar sorda correspon al fonema: a. /c/. b. [k]. c. /k/. d. Cap de les anteriors és correcta.

3. El fonema /ʎ/ corresponde al sonido de la consonante: a. Lateral palatal sorda. b. Lateral alveolar sonora. c. Lateral palatal sonora. d. Cap de les anteriors és correcta.

4. Un paciente articula “sal” como [‘θal] en lugar de [‘sal]. El/los rasgo/s que se ha/n articulado incorrectamente son: a. El mode i la sonoritat. b. El punto. c. El mode i el punt. d. Cap de les anteriors és correcta.

5. Un paciente articula “aquí” como [a’ti] en lugar de [a’ki]. Los rasgos que comparte la producción alterada con la normativa son: a. Consonants, dentals, sordes. b. Consonants, velars, sordes. c. Consonants, oclusives, sordes. d. Cap de les anteriors és correcta.

6. Una paciente articula [ b͇ ] en lugar de [b]. Ha articulado el fonema /b/ como: a. Labioalveolar en lloc de bilabial. b. Dentolabial en lloc de bilabial. c. Labiodental en lloc de bilabial. d. Cap de les anteriors és correcta.

7. En la articulación “porta” como [‘potɾə], encontramos el fenómeno fonológico de: a. Metàtesi. b. Reducció. c. Substitució. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

8. En la articulación de “últim” como [‘utim], el paciente hace una). a. Omissió de l’atac de la síl·laba àtona. b. Omissió del nucli de la síl·laba tònica. c. Omisión de la coda de la sílaba tònica. d. Cap de les anteriors és correcta.

9. En términos morfológicos, un paciente que dice |escoll + i + ø + mos | en lugar de |escoll + i + ø + m | (verb “escollir”), está sustituyendo la forma catalana por la castellana del: a. Morfema de gènere-nombre. b. Morfema de persona-nombre. c. Morfema de mode-temps. d. Cap de les anteriors és correcta.

10. En términos morfológicos, un pacient con un trastorno de lenguaje que, en lugar de decir “assemblar” diu “ a[t]emblar ”, hace una: a. Distorsión del lexema. b. Distorsió del morfema flexiu. c. Distorsió del morfema derivatiu. d. Cap de les anteriors és correcta.

11. En el siguiente enunciado de una paciente: “Paula... mareo... estrellas... siento cosquilleo... me ahogo.”, observamos: a. Oracions juxtaposades, o sigui, sense preposicions. b. Oraciones yuxtapuestas, o sea, sin conjunciones . b. Oracions juxtaposades, sigui, sense adverbis. c. Cap de les anteriors és correcta.

12. En el siguiente enunciado de un paciente: “No me acuerdo... Mi hermana viene a... luego miraremos... y dormiremos.” hay una omisión total de: a. Complementos verbales). b. Marcadors textuals. c. Coordinació oracional. d. Cap de les anteriors és correcta.

13. Si a un paciente le pedimos que nos diga todo aquello que le venga a la mente cuando decimos la palabra “playa”, queremos que forme un: a. Camp semàntic. b. Camp lèxic. c. Campo asociativo. d. Cap de les anteriors és correcta.

14. En un trabajo de refuerzo de las relaciones léxico-semánticas, si pedimos al paciente que nos diga nombres de utensilios de cocina, estamos trabajando las relaciones de: a. Hiperonímia – hiponímia. b. Holonímia – meronímia. c. Sinonímia – antonímia. d. Cap de les anteriors és correcta.

15. En un trabajo de refuerzo de las relaciones léxico-semánticas, al dictar y preguntar el significado de la frase “Me sacaron sangre de una vena, y me envolvieron el brazo con una venda.”, queremos trabajar: a. Mots homònims. b. Mots homògrafs. c. Palabras homòfones. d. Cap de les anteriors és correcta.

16. Una paciente hace un discurso casi telegráfico en el cual faltan palabras que nos den suficiente información para entender su mensaje. En este caso, hay una afectación de la: a. Máxima de cantidad. b. Màxima de relació/pertinència o rellevància. c. Màxima de qualitat. d. Cap de les anteriors és correcta.

17. Si después de decirle al paciente “¿Sabes qué hora es?” porque queremos que nos diga la hora, pero él se queda mirando el reloj y continúa haciendo lo que estaba haciendo, lo que está fallando en el acto de habla es: a. El context compartit. b. El contenido implícito. c. La dixi. d. Cap de les anteriors és correcta.

18. Cuando un paciente escribe sin dejar márgenes (p. ej., los márgenes derecho y superior son muy reducidos), estamos ante un caso de: a. Disortografia. b. Disgrafia. c. Cal·ligrafia. d. Cap de les anteriors és correcta.

19. En un trabajo de recuperación léxica, si utilizamos material con un contenido más representativo de la realidad, no estamos haciendo referencia a todo aquel contenido que es: a. Indiciari. b. Simbólico. c. Les dues respostes a) i b) són correctes. d. Cap de les anteriors és correcta.

20. Cuando un paciente escribe “baixell” en lugar de “vaixell”, estamos ante un caso de un error: a. D’ortografia natural. b. De ortografia arbitraria. c. D’ortografia espontània. d. Cap de les anteriors és correcta.