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1. ¿Cuáles son los tres dominios principales que componen el Índice Compuesto de Conducta Adaptativa (ICCA) en todas las edades?. A) Comunicación, Habilidades de la Vida Diaria y Motricidad. B) Comunicación, Socialización y Motricidad Fina. C) Comunicación, Habilidades de la Vida Diaria y Socialización. D) Lenguaje Receptivo, Vida Doméstica y Relaciones Interpersonales.

2. El subdominio de "Comunicación Receptiva" se centra principalmente en: A) La capacidad del niño para pronunciar palabras correctamente. B) Lo que el niño entiende de lo que otros dicen (seguir instrucciones, identificar objetos). C) La habilidad para leer y escribir frases simples. D) La intención comunicativa no verbal y el contacto visual.

3. ¿En qué dominio se incluye la evaluación de las "Habilidades de Afrontamiento" (Coping Skills)?. comunicación. habilidades de la vida diaria. socialización. motricidad.

4. Dentro del dominio "Habilidades de la Vida Diaria", ¿qué subdominio evalúa la autonomía en tareas como vestirse, comer o la higiene personal?. A) Subdominio Comunitario. B) Subdominio Doméstico. C) Subdominio Personal. D) Subdominio de Autocuidado Motor.

5. El subdominio de "Comunicación Escrita" se evalúa generalmente: A) Desde el nacimiento, observando garabatos. B) A partir de los 3 años de edad. C) Solo si el niño tiene un diagnóstico de Dislexia. D) A partir de los 6-7 años, cuando comienza la etapa escolar formal.

6. ¿Qué aspecto se evalúa específicamente en el subdominio "Comunidad" de la Vida Diaria?. A) Cómo se porta el niño en el parque con otros niños. B) El uso del dinero, la orientación en la calle y el comportamiento en tiendas. C) La ayuda que presta el niño en las tareas de limpieza del hogar. D) La capacidad de seguir las normas de tráfico únicamente.

7. El dominio de "Socialización" se divide en los siguientes subdominios: A) Relaciones Interpersonales, Juego y Ocio, y Habilidades de Afrontamiento. B) Comunicación Expresiva, Relaciones y Autonomía. C) Empatía, Juego Cooperativo y Motricidad Gruesa. D) Seguimiento de Reglas, Amistad y Vida Doméstica.

1. ¿Qué significa que la Vineland-3 sea considerada el "Gold Standard" en la evaluación de la conducta adaptativa?. A) Que es la prueba más cara del mercado actualmente. B) Que es el instrumento de referencia más fiable y validado internacionalmente para este constructo. C) Que solo puede ser aplicada por profesionales con un doctorado. D) Que es la única prueba que mide el Cociente Intelectual con exactitud.

¿Cuál es el rango de edad de aplicación de la Vineland-3?. A) Exclusivamente de 0 a 6 años (Atención Temprana). B) Desde el nacimiento hasta los 18 años. C) Desde el nacimiento hasta los 90 años. D) De los 3 años hasta la edad adulta temprana (21 años).

¿Qué diferencia principal existe entre la "Capacidad" y la "Ejecución" en la Vineland-3?. A) La capacidad es lo que el niño hace en casa y la ejecución lo que hace en el colegio. B) La capacidad es lo que el niño "puede hacer" (potencial) y la ejecución es lo que "hace habitualmente" (realidad). C) No hay diferencia, ambos términos se usan como sinónimos en el manual. D) La capacidad la miden los padres y la ejecución la mide el terapeuta en sala.

4. El tiempo de administración de la Vineland-3 suele oscilar entre: A) 5 y 10 minutos para cualquier versión. B) 20 minutos para la entrevista y 10 para los cuestionarios. C) Entre 30 y 60 minutos, dependiendo de la edad del sujeto y la versión utilizada. D) Exactamente 90 minutos de forma obligatoria.

5. ¿Cuál es la principal ventaja de utilizar la entrevista semiestructurada en lugar del formulario para padres?. A) Es mucho más rápida de corregir. B) Permite al evaluador obtener matices y ejemplos claros sobre si la conducta es realmente independiente. C) No requiere que el evaluador tenga formación previa. D) Permite que el niño esté presente y participe en la charla.

6. ¿Qué puntuación media y desviación típica utiliza la Vineland-3 para sus índices globales?. A) Media de 50 y Desviación Típica de 10. B) Media de 10 y Desviación Típica de 3. C) Media de 100 y Desviación Típica de 15. D) Media de 0 y Desviación Típica de 1.

7. En el contexto de Atención Temprana, ¿por qué es vital la Vineland-3 para el PIAT?. A) Porque determina si el niño necesita medicación inmediata. B) Porque permite identificar qué habilidades de la vida diaria son prioritarias para trabajar con la familia. C) Porque es la única prueba que exige el estado para dar una subvención. D) Porque mide el nivel de estrés de los padres.

8. ¿Cuál de las siguientes es una limitación reconocida de la Vineland-3?. A) Que no se puede aplicar a personas con discapacidad intelectual grave. B) La dependencia del informante (si el padre sobreestima o subestima al niño). C) Que solo evalúa conductas motrices. D) Que no ofrece puntuaciones estandarizadas.

9. ¿Qué se necesita para que una conducta sea puntuada con un "2" (Suele hacerlo) en la escala? (muy dificil))). A) Que el niño lo haga solo cuando se le pide muchas veces. B) Que el niño realice la actividad de forma independiente y habitual, sin necesidad de recordatorios. C) Que el niño lo haga correctamente al menos una vez en su vida. D) Que el niño tenga la capacidad física de hacerlo, aunque nunca lo haga.

10. ¿Cuál es la relación de la Vineland-3 con el diagnóstico de TEA (Trastorno del Espectro Autista)?. A) Es la prueba que confirma el diagnóstico de TEA por sí sola. B) Se utiliza para evaluar el impacto del TEA en la autonomía y funcionamiento diario del niño. C) No tiene ninguna utilidad en niños con autismo. D) Solo sirve para evaluar el lenguaje en niños con TEA.

1. ¿Cuál es el objetivo principal de los protocolos OMES y MBGR?. A) Evaluar la inteligencia verbal del niño. B) Evaluar las estructuras y funciones del sistema estomatognático.

2. El protocolo OMES-E es una versión: A) Expandida que permite una mayor sensibilidad en las puntuaciones. B) Reducida para aplicaciones de menos de 5 minutos.

3. ¿Qué protocolo incluye una versión específica para "Lactantes"?. omes. mbgr.

4. ¿Cuál de estos protocolos se considera más exhaustivo en la anamnesis e historia clínica?. omes. mbgr.

5. El protocolo OMES permite obtener puntuaciones numéricas para: A) Facilitar la comparación antes y después de la terapia. B) Diagnosticar únicamente la hipoacusia.

6. En la evaluación de la "Masticación" en el OMES, ¿qué se observa?. A) Solo si el niño tiene caries. B) El tipo de trituración, el cierre labial y el movimiento mandibular.

7. ¿Qué es el MMBGR?. A) Una versión del MBGR que no utiliza puntuaciones. B) La versión revisada y puntuada del protocolo MBGR.

8. ¿Cuál de estos protocolos dedica más espacio al análisis de la postura corporal (cabeza, hombros)?. mbgr. omes.

9. ¿Es el OMES un instrumento validado científicamente?. A) Sí, cuenta con estudios de fiabilidad y validez. B) No, es solo una guía de observación informal.

10. La evaluación del "Habla" en estos protocolos se centra en: A) El nivel de vocabulario y gramática. B) Los puntos de articulación y la precisión de los fonemas.

11. ¿En qué protocolo es más común encontrar la evaluación de la oclusión dental detallada?. mbgr. omes.

12. Para un logopeda en Atención Temprana (0-6 años), el OMES-E Lactantes es útil para: A) Evaluar la succión y la deglución en bebés. B) Evaluar la lectoescritura en preescolares.

13. ¿Ambos protocolos requieren entrenamiento específico del evaluador?. A) Sí, para asegurar que la puntuación sea objetiva. B) No, cualquier persona sin formación puede aplicarlos.

¿Cuál de las siguientes no se incluye en la sumatoria de la Puntuación Central del Lenguaje (CLS) de la CELF?. comprensión de oraciones. estructura de la palabra. vocabulario expresivo. vocabulario receptivo.

Cuál de los siguientes NO pertenece al CELF 5. Receptivo y expresivo. Contenido. Estructura. memoria de trabajo. ninguno.

Qué NO evalúa CELF 5. semantica. morfología. SINTAXIS. pragmática. velocidad de procesamiento.

Objetivo de la CELF 5. evaluar la conducta adaptativa. diagnosticar tnos. del lenguaje en niños y adolescentes. evaluar DI.

edad CELF-5. 5-7. 5-6. 5-14. 5-21.

ÁREAS EVALUADAS CELF-5 (señala la INCORRECTA). Semántica. léxico. morfología. sintaxis. pragmática. memoria. conducta adaptativa.

CON QUÉ 2 RECURSOS SE COMPLEMENTA LA CELF 5 (señala la que NO). información sobre la comunicación. destrezas lingüísticas. velocidad de procesamiento del lenguaje.

señala la incorrecta sobre CELF 5. es robusto para TDL. sobreidentifica dificultades en bilingües. subestima en autismo/TDAH. sobreidentifica dificultades en autismo/TDAH.

quien incluye medidas de Alfabetización Temprana y Lenguaje Conectado (capacidad de hilar frases en un discurso). celf 3. celf 5.

cuál: Estructura: Es más abstracta y compleja. Incluye subpruebas como "Definición de palabras" o "Elaboración de frases". celf 3. celf 5.

1. ¿Cuál es el rango de edad exacto para la aplicación del CELF Preschool-3?. A) De 2 a 5 años. B) De 3 a 6 años. D) Desde el nacimiento hasta los 6 años.

2. Si tenemos un niño de 5 años y 6 meses, ¿qué prueba podemos utilizar según tus apuntes?. A) Solo el CELF-P3. B) Solo el CELF-5. C) Ambas son válidas, la elección depende del nivel de desarrollo y el objetivo clínico. D) Ninguna, a esa edad se usa la escala Reynell obligatoriamente.

3. ¿Cuál es la puntuación más importante del CELF-5 para determinar la presencia de un trastorno?. A) El Índice de Memoria de Trabajo. B) El Índice Central de Lenguaje (Core Language Score - CLS). C) La puntuación de Pragmática. D) El Índice de Contenido Semántico.

5. El formato "Telehealth" en el CELF se refiere a: A) Una aplicación que el niño hace solo en casa. B) La administración de la prueba de forma remota o virtual con equivalencia de resultados. C) Un juego médico incluido en la maleta de materiales. D) Una versión reducida de la prueba para pediatras.

6. ¿Qué subprueba del CELF-5 mide la capacidad de seguir órdenes de complejidad creciente?. A) Elaboración de frases. B) Conceptos y siguiendo direcciones. C) Estructura de palabras. D) Definición de palabras.

7. En el CELF-P3, la "Lista de Verificación de Pragmática" es completada por: A) El niño mediante una prueba de dibujo. B) El examinador tras observar la interacción o entrevistar a padres/profesores. C) Un ordenador de forma automática. D) El médico de familia.

8. ¿Cuál es una de las principales aplicaciones clínicas del CELF-5?. A) Determinar el Coeficiente Intelectual (CI) total. B) Identificar fortalezas y debilidades lingüísticas para planificar la intervención. C) Medir la agudeza auditiva del niño. D) Evaluar únicamente la motricidad orofacial.

9. ¿Qué mide el índice de "Lenguaje Expresivo" en ambas pruebas? A) La capacidad de entender órdenes complejas. A) La capacidad de entender órdenes complejas. B) La habilidad para producir sonidos del habla de forma aislada. C) La capacidad del niño para usar el lenguaje para comunicarse verbalmente. D) La velocidad de lectura del niño.

11. ¿Cuál de los siguientes NO es un dominio evaluado por el CELF?. morfología y sintaxis. semantica. C) Pragmática. D) Agudeza visual y percepción de colores.

12. En comparación con el CELF-P3, las tareas del CELF-5 son: A) Más visuales y sencillas. B) Más abstractas y de mayor carga cognitiva. C) Exactamente iguales, solo cambian los dibujos. D) Menos enfocadas en el diagnóstico y más en el juego.

quien incluye el: CLS (Core Language Score o Índice Central de Lenguaje). celf 3. celf 5. ambas.

edad Reynell. 1,5-7 a. 1.5-6 a. 2-7 a. 2-6 a.

1. ¿Cuál es el rango de edad principal al que se dirigen las Escalas Reynell? A) De 0 a 3 años. B) De 18 meses a 7 años. C) De 5 a 21 años (igual que el CELF-5). D) Exclusivamente para bebés lactantes de 0 a 12 meses. 0 a 3a. 5 a 21a (= que el celf 5). 18 meses a 7 a. exclusivamente para bbs lactantes de 0 a 12 m.

2. Las Escalas Reynell se dividen en dos grandes bloques llamados: lenguaje oral y escrito. comprensión verbal y expresión verbal. pragmática y fonología. inteligencia verbal y conducta adaptativa.

4. ¿Quién fue la creadora original de la escala Reynell en la década de 1960?. A) Joan Reynell. B) Rosa Mª Bermejo. C) Marchesan y Berretin-Felix. D) Elisabeth Wiig.

3. ¿Por qué es útil la escala de Comprensión Verbal en niños que no hablan?. A) Porque el niño puede responder mediante el dibujo. B) Porque evalúa la comprensión a través de la manipulación de objetos y seguimiento de órdenes, sin requerir respuesta verbal. C) Porque mide la inteligencia no verbal mediante puzles. D) Porque se basa únicamente en una entrevista a los padres.

5. En el diagnóstico diferencial, las Escalas Reynell son fundamentales para: A) Determinar la agudeza auditiva en decibelios. B) Diferenciar entre un retraso simple del lenguaje y un Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). C) Evaluar la fuerza de los músculos maseteros. D) Sustituir la evaluación de la conducta adaptativa (Vineland).

6. ¿Qué versión de la escala Reynell se menciona como la más reciente y modernizada?. A) Reynell-1. B) RDLS III (2016).

7. ¿Cuál de los siguientes es un objetivo de las Escalas Reynell según tus apuntes?. A) Medir la eficacia de las intervenciones logopédicas mediante puntuaciones estandarizadas. B) Diagnosticar trastornos de la motricidad gruesa. C) Evaluar la lectoescritura en adolescentes de 15 años. D) Realizar un cribado rápido de 5 minutos en pediatría.

8. Una limitación de las escalas de lenguaje como la Reynell es: no son fiables. el rendimiento puede verse influido por factores ambientales como el cansancio o la motivación del niño. solo existen en inglés. no tienen baremos para población española.

9. La escala de "Expresión Verbal" evalúa: A) Solo la articulación de los fonemas (pronunciación). B) La estructura, el contenido y la complejidad del lenguaje producido por el niño. C) La capacidad de leer textos en voz alta. D) La audición del niño.

10. Las Escalas Reynell se consideran un instrumento esencial para: A) La práctica clínica basada en la evidencia en logopedia pediátrica. B) Evaluar la conducta en el hogar de forma exclusiva. C) El diagnóstico médico de la parálisis cerebral. D) Medir el desarrollo motor fino en adultos.