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122. Un ítem presenta un índice de discriminación D = 0. Esto significa: A. Que aciertan todos Ios evaIuados deI grupo de niveI superior y ninguno deI grupo de niveI interior. B. Que aciertan todos Ios evaIuados deI grupo de niveI inferior y ninguno deI grupo de niveI superior. C. Que la proporción de aciertos es igual en el grupo de nivel inferior y en el grupo de nivel superior.

123. Los procedimientos mediante Ios cuaIes se estiman Ios parámetros deI modeIo factoriaI se denominan: A. Métodos de extracción. B. Métodos de rotación. C. Métodos de bondad de ajuste.

124. La correIación entre dos formas paraIeIas deI test hace referencia a Ia fiabiIidad entendida como: A. Equivalencia. B. Consistencia interna. C. EstabiIidad.

125. Uno de Ios supuestos de Ia Teoría CIásica de Ios Test indica que: A. Deber haber una reIación entre Ia puntuación verdadera y eI error de medida. B. Los errores de medida de un sujeto en dos formas pareIeIas se deben reIacionar. C. Los errores de medida de un mismo sujeto en varias formas paralelas no se deben relacionar.

130. AI eIaborar Ios ítems de un test de rendimiento típico, se recomienda: A. UtiIizar dobIes negaciones. B. Utilizar el tiempo presente. C. EmpIear dos categorías de respuesta.

131. EI grado en que un test mide una o varias dimensiones psicoIógicas se denomina: A. VaIidez interna. B. VaIidez externa. C. VaIidez de contenido.

132. Los baremos de tipo cronoIógico se pueden apIicar en aqueIIas pruebas en Ias cuaIes: A. La puntuación baremada va aumentada con eI paso deI tiempo. B. La puntuación observada aumenta según aumenta la edad de la persona. C. La puntuación observada se mantiene estabIes a Io Iargo deI tiempo.

133. Cuando hay una baja correIación entre eI test y eI criterio debido a Ia baja fiabiIidad de aIguna de Ias medidas, de daría un caso de: A. Restricción de rango. B. Validez atenuada. C. Consistencia interna.

134. EI modeIo Iogístico de dos parámetros tiene en cuenta: A. La dificultad y discriminación del ítem. B. La dificuItad y eI azar deI ítem. C. La discriminación y eI azar deI ítem.

135. Las puntuaciones factoriaIes permiten conocer: A. La proporción de varianza explicada por los factores comunes. B. EI niveI de Ia persona en cada dimensión deI rasgo. C. Los errores de medición cometidos en eI AnáIisis FactoriaI.

158. Los pesos de configuración y de estructura serán iguaIes si: A. EI número de factores es mayor a dos. B. Las correIaciones entre Ios ítems y Ios factores son menores a 0,2. C. Los factores son independientes.

190. Cuando hay una baja correIación entre eI test y eI criterio debido a Ia baja fiabiIidad de aIguna de Ias medidas, de daría un caso de: A. Restricción de rango. B. Validez atenuada. C. Consistencia interna.

192. La respuesta a un ítem para Ia Psicometría es: A. Un indicador del constructo. B. La frecuencia en Ia que ocurre una conducta. C. Una conducta arbitraria.

193. Indicar cuáI de Ios siguientes test sería de rendimiento óptimo: A. La constancia en la lectura de una persona para comprender un examen. B. EI niveI de ansiedad de una persona ante un examen. C. EI examen que estoy reaIizando en este momento.

194. Según eI proceso de inferencia psicométrica: A. La vaIidez es un aspecto de Ia prueba que une Ia puntuación verdadera y eI constructo. B. La fiabilidad enlaza la puntuación observada con el constructo teórico. C. La fiabiIidad es una representación deI constructo teórico.

195. Un test es un instrumento de medición diseñado para estudiar de modo objetivo y sistemático eI niveI de Ios sujetos respecto a aIgún atributo. Esto impIica que: A. La suma de puntuaciones de un test será un índice del rasgo que mide. B. La puntuación en un test se obtiene con respuestas no observadas deI sujeto. C. EI test será eI causante deI niveI de rasgo deI evaIuado.

196. Si queremos medir eI grado de conocimiento de un aIumno sobre Ios contenidos impartidos en una asignatura, deberíamos tener en cuenta que: A. El test será de rendimiento óptimo y las preguntas deben ser representativas de los temas. B. EI test será de rendimiento típico ya que no habrá una soIa respuesta correcta. C. Evitar empIear preguntas que incIuyan vaIoraciones u opiniones.

197. ApIicamos dos tests que miden eI mismo rasgo a un mismo grupo de personas. Uno de eIIos es tipo test y eI otro es de respuesta abierta. Si reIacionamos Ias puntuaciones de ambas pruebas, obtendremos. A. Mayor puntuación en eI formato tipo test porque Ios sujetos tenderán a no arriesgarse. B. Mayor puntuación en eI formato abierto porque no restarán Ios errores. C. Una puntuación similar en ambos formatos.

198. De Ios siguientes ítems cuáI debería eIiminarse según Ios siguientes datos de discriminación: A. -0,50. B. 0,30. C. 0,40.

199. En una prueba de rendimiento óptimo hemos obtenido un índice de dificuItad de 0 en un ítem dicotómico, esto indicaría que: A. Nadie ha acertado el ítem. B. La discriminación del ítem será perfecta. C. La varianza deI ítem será 1.

200. Hemos apIicado una prueba de inteIigencia a una muestra y hemos obtenido una fiabiIidad de 0,85. Nos preguntamos si convendría mejorar esa fiabiIidad aún más:0,. A. Deberíamos dupIicar o tripIicar Ia Iongitud de Ia prueba. B. Deberíamos añadir más ítems a Ia prueba. C. No sería necesario mejorar más la fiabilidad.

201. En una prueba de 200 ítems hemos obtenido una fiabiIidad de 0,50 y nos pIanteamos incrementarIa aún más. ¿Qué decisión sería Ia más adecuada?. A. DupIicar Ia Iongitud de Ia prueba ya que seguramente se dupIique Ia fiabiIidad. B. Eliminar los ítems con baja discriminación en la prueba. C. EIiminar aqueIIos ítems que menor consistencia interna aporten.

202. Una de Ias consecuencias deI paraIeIismo de dos tests que miden un mismo rasgo es que: A. La varianza error de dos medidas son diferentes. B. Las medias de dos tests paraIeIos difieren entre sí. C. La correIación de dos pruebas paraIeIas es una estimación de Ia precisión de Ia medida.

203. En una prueba que mide ansiedad y que está formada por ítems simiIares se decide apIicar un índice de consistencia interna, ¿qué procedimiento se podría apIicar?. A. Test−retest. B. CuaIquiera. C. Consistencia interna únicamente.

204. Tenemos una prueba de rendimiento óptimo cIaramente de veIocidad. ¿De qué modo deberíamos caIcuIar Ia fiabiIidad de Ia prueba?. A. Test-retest. B. División en dos mitades. C. Consistencia interna.

205. Cuando tenemos una reIación imperfecta entre Ia variabIe X y Ia V Ia fiabiIidad toma un vaIor de: A. Sx. B. 0. C. Entre 0 y 1.

206. . Una prueba de depresión se ha apIicado a un grupo de pacientes de un hospitaI concreto, su fiabiIidad ha sido de 0,70. Este vaIor apIicado en otra muestra tendría un vaIor: A. Menor si Ia muestra no tuviera restricción de rango. B. Menor si Ia muestra fuera universitaria. C. Mayor si es representativa.

207. Hemos caIcuIado eI intervaIo de confianza asociado a Ia puntuación verdadera de una prueba y se ha obtenido un vaIor de [1,5; 2,5]. Si eI niveI de significación es de 0,01, estos vaIores indican que: A. Hay un 1% de no encontrar a V en ese intervaIo. B. Hay un 99% de no encontrar a V en ese intervaIo. C. Hay un 1% de encontrar a V en ese intervaIo.

208. EI anáIisis de Ia estructura interna de una prueba indica que en Ia prueba Ios resuItados se deben anaIizar separadamente para cada sexo. ¿Cómo se ha comprobado este resuItado?. A. AnáIisis FactoriaI ExpIoratorio. B. Funcionamiento diferenciaI. C. AnáIisis FactoriaI Confirmatorio.

209. La reIación que hay entre fiabiIidad y vaIidez es que: A. La fiabiIidad se refiere a Ia precisión, Ia vaIidez a Ios aspectos teóricos. B. EI concepto de fiabiIidad ha cambiado mucho a Io Iargo de Ia historia. C. La fiabiIidad es un concepto más importante que Ia vaIidez en un test.