El Lugar de la Investigación en el Currículum

¿Cuáles son los dos sujetos diversos que actúan como causa eficiente de la investigación en el aula según el Tema I?. El docente y el directivo. El alumno y el inspector educativo. El docente (investiga en innovación docente) y el alumno (la investigación como innovación). El investigador principal y el asistente de investigación.

¿Cómo se anima al docente a tomar el aula como objeto de investigación?. Mediante la asistencia obligatoria a congresos internacionales. A través del currículum, modalidades de formación autónoma, convocatorias de proyectos, premios, ferias y revistas especializadas. Únicamente a través de la publicación en revistas científicas. Mediante la observación directa de los alumnos sin intervención.

¿Qué énfasis se pone en que el alumno investigue, según el documento?. Como un fin en sí mismo, para obtener calificaciones altas. Como un vehículo propio del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. Únicamente para preparar tesis doctorales. Como una actividad extracurricular opcional.

La idea de que el alumno, investigando por sí mismo, es el agente primero de su propio aprendizaje, ¿cómo se describe?. Como una meta idealista difícil de alcanzar. Como la implantación de la idea desde la estructura misma del estado. Como una iniciativa exclusiva de los centros privados. Como una tendencia pedagógica pasajera.

Según las recomendaciones metodológicas para las asignaturas de filosofía en bachillerato, ¿qué se espera del alumno en relación a la investigación?. Que solo lea sobre investigación. Que se le considere en condiciones de iniciar una cierta labor investigadora. Que espere a la universidad para investigar. Que delegue toda la labor investigadora en el docente.

¿Cuál de las siguientes habilidades se espera que el alumno desarrolle en el ejercicio de la investigación filosófica?. Memorizar fechas históricas de filósofos. Formular preguntas genuinamente filosóficas, buscar e interpretar información, usar y evaluar argumentos, y practicar el diálogo. Escribir ensayos sin referencias bibliográficas. Evitar el debate y la confrontación de ideas.

¿Qué habilidades se mencionan en relación a la investigación filosófica y la ciudadanía democrática?. La capacidad de debatir sin escuchar a los demás. La práctica del diálogo respetando pautas éticas y formales. La imposición de opiniones personales. La exclusión de puntos de vista divergentes.

¿Qué dos perspectivas de la investigación se han dado la mano en innovaciones metodológicas como el 'Aula invertida'?. La investigación del docente y la investigación del alumno. La investigación teórica y la investigación práctica. La investigación cualitativa y la investigación cuantitativa. La investigación individual y la investigación grupal.

¿Qué es un 'Proyecto de investigación' según el documento?. Un informe final de cualquier trabajo escolar. Un texto que explica procedimientos, técnicas e instrumentos para responder a un problema de investigación definido. Una simple lista de lecturas recomendadas. Un debate abierto sin estructura definida.

¿Qué se considera indispensable para la solicitud de apoyo institucional para un proyecto de investigación?. Un título atractivo. La descripción detallada del proyecto y los métodos a utilizar. La popularidad del investigador. La extensión del documento.

¿Qué debe indicar un proyecto de investigación sobre los resultados esperados?. Solo el resultado final sin detalles. La hipótesis de la que se parte y/o los objetivos que se quieren alcanzar. Una predicción exacta sin margen de error. Se omite deliberadamente para mantener el misterio.

¿Qué método guía la recolección y análisis de información en un proyecto de investigación?. El método empírico. El método científico. El método intuitivo. El método deductivo puro.

¿Por qué se han incorporado los proyectos de investigación en la educación secundaria en los últimos años?. Para reducir la carga de trabajo de los docentes. Para que los estudiantes aprendan a investigar y para estimular la investigación del profesorado. Exclusivamente para preparar a los alumnos para concursos. Para sustituir completamente la enseñanza tradicional.

¿Qué elemento del esquema básico de un proyecto de investigación denota de forma clara y precisa el problema a tratar?. La introducción. Los objetivos. El título de la investigación. La justificación.

¿Qué se suele utilizar en la introducción de un proyecto de investigación?. Un resumen de las conclusiones. La presentación del problema objeto de estudio y la revisión de la bibliografía existente (Status quaestionis). Una lista de agradecimientos. Una anécdota personal del investigador.

¿Cuál es la diferencia entre el objetivo general y los objetivos específicos de una investigación?. El objetivo general es a corto plazo y los específicos a largo plazo. El objetivo general es la finalidad principal, y los específicos son las sub-metas que la desglosan. No hay diferencia, son sinónimos. El objetivo general se enfoca en el alumno y los específicos en el docente.

¿Qué se debe responder en la justificación de una investigación?. Por qué es importante el problema de investigación. Quién financiará el proyecto. Cuántas páginas tendrá el informe final. Los detalles personales del investigador.

¿Qué se especifica en el marco teórico de una investigación?. Los instrumentos de medición a utilizar. Las teorías, autores y corrientes en las que se sustenta el investigador. El cronograma detallado del proyecto. Los resultados preliminares obtenidos.

¿Qué se aclara en el marco metodológico?. El presupuesto detallado del proyecto. Cómo se abordarán los temas, se utilizará la bibliografía y se alcanzarán los objetivos. La biografía completa de los autores citados. La difusión de los resultados.

¿Qué implica el cronograma o plan de ejecución de un proyecto?. Una lista de libros a leer. Indicar los pasos a seguir, cuándo se recolectará y procesará la información, y cómo se obtendrán los resultados. El nombre del director del proyecto. La distribución de tareas entre los miembros del equipo.

¿Qué aspecto se relaciona con la metodología, los objetivos y la temporalización del proyecto en el presupuesto?. La calidad del papel utilizado. Los recursos económicos necesarios para llevarlo a cabo. El número de páginas del informe final. La disponibilidad de software especializado.

¿El artículo científico tiene una estructura fija e inamovible?. Sí, siempre sigue el mismo formato. No, generalmente está supeditado a la naturaleza propia de la revista o publicación. Solo los artículos de ciencias exactas tienen estructura fija. Depende del número de autores.

¿Qué representa el 'Status quaestionis' en el método diaporemático de investigación?. La propuesta de solución a las aporías. La revisión de la bibliografía existente y el planteamiento del problema. La conclusión final del estudio. El presupuesto detallado del proyecto.

¿Qué se busca en la 'Profundización de las aporías' dentro del método diaporemático?. Ignorar las dificultades encontradas. Analizar en detalle las contradicciones o problemas planteados. Buscar opiniones de personas no expertas. Aceptar las primeras conclusiones sin cuestionamiento.

¿Qué se pretende con el 'Intento de resolución dialéctica de las aporías'?. Evitar cualquier tipo de debate. Llegar a una solución mediante el diálogo y la confrontación de ideas. Ignorar las contradicciones. Confirmar la validez de las aporías iniciales.

¿Qué propósito tiene la 'Propuesta teórica que subsuma todo el cuerpo aporético'?. Crear un marco teórico que integre y explique las dificultades encontradas. Descartar todas las teorías previas. Limitar la investigación a un solo aspecto. Presentar datos inconexos.

¿Qué recursos en línea se mencionan para consultar revistas de impacto?. Google Scholar y ResearchGate. Web of Science (Master Journal Rank) y Scimago Journal & Country Rank (SJR). Academia.edu y Mendeley. Twitter y Facebook.

¿Qué es el ORCID y para qué sirve?. Es un identificador para libros académicos. Es un identificador único y persistente para investigadores y sus publicaciones. Es un registro de conferencias científicas. Es una base de datos de artículos de acceso abierto.

Según el artículo 19 del curriculum de la Consejería (CARM) de educación, ¿qué pueden ofertar los centros docentes en ejercicio de su autonomía?. Programas de formación profesional básica. Un programa específico para el aprendizaje autónomo y el uso sistemático de metodología de investigación. Cursos de idiomas sin validez oficial. Talleres de cocina y manualidades.

¿Cuál es la finalidad del Bachillerato de Investigación?. Proporcionar una preparación menos rigurosa. Proporcionar al alumnado una preparación más profunda y especializada, aunando metodologías científicas y críticas. Enfocarse exclusivamente en la teoría sin práctica. Reducir el número de materias cursadas.

¿A qué tipo de alumnos está dirigido principalmente el Bachillerato de Investigación?. Alumnos con dificultades académicas. Alumnos que deseen cursar el Bachillerato con un alto nivel de exigencia y buen expediente académico. Alumnos interesados en deportes. Alumnos que prefieran un currículum menos exigente.

En la práctica, ¿en qué se diferencia un Bachillerato de Investigación de uno normal?. Se eliminan todas las asignaturas teóricas. Se insiste más en la realización de pequeñas investigaciones dentro de cada materia. Se reduce la carga lectiva a la mitad. Se enfoca únicamente en proyectos individuales.

¿Qué requisitos adicionales debe superar el alumno en el Bachillerato de Investigación?. Realizar un módulo de Metodologías de la investigación y presentar un proyecto de investigación. Aprobar un examen oral sobre temas de actualidad. Participar en al menos tres actividades deportivas. Obtener el certificado de idiomas.

¿Durante qué cursos se imparte el módulo 'Metodología de la investigación' en el Bachillerato de Investigación?. Solo en el primer curso. En el primer y segundo curso de bachillerato. Solo en el segundo curso. A lo largo de toda la educación obligatoria.

¿Con qué debe estar relacionado el proyecto de investigación que el alumno debe presentar?. Únicamente con la asignatura de filosofía. Con los aprendizajes propios de al menos una materia, preferentemente de la modalidad de bachillerato cursada. Con cualquier tema de interés personal sin relación académica. Con noticias de actualidad sin base teórica.

¿Quién coordina el programa del Bachillerato de Investigación en el centro?. El director del centro. Un profesor de educación física. Un coordinador designado, que preferentemente imparte Metodología de la Investigación. Un alumno de último curso.

¿Cuáles son las responsabilidades del coordinador del Bachillerato de Investigación?. Solo asignar directores de investigación. Asignar directores de trabajos de investigación y realizar un seguimiento del programa. Impartir todas las clases del bachillerato. Evaluar exclusivamente el proyecto final.

¿Qué tipo de metodologías se mencionan como desarrolladas en pedagogía y antropología para la investigación docente?. Metodologías exclusivamente cuantitativas. Plétora de metodologías desarrolladas desde la pedagogía y la antropología. Métodos de ensayo y error sin fundamento teórico. Técnicas de memorización intensiva.

¿Qué se busca al implantar la investigación como innovación en el alumno?. Que el alumno sea un mero receptor de información. Que el alumno se someta a un doble movimiento de pasar del no saber al saber mientras investiga. Que el alumno evite cualquier tipo de duda. Que el alumno dependa completamente del docente para aprender.

¿En qué caso la perspectiva docente-alumno pueden identificarse en cierto sentido?. Cuando el docente y el alumno compiten por el primer puesto. Cuando el alumno investiga por sí mismo, convirtiéndose en agente de su propio aprendizaje. Cuando el docente impone su criterio sin escuchar al alumno. Cuando ambos asisten a la misma conferencia.

¿Qué habilidad se relaciona con el 'Status quaestionis' y la 'diaporesis' en la investigación filosófica?. La capacidad de inventar conceptos. Reconocer el carácter plural y dialéctico de las concepciones filosóficas. Ignorar las diferentes interpretaciones. Basarse únicamente en la opinión personal.

¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de innovación en metodología de enseñanza mencionada en el documento?. La clase magistral tradicional. El 'Aula invertida'. El dictado continuo. El examen sorpresa.

La idea de sustituir temarios de asignaturas por 'Proyectos de investigación', ¿dónde se menciona que se está aplicando?. Solo en la educación primaria. Tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria. Exclusivamente en la educación superior. En ningún nivel educativo.

¿Qué vehículo interesante ha materializado la idea de trabajar a través de proyectos en la enseñanza secundaria española?. Un programa de tutorías individuales. El Bachillerato de investigación. Un seminario de debate semanal. Un curso de verano obligatorio.

¿Qué debe guiar la forma en que se recolecta y analiza la información en un proyecto de investigación?. Las preferencias personales del investigador. Las opiniones de los compañeros de clase. El método científico. La disponibilidad de tiempo.

¿Qué elemento del esquema básico de un proyecto de investigación explica por qué es preciso analizar determinado problema?. El Título. La Introducción. La Justificación. Los Objetivos.

Según el documento, ¿el marco teórico especifica las teorías, autores y corrientes que sustentan al investigador?. No, solo detalla los recursos materiales necesarios. Sí, especifica las teorías, autores y corrientes en las que se apoya el investigador. No, se enfoca únicamente en la metodología a aplicar. Solo menciona la bibliografía general.

¿Qué se aclara en el marco metodológico respecto a la bibliografía?. Se indica cuántas referencias deben incluirse. Se detalla cómo se utilizará la bibliografía en la investigación. Se prohíbe el uso de ciertas fuentes. Se presenta una lista exhaustiva de todas las bibliografías existentes.

¿Cuál de los siguientes es un componente del 'Plan de ejecución' en un proyecto de investigación?. El resumen de resultados. La justificación teórica. Indicar en qué momento se recolectará y procesará la información. La lista de agradecimientos.

¿Para qué sirve el 'Presupuesto' en relación con la metodología y los objetivos de un proyecto?. Para listar los nombres de los investigadores. Para detallar los recursos económicos necesarios en función de la metodología, objetivos y temporalización. Para justificar la falta de resultados. Para comparar con proyectos de otras instituciones sin relación.

¿Qué se entiende por 'Posibles aporías emergentes del status quaestionis'?. Las soluciones obvias al problema. Las dificultades, contradicciones o preguntas que surgen del análisis del estado del conocimiento. La lista de expertos en el tema. Los resultados esperados sin ningún tipo de duda.