M03. MODELO EXAMEN_IS_M03_3 - 2025

UF1 1-Señala atendiendo a los diferentes tipos qué servicio de centro de día y de noche contempla el catálogo de servicios de la Ley de Dependencia: Teleasistencia. Servicio de ayuda a domicilio. Residencias de personas mayores en situación de dependencia. Centros de día de atención especializada.

2. Uno de los principios más significativos de la ley de dependencia es: La universalidad en el acceso a todas las personas en situación de dependencia. El carácter privado de las prestaciones del sistema. La atención a las personas de forma segmentaria y no integrada. El carácter privado de los servicios del sistema.

3. El orden que se debe seguir en las fases de adquisición de las habilidades de autonomía personal es: Aprendizaje, automatización, preparación y consolidación. Preparación, automatización, aprendizaje y consolidación. Preparación, aprendizaje, automatización y consolidación. Consolidación, preparación, aprendizaje y automatización.

4. En un programa de habilidades de autonomía personal y social, el aprendizaje a través de los recursos metodológicos seleccionados ,y el reforzamiento de los logros que se van adquiriendo, forman parte de la fase: De diagnóstico. De planificación. De aplicación o desarrollo del programa. De seguimiento.

5. La teoría del aprendizaje que nos dice que en la resolución de problemas una persona avanza más con ayuda externa (profesor, compañero/a etc.) recibe el nombre de: Aprendizaje significativo. Aprendizaje por mediación. Aprendizaje por proximidad. Aprendizaje emocional.

6. Un niño ve por primera vez a una cebra, y lo nombra erróneamente como caballo, un animal más familiar a su orden de experiencias. Posteriormente su padre le aclara que se trata de otro animal explicándole las diferencias, y el pequeño aprende a distinguirlo de los caballos incorporando un nuevo aprendizaje. Atendiendo a la teoría cognitiva de Piaget esto se conoce como: Acomodación. Asimilación. Integración. Desarrollo.

UF2 7.La técnica que se utiliza para eliminar conductas que son mantenidas por unas consecuencias específicas y que consiste en ignorar la conducta indeseada para que esta vaya desapareciendo al no recibir ningún tipo de refuerzo, recibe el nombre de: Sobrecorrección. Extinción. Tiempo fuera. Reforzamiento diferencial.

8-Saray es una mujer de 45 años que recientemente ha sufrido un ictus y que carece de movilidad en los miembros inferiores del cuerpo, pasando gran parte de su tiempo postrada en la cama. Esporádicamente realiza pequeños paseos en silla de ruedas. Actualmente es usuaria de un centro de día y tiene dos hijos que la visitan de vez en cuando. Atendiendo al diseño de un programa de entrenamiento en habilidades de autonomía para Saray, selecciona en qué área podríamos trabajar el siguiente objetivo: realizar otras actividades para no dormir en exceso. Área sueño. Área higiene personal. Área alimentación. Área vestido.

9. En la limpieza y cuidado de los pies: Se deben dejar a remojo para ablandar callos y durezas. Se deben lavar con agua fría y no dejar a remojo. Se deben lavar con agua tibia y secar muy bien, especialmente la parte que hay entre los dedos. No se deben usar nunca polvos de talco para la parte que hay entre los dedos del pie.

10. Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación a la ropa y el calzado: La ropa debe responder al gusto y preferencias de la persona, pero no tiene porqué responder a las exigencias ambientales y sociales de cada momento. La ropa debe ser ajustada y cómoda, procurando usar prendas que se abrochan por detrás. El calzado debe ser fácil de colocar , usando cordones en lugar de elásticos o velcros. La ropa debe responder a las exigencias ambientales y sociales de cada momento.

11. Selecciona en las siguientes opciones cuál podría ser una ayuda técnica para actividades relacionadas con el control de esfínteres: Bañeras de lavabo para personas encamadas. Inodoros con chorro de agua. Calzadores de medias o calcetines. Todas las opciones son correctas.

12. En la fase de planificación del programa se deben tener en cuenta tres aspectos básicos. Uno de ellos es: Realizar la evaluación de los resultados. Definir los objetivos, ¿qué se quiere conseguir?. Llevar a cabo una entrevista inicial. Detectar el nivel de competencia de las AVD y las necesidades de la persona.

UF3 13. La detección de energía física emitida o reflejada por los objetos físicos; se produce cuando la energía del entorno o del propio cuerpo, estimula los receptores de los órganos de los sentidos, se conoce como: Sensaciones. Estímulos. Respuesta. Percepción.

14-La capacidad que tiene JoséRamón para realizar desplazamientos dentro y fuera del hogar, ir de una habitación a otra,salir de casa o uso del transporte público etc es una habilidad relacionada con: Los movimientos personales. Los movimientos corporales. Desplazamientos que realiza la persona dentro y fuera del hogar. Los movimientos estáticos.

15.La fase del programa de entrenamiento de competencias básicas de orientación y movilidad que consiste en la implementación de las actividades planificadas recibe el nombre de: Planificación del programa. Evaluación del programa. Ejecución del programa. Valoración inicial.

16.En relación a las limitaciones que puede padecer una persona, ya sea con carácter temporal o permanente, ​Laura es una usuaria con movilidad reducida que suele tener dificultades para acceder a espacios o para moverse en ellos. Este tipo de limitación recibe el nombre de: De maniobra. De control. De percepción.

17. ¿Cuál de las siguientes opciones se considera un producto de apoyo para transferencias y giros?. Tapetes deslizantes. Andadores. Mapas táctiles. Grúas móviles o fijas.

18-Cuando la persona que realiza la evaluación y el destinatario son personas distintas, esta recibe el nombre de: Heteroevaluación. Coevaluación. Autoevaluación. Triangulación.

UF4 19. En relación a las técnicas específicas de entrenamiento en habilidades sociales, señala qué técnica se está aplicando en el siguiente ejemplo: - Me he pasado la mañana planchando, y cuando veo que llegas a casa y te tumbas en la cama sin tener en cuenta mi trabajo (describe lo que hace el otro), siento que no valoras mi esfuerzo y me molesta (expresa lo que siente). Me gustaría que antes de tumbarte me preguntases si necesito ayuda en algo (propone). Técnica banco de niebla. Técnica disco rayado. Técnica para ti, para mí. Técnica mensajes yo.

20-Hoy en el programa de entrenamiento de habilidades sociales hemos realizado una actividad que consistía en poner en práctica una simulación mediante la representación de una situación de la vida real, ejercitando habilidades de escucha, asertividad, empatía etc. Esta se conoce como: Control de emociones y autoestima. Role playing. Feedback play. Control de estímulos.

21.Las dificultades que podemos encontrar a la hora de hablar de HHSS y que se refieren al no aprendizaje de ciertas conductas, que suele pasar en entornos con pocos estímulos y la persona no lleva a cabo conductas habilidosas porque no se encuentran en su repertorio se denominan: Dificultad por interferencia en las habilidades. Dificultad por déficit de habilidades. Dificultad por aproximación en las habilidades. Dificultad por supresión en las habilidades.

22. La técnica de modificación de conducta que consiste en reforzar y motivar a la persona por el esfuerzo y la progresión y que se puede utilizar como estrategia complementaria a otras técnicas recibe el nombre de: Refuerzo positivo. Modelado. Moldeado. Refuerzo negativo.

23.Teniendo en cuenta la secuenciación en relación con las actividades que se sigue siempre en los programas de habilidades sociales, al finalizar las sesiones se proponen ejercicios para poner en practica en situaciones de la vida real las habilidades trabajadas, siendo imprescindible la colaboración de la familia. Se conoce como: Tareas para casa. Recordatorio. Feedback. Exposición.

24. El volumen, el tono, la fluidez, la claridad en la exposición o el mensaje verbal, en relación a las habilidades sociales forman parte de los componentes: Fisiológicos. Cognitivos. Conductuales. Expresivos.

UF5 25. El pensamiento que prioriza el razonamiento, y que encuentra una solución a un problema de manera convencional, recibe el nombre de: Pensamiento divergente. Pensamiento tradicional. Pensamiento convergente. Pensamiento simbólico.

26. Identifica cuál de los conceptos expuestos a continuación pertenece a las funciones cognitivas superiores: Percepción. Orientación. Lenguaje. Memoria.

27. Cuando se habla de autoconcepto se atiende a diferentes aspectos. El aspecto que se refiere a los sentimientos de bienestar y satisfacción, al equilibrio emocional, a la aceptación de uno mismo, y a la seguridad y confianza en sus posibilidades, recibe el nombre de: Social. Corporal. Psíquico. Personal.

28. El profesional ha establecido sesiones individuales con Pedro para trabajar y fortalecer su orientación. Estas tendrán lugar todos los lunes a las 16:00 horas en el barrio de Pedro, para poder plantear actividades situando a Pedro en su entorno. Identifica qué método dentro de la Terapia de orientación a la realidad se está aplicando en esta situación: Orientación a la realidad de 24 horas. Orientación a la realidad en sesiones. Orientación a la realidad curativa. Orientación a la realidad subjetiva.

29. Los programas de entrenamiento de la memoria se desarrollan mediante dos tipos de estrategias: Estimulación de los procesos cognitivos relacionados con la memoria y, el aprendizaje de técnicas específicas de entrenamiento de la memoria. En la aplicación de la primera estrategia, y atendiendo a la estimulación del proceso de almacenamiento y recuperación relaciona la actividad que se indica a continuación con el tipo de memoria que se pretende estimular: recordar la anécdota que ha contado uno de los participantes en la sesión. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Memoria inmediata. Memoria ausente.

30. El patrón de comportamiento, pensamiento, motivación y emoción distintivo y relativamente estable que caracteriza a una persona a lo largo de la vida, y que se compone de rasgos y características que describen a alguien en situaciones diversas se conoce como: Autoestima. Sentimientos. Personalidad. Autoconcepto.