son el conjunto de actitudes, valores, habilidades y conocimientos básicos que se desarrollaran en la escuela para ayudar al crecimiento integral del alumno y en caso de no ser aprendidos provocaría deficiencias importantes que dificultarían la vida adulta del estudiante aprendizajes clave componentes curriculares campos de formación académica rasgos del perfil de egreso.
a través de los aprendizajes el estudiante tendrá la capacidad de desarrollar un proyecto de vida y evitar el riesgo que sea excluido socialmente por no contar con las habilidades para desarrollarse en la sociedad. aprendizajes clave los que se logra con los aprendizajes clave estandares curriculares perfil de egreso.
para brindar una educación integral, la educación se debe de componer 3 ámbitos a los cuales se les llama: campos de formación aprendizajes clave. campos de formación académica. malla curricular.
este campo incluye áreas como el lenguaje y comunicación, el pensamiento matemático y la comprensión del entorno social y natural, y se enfoca en desarrollar la capacidad de aprender a aprender el estudiante. campos de formación académica campos de formación personal y social areas de desarrollo personal y social ámbitos de autonomía curricular.
en este ámbito se trabaja el desarrollo de la creatividad, la apreciacion, expresion artisticas, manejo de emociones y cuidado del cuerpo a través de enfoques pedagógicos diferentes. áreas de desarrollo personal y social ámbitos de autonomía curricular. campos de formación académica. campos de formación.
este ámbito se enfoca en atender las necesidades específicas de cada estudiante. cada institución educativa elige la oferta educativa para responder a este ámbito entre las siguientes áreas: ampliar la formación académica, potenciar el desarrollo personal y social, conocimientos regionales, nuevos contenidos relevantes y proyectos de impacto social. ámbitos de la autonomía curricular. campos de formación académica. clubs acuerdo 10-10-18.
el docente debe de promover que el estudiante se involucre plenamente en su aprendizaje, para que sea un aprendiz activo, es decir, tiene como propósito ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo: los recursos intelectuales, personales y sociales que les permita participar como ciudadanos activos. poner al estudiante y su aprendizaje en el centro educativo. generar ambientes de aprendizaje. tener en cuenta los saberes previos ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
la planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades especificas de cada estudiante. es decir, las actividades de enseñanza se fundamentan en nuevas formas de aprender para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje mediante el descubrimiento y dominio del conocimiento existente y la posterior creación y utilización de nuevos conocimientos. tener en cuenta los saberes previos del estudiante poner al centro al estudiante. ofrecer acompañamiento al aprendizaje. conocer los intereses de los estudiantes.
por medio de esta se asegura la solidez de los aprendizajes en las que se generen actividades didácticas, ambientes, espacios sociales y culturales que propicien el desarrollo intelectual y emocional del estudiante. inteligencias múltiples. ofrecer acompañamiento al aprendizaje. conocer los intereses de los estudiantes. estimular la motivación intrínseca del alumno. reconocer la naturaliza social del conocimiento.
es fundamental que el profesor establezca una relación cercana que permita al docente planear mejor la enseñanza apartir de sus características, gustos y circunstancias particulares. conocer los intereses de los estudiantes. poner al estudiante y su aprendizaje al centro del proceso educativo. tener en cuenta los saberes previos del estudiante. ofrecer acompañamiento.
el docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, así mismo, propicia la interrogación metacognitiva en la que el alumno reflexiona las estrategias de aprendizaje que el mismo utiliza. estimular la motivacion intrinseca. conocer los intereses de los estudiantes. ofrecer acompañamiento al aprendizaje. tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
el estudiante debe de saber que comparte la responsabilidad de aprender con el profesor y con sus pares. es decir fomenta el desarrollo emocional necesario para aprender a colaborar y a vivir en comunidad. reconocer la naturaleza social del conocimiento. propiciar el aprendizaje situado entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje. valorar el aprendizaje informal.
el profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana. propiciar el aprendizaje situado. estimular la motivación intrínseca del alumno. conocer los intereses de los estudiantes. ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere significado para el, pues brinda elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes. entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje. estimular la motivación intrínseca del alumno. tener en cuenta los saberes previos. evaluación formativa.
los maestros han de leer, escribir, buscar información, analizarla, generar conjeturas y realizar cualquier otra practica que considere que sus estudiantes han de desarrollar. es decir, los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes. modelar el aprendizaje. valorar el aprendizaje informal promover la interdiciplina. propiciar el aprendizaje situado.
una forma de mostrar el aprendiz el valor de ese aprendizaje es buscar estrategias de enseñanza para incorporarlo adecuadamente en el aula y en su contexto. es decir, los nna aprenden de diversas fuentes de información sus necesidades e intereses. estas mismas deben de reforzarse. valorar el aprendizaje informal. modelar el aprendizaje propiciar el aprendizaje situado. estimular la motivación intrínseca.
es la relación del conocimiento a partir de "piezas" que incorporan la relación entre asignaturas, áreas y ámbitos. así mismo, el trabajo colegiado permite que compartan sus experiencias, intereses y preocupaciones, y ayuda a que construyan respuestas en conjunto sobre diversos temas. promover la interdiciplina. entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeacion del aprendizaje., apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
esta principio ayuda a que los niños, niñas y jóvenes sean consientes de su aprendizaje. el docente da voz al estudiante en su proceso de aprendizaje y reconoce su derecho a involucrarse en este, así promueve su participación activa y su capacidad para conocerse. es decir, los estudiantes aprenden a regular sus emociones, impulsos y motivaciones en el proceso de aprendizaje en la que favorecen los aprendizajes individuales y colectivos brindando oportunidades de aprender del error. favorecer la cultura de aprendizaje. promover la interdiciplina. modelar el aprendizaje valorar el aprendizaje informal.
los docentes fundan su practica en la inclusión y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, lingüística y social como características, intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula. es decir. fomenta ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero iguales de derechos, en donde la base de las relaciones y el entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos. apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. promover la interdiciplina usar la disciplina como apoyo al aprendizaje valorar el aprendizaje informal.
los docentes y directivos propician un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo, estimulante, en el que cada niño, niña y joven sea valorado y se sienta seguro y libre. usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. favorecer la cultura del aprendizaje promover la interdisciplina.
seleccione los rasgos del perfil de egreso del nuevo modelo educativo. habilidades socioemocionales y proyecto de la vida. lenguaje y comunicacion pensamiento matematico exploracion y comprension del mundo natural y social pensamiento critico y solucion de problemas colaboracion y trabajo en equipo convivencia y ciudadania apreciacion y expresion artisticas atencion al cuerpo y salud .
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