MAGISTERIO 3

Trastorno que se inicia en el período de desarrollo e incluye déficits tanto en el funcionamiento intelectual como en el adaptativo, en los dominios conceptuales, sociales y prácticos. Retraso global del desarrollo. Discapacidad intelectual o trastorno intelectual del desarrollo. Trastorno del espectro autista. Trastorno del desarrollo de la coordinación.

¿Cuáles son los tres criterios diagnósticos fundamentales de la discapacidad intelectual?. Alteración del lenguaje, déficit motor y dificultades sociales. Déficit de atención, impulsividad e hiperactividad. Discapacidad intelectual, desadaptación e inicio en el período del desarrollo. Dificultades escolares, alteraciones motoras y problemas de comunicación.

Según la clasificación del DSM-5 , ¿cuáles son los niveles de gravedad de la discapacidad intelectual?. Inicial, intermedio y avanzado. Leve, moderado, grave y profundo. Bajo, medio y alto. Leve, moderado y severo exclusivamente.

Según la clasificación basada en el cociente intelectual, ¿qué intervalo corresponde a una discapacidad intelectual leve?. CI entre 20/25 y 35/40. CI inferior a 20/25. CI entre 50/55 y 70. CI entre 35/40 y 50/55.

Según la clasificación basada en el cociente intelectual, ¿qué valor corresponde a una discapacidad intelectual profunda?. CI entre 50/55 y 70. CI entre 35/40 y 50/55. CI entre 20/25 y 35/40. CI inferior a 20/25.

Diagnóstico reservado para individuos menores de cinco años en los que el nivel de gravedad clínica no puede evaluarse de forma fiable y que no alcanzan los hitos esperados en múltiples áreas del funcionamiento intelectual. Discapacidad intelectual leve. Retraso global del desarrollo. Discapacidad intelectual no especificada. Trastorno del aprendizaje.

¿En qué circunstancia se utiliza el diagnóstico de retraso global del desarrollo?. Cuando el niño presenta exclusivamente dificultades para leer. Cuando una persona mayor de cinco años presenta un déficit sensorial. Cuando un menor de cinco años no alcanza los hitos esperados del desarrollo y no puede someterse a una evaluación sistemática fiable del funcionamiento intelectual. Cuando existe únicamente un retraso en la adquisición del lenguaje.

Diagnóstico reservado para individuos mayores de cinco años en los que el grado de discapacidad intelectual es difícil o imposible de evaluar debido a déficits sensoriales, físicos o comorbilidad con un trastorno de salud mental. Retraso global del desarrollo. Discapacidad intelectual moderada. Discapacidad intelectual no especificada. Trastorno del desarrollo de la coordinación.

Respecto al retraso global del desarrollo y la discapacidad intelectual no especificada, señale la respuesta correcta. Ambos diagnósticos se utilizan exclusivamente en menores de cinco años. El retraso global del desarrollo se diagnostica únicamente después de los cinco años. Ambos requieren una evaluación posterior, pero el retraso global del desarrollo se reserva para menores de cinco años y la discapacidad intelectual no especificada para mayores de cinco años. La discapacidad intelectual no especificada no requiere seguimiento.

¿Cuál de los siguientes grupos incluye causas prenatales de discapacidad intelectual?. Infecciones posteriores al nacimiento y lesiones craneales. Trastornos cromosómicos, errores congénitos del metabolismo, alteraciones embriológicas y causas ambientales. Afecciones producidas exclusivamente durante el parto. Traumatismos craneales adquiridos durante la adolescencia.

¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde a una causa perinatal de discapacidad intelectual?. Trastornos cromosómicos. Infecciones adquiridas durante la infancia. Afecciones producidas durante el parto. Trastornos degenerativos aparecidos años después del nacimiento.

¿Cuál de las siguientes intervenciones corresponde a los cuidados de enfermería en personas con discapacidad intelectual?. Favorecer un entorno restrictivo para evitar cualquier conducta inadecuada. Utilizar el castigo como principal técnica de modificación conductual. Promocionar un estilo de vida lo menos restrictivo posible, facilitar el acceso a servicios y desarrollar habilidades sociales. Evitar la interacción con otras personas para reducir estímulos.

¿Qué técnicas pueden utilizarse para eliminar conductas desadaptativas en personas con discapacidad intelectual?. Exclusivamente castigos. Aislamiento social prolongado. Terapia de conducta mediante reforzamiento y moldeamiento. Restricción permanente de actividades.

Trastorno del desarrollo que se manifiesta mediante deficiente interacción y comunicación social, alteraciones del lenguaje y la comunicación, y patrones de comportamiento, actividades e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados, con inicio antes de los tres años. Síndrome de Asperger. Síndrome de Rett. Autismo. Trastorno desintegrativo infantil.

¿Cuál de las siguientes manifestaciones corresponde a una alteración cualitativa de las relaciones sociales en el autismo?. Desarrollo normal de la reciprocidad emocional. Déficit en el contacto ocular, expresión facial, postura y gestos, junto con dificultades para establecer relaciones sociales. Aumento de la comunicación no verbal. Capacidad adecuada para interpretar todas las señales sociales.

¿qué alteración de la comunicación puede aparecer en el autismo?. Desarrollo precoz del lenguaje verbal. Utilización exclusivamente de un vocabulario excesivamente amplio. Ausencia o retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje verbal. Alteración exclusiva de la escritura.

Respecto a los patrones de comportamiento, intereses y actividades en el autismo, señale la respuesta correcta. El juego suele ser flexible y espontáneo. No aparecen conductas repetitivas. El juego puede ser limitado y rígido, con rituales relacionados con juguetes y conductas repetitivas y estereotipadas. Existe ausencia de intereses restringidos.

Tendencia a responder a una sola señal o componente del entorno, que aparece descrita en los apuntes como una característica de la respuesta anormal al ambiente físico en el autismo. Atención dividida. Atención sostenida. Hiperselectividad estimular. Impulsividad.

Según el patrón prototípico del autismo descrito por Ángel Rivière, ¿qué característica corresponde al período comprendido entre los 8-9 y los 17 meses?. Alteración clara del desarrollo. Tranquilidad expresiva. Ausencia de comunicación intencionada. Recuperación del desarrollo del lenguaje.

Respecto al tratamiento farmacológico sintomático del autismo descrito en los apuntes, señale la respuesta correcta. El haloperidol se utiliza exclusivamente para mejorar la memoria. El haloperidol puede reducir estereotipias, la fluoxetina las conductas compulsivas y ritualistas, y la risperidona la hiperactividad y agresividad. La fluoxetina se utiliza únicamente para mejorar la coordinación motora. La risperidona se utiliza exclusivamente para tratar infecciones.

Según los objetivos de la intervención psicopedagógica en el autismo descritos por Rutter, ¿cuál de las siguientes respuestas es correcta?. Aumentar la rigidez y las estereotipias. Evitar la integración social y escolar. Promover el desarrollo cognitivo, lingüístico y social, favorecer el aprendizaje y la integración, reducir conductas desadaptativas y mitigar el estrés familiar. Reducir la interacción del niño con otras personas.

Trastorno caracterizado por una alteración cualitativa grave y persistente del contacto social, patrones de comportamiento e intereses restringidos y repetitivos, sin retrasos significativos del lenguaje. Autismo. Síndrome de Asperger. Síndrome de Rett. Trastorno desintegrativo infantil.

Respecto al lenguaje y la capacidad intelectual en el síndrome de Asperger, señale la respuesta correcta. Siempre existe discapacidad intelectual profunda. El lenguaje presenta necesariamente un retraso grave. No existen retrasos significativos del lenguaje y la mayoría de los afectados presentan inteligencia normal. El desarrollo motor y del lenguaje siempre es completamente normal.

¿Cuál de las siguientes características es frecuente en las personas con síndrome de Asperger?. Pérdida de habilidades manuales adquiridas. Regresión generalizada después de dos años de desarrollo normal. Intereses monográficos muy desarrollados, como matemáticas, geografía, caballos o trenes. Ausencia completa de intereses específicos.

Respecto al curso y las características del síndrome de Asperger, señale la respuesta correcta. Es un trastorno que desaparece siempre durante la adolescencia. Se caracteriza por la pérdida progresiva de todas las capacidades motoras. Puede existir retraso en etapas del desarrollo motor, dificultades de empatía e interacción social y un curso continuo durante toda la vida. Se caracteriza exclusivamente por alteraciones del lenguaje.

Trastorno caracterizado por un período inicial de desarrollo normal seguido de desaceleración del crecimiento craneal, pérdida de habilidades manuales adquiridas, movimientos estereotipados y alteraciones motoras y respiratorias. Síndrome de Asperger. Trastorno desintegrativo infantil. Síndrome de Rett. Trastorno del desarrollo de la coordinación.

¿Entre qué edades puede aparecer la desaceleración del crecimiento craneal característica del síndrome de Rett?. Entre los 2 y los 10 años. Entre los 5 y los 48 meses. Entre los 10 y los 15 años. Exclusivamente después de los 18 años.

¿Cuál de las siguientes manifestaciones es característica del síndrome de Rett?. Conservación completa de las habilidades manuales. Desarrollo motor normal durante toda la vida. Pérdida de habilidades manuales finas, movimientos estereotipados, alteraciones de la masticación y episodios de apnea e hiperventilación. Únicamente dificultades de atención.

Respecto al síndrome de Rett, señale la respuesta correcta. Afecta principalmente a varones y no se relaciona con discapacidad intelectual. Se caracteriza exclusivamente por dificultades en la comunicación social. Afecta principalmente a mujeres y suele asociarse a discapacidad intelectual grave o profunda. No produce alteraciones en la marcha ni en el lenguaje.

Trastorno caracterizado por una regresión muy generalizada después de al menos dos años de desarrollo normal, con deterioro del lenguaje, las habilidades sociales, el control de esfínteres y las habilidades motoras y lúdicas. Síndrome de Asperger. Síndrome de Rett. Trastorno desintegrativo infantil o síndrome de Heller. Trastorno del lenguaje.

¿Cuándo suele aparecer la regresión característica del trastorno desintegrativo infantil?. Durante los primeros tres meses de vida. Exclusivamente después de los diez años. En la mayoría de los casos entre los tres y cuatro años, pudiendo ser brusca o insidiosa. Únicamente durante la adolescencia.

Respecto al trastorno desintegrativo infantil, señale la respuesta correcta. No se produce deterioro de las habilidades adquiridas. La relación social se mantiene siempre normal. Es un cuadro infrecuente, con alteraciones sociales semejantes al autismo y que suele asociarse a discapacidad intelectual grave. Se caracteriza exclusivamente por movimientos estereotipados de las manos.

¿Cuál de las siguientes intervenciones de enfermería está indicada para favorecer la integración social de niños con trastornos generalizados del desarrollo?. Evitar el contacto con otros niños. Estimular las habilidades sociales y enseñar a los compañeros estrategias para favorecer interacciones positivas. Limitar las actividades grupales. Impedir la participación en juegos colectivos.

¿En qué consiste el uso de contingencias orientadas al grupo?. Aplicar castigos individuales a todos los participantes. Evitar la colaboración entre compañeros. Aprovechar la presión y cohesión grupal para que todos trabajen con el objetivo de conseguir una meta común. Separar a los niños según sus dificultades.

Respecto a la intervención enfermera con las familias de niños con trastornos generalizados del desarrollo, señale la respuesta correcta. Evitar proporcionar información sobre atención temprana. Desaconsejar la participación familiar. Informar sobre atención temprana, favorecer expectativas realistas y ofrecer recomendaciones sobre adherencia al tratamiento farmacológico. Centrar los cuidados exclusivamente en el control de síntomas físicos.

¿Qué intervención de enfermería se recomienda ante las conductas desafiantes en niños con trastornos generalizados del desarrollo?. Ignorar permanentemente todas las conductas. Utilizar únicamente medidas punitivas. Aplicar intervenciones para controlar las conductas desafiantes y construir conductas alternativas. Evitar cualquier modificación del ambiente.