MAGISTERIO

Según las definiciones de la NASN (1999 y 2017), el cambio conceptual más relevante en la enfermería escolar es que pasa de: Atención asistencial a atención educativa. Promoción de la salud a prevención de la enfermedad. Intervención centrada en el estudiante a liderazgo integrador salud–educación. Atención individual a atención comunitaria.

Una característica imprescindible que diferencia a la enfermera escolar del personal sanitario externo es que: Tiene formación pediátrica. Realiza educación para la salud. Está integrada en el centro educativo durante el horario escolar. Atiende urgencias infantiles.

Según la SCE3, para ejercer como enfermera escolar es necesario: Título de enfermería exclusivamente. Especialidad EIR obligatoria. Formación adicional académica o profesional de posgrado en enfermería escolar. Experiencia en Atención Primaria.

El objetivo principal de la enfermería escolar en España se diferencia del objetivo general porque incorpora específicamente: La prevención primaria. El seguimiento de enfermedades crónicas. El empoderamiento en salud para la vida adulta. La educación sanitaria transversal.

La situación actual de la enfermería escolar en España se caracteriza por: Implantación homogénea en todas las CCAA. Presencia mayoritaria en centros públicos. Integración desigual entre CCAA y mayor presencia en centros privados y de educación especial. Regulación estatal consolidada.

La ley educativa que eliminó la transversalidad explícita de la Educación para la Salud fue: LOGSE. LOE. LOCE. LOMCE.

Según la evolución legislativa, la LOMCE implica que la Educación para la Salud: Se refuerza como materia obligatoria. Se integra como competencia básica. Desaparece de bloques específicos y queda como contenido transversal. Se limita a Primaria.

Desde el punto de vista competencial, una enfermera escolar que valora, planifica, ejecuta y evalúa cuidados está actuando en: Ámbito docente. Ámbito administrativo. Ámbito asistencial (UC1–UC4). Ámbito investigador.

La práctica avanzada de la enfermera experta en el ámbito escolar se apoya fundamentalmente en: Protocolos clínicos. Legislación educativa. Bioética, evidencia científica y práctica narrativa. Programas de promoción.

Atender a alumnado con enfermedades crónicas, coordinar con profesorado y familias y garantizar continuidad de cuidados implica principalmente la función de: Educación para la salud. Atención grupal. Gestión de casos dentro de la comunidad educativa. Investigación aplicada.

La administración de medicación en el centro escolar por parte de la enfermera: Es una función autónoma. Puede realizarse sin indicación médica. Debe estar prescrita previamente por un médico. Depende del equipo directivo.

La detección precoz de conductas de riesgo como autolesiones o ideación suicida se encuadra principalmente en: Atención asistencial. Educación sanitaria. Prevención secundaria en el entorno escolar. Promoción de la salud comunitaria.

El enfoque actual de la enfermería escolar se alinea principalmente con: Modelo biomédico. Modelo curativo. Modelo biopsicosocial y comunitario. Modelo hospitalario.

Cuando la enfermera escolar trabaja con profesorado, AMPAS y entorno social del alumno, está actuando desde: Atención individual. Educación sanitaria clásica. Una perspectiva comunitaria y sistémica. Intervención clínica especializada.

La ausencia de un marco legal estatal regulado en España implica que la enfermería escolar: No puede ejercer. Depende exclusivamente de sanidad. Se desarrolla de forma desigual según decisiones autonómicas. Está prohibida en centros públicos.

La enfermería escolar contribuye al éxito académico del alumnado principalmente porque: Reduce el número de urgencias. Controla enfermedades infecciosas. Favorece la salud integral necesaria para el aprendizaje. Sustituye la atención primaria.

Cuando la enfermera escolar actúa conforme al PEC, está garantizando: Autonomía profesional absoluta. Independencia del sistema educativo. Coherencia con el proyecto educativo del centro. Sustitución del equipo directivo.

La actuación de la enfermera escolar debe ser directa, integral e individualizada porque: El alumnado es homogéneo. Las patologías son iguales. Cada alumno presenta necesidades de salud diferentes. El profesorado lo requiere.

Una diferencia clave entre enfermería escolar y atención primaria es que la primera: Trabaja con población sana. No realiza prevención. Interviene en un entorno educativo continuo. No realiza seguimiento.

La coordinación con el equipo escolar es especialmente necesaria cuando: Se realizan campañas informativas. Existen necesidades especiales de salud en el aula. Se administra medicación puntual. Se registran datos clínicos.

La definición de la NASN de 1999 ya incluía como función de la enfermera escolar: Liderazgo en sistemas sanitarios. Gestión de casos de salud del alumnado. Regulación legal de la profesión. Investigación aplicada.

La redefinición de la NASN en 2017 añade explícitamente el concepto de: Prevención primaria. Atención grupal. Diseño de sistemas que desarrollen el potencial comunitario. Atención asistencial directa.

El hecho de que la enfermera escolar esté presente durante todo el horario escolar permite: Mayor control disciplinario. Atención solo a urgencias. Continuidad de cuidados en tiempo real. Reducción del gasto sanitario.

La desigual implantación de la enfermería escolar en España se debe principalmente a: Falta de profesionales. Escaso interés sanitario. Ausencia de un marco legal estatal regulado. Rechazo del sistema educativo.

La educación sanitaria en el ámbito escolar es más eficaz cuando se orienta a: Información puntual. Prevención secundaria. Creación de hábitos y estilos de vida saludables. Control clínico.

La enfermera escolar que planifica programas de salud está ejerciendo principalmente una función: Docente. Investigadora. Asistencial con enfoque comunitario. Administrativa.

La atención a la diversidad cultural en la escuela exige de la enfermera escolar: Aplicar protocolos estandarizados. Derivar a servicios sociales. Competencia cultural y enfoque inclusivo. Intervención clínica especializada.

La capacidad de resolver problemas de salud emergentes en el centro escolar requiere: Autoridad legal. Conocimientos médicos avanzados. Movilización de competencias enfermeras. Dependencia del equipo directivo.

La enfermería escolar se considera comunitaria porque: Trabaja con grupos grandes. Actúa fuera del hospital. Interviene sobre individuos, grupos y entorno escolar. Realiza promoción de la salud.

La atención grupal en enfermería escolar es especialmente útil para: Tratamientos crónicos. Urgencias. Programas de educación para la salud. Valoración individual.

La detección precoz de trastornos de salud mental en el entorno escolar se ve facilitada por: La atención puntual. Las revisiones médicas externas. La observación continuada del alumnado. Las campañas informativas.

La actuación de la enfermera escolar ante emergencias se caracteriza por: Derivación inmediata. Atención hospitalaria. Respuesta rápida dentro del centro educativo. Prevención primaria.

El control de hábitos de higiene en la escuela se considera: Prevención secundaria. Atención clínica. Promoción de la salud. Investigación aplicada.

La enfermera escolar debe respetar la confidencialidad del alumno porque: Lo exige el centro. Es una norma educativa. Forma parte de la ética profesional enfermera. Lo decide la familia.

La colaboración con AMPAS se justifica porque: Sustituyen a los docentes. Gestionan recursos sanitarios. Influyen directamente en la salud del alumnado. Controlan la actividad escolar.

La formación específica en enfermería escolar es necesaria debido a: La complejidad administrativa. El número de alumnos. Las particularidades de la infancia y adolescencia. El entorno educativo.

La enfermera escolar actúa como referente sanitario del centro cuando: Atiende urgencias. Administra medicación. Asesora en decisiones relacionadas con la salud escolar. Realiza educación grupal.

La promoción de la autonomía del alumnado en salud implica: Delegar cuidados. Supervisión constante. Fomentar responsabilidad progresiva según la edad. Control estricto.

La evaluación de las intervenciones en salud escolar es importante para. Justificar el gasto. Cumplir normativa. Mejorar la calidad y eficacia de los programas. Informar a las familias.

El enfoque preventivo de la enfermería escolar se orienta principalmente a: Evitar urgencias. Detectar enfermedades. Reducir riesgos futuros en la vida adulta. Tratar patologías agudas.