Magisterio

En el proceso de investigación científica, ¿cuál es la función principal de la fase conceptual dentro del desarrollo de un estudio?. Establecer los procedimientos de recogida y análisis de los datos obtenidos. Definir el marco teórico y formular las preguntas o hipótesis de investigación. Interpretar los resultados obtenidos y elaborar conclusiones finales. Comunicar los hallazgos mediante informes y publicaciones científicas.

En un estudio de investigación, ¿cuál es la secuencia correcta de pasos desde el planteamiento inicial hasta la difusión de resultados?. Modelo teórico → Formulación de la pregunta → Diseño de la investigación → Recogida de los datos → Análisis de los datos → Interpretación de los resultados → Redacción del informe de investigación → Publicación de los resultados. Formulación de la pregunta → Modelo teórico → Diseño de la investigación → Recogida de los datos → Análisis de los datos → Interpretación de los resultados → Publicación de los resultados → Redacción del informe de investigación. Modelo teórico → Formulación de la pregunta → Recogida de los datos → Diseño de la investigación → Análisis de los datos → Interpretación de los resultados → Redacción del informe de investigación → Publicación de los resultados. Diseño de la investigación → Modelo teórico → Formulación de la pregunta → Recogida de los datos → Análisis de los datos → Interpretación de los resultados → Redacción del informe de investigación → Publicación de los resultados.

Dentro de la fase conceptual de una investigación, ¿cuál es el orden correcto de los pasos que permiten pasar de una idea inicial a la formulación de hipótesis?. Definir los objetivos → Formular la pregunta de investigación → Búsqueda bibliográfica → Definir el marco teórico → Definir las hipótesis. Formular una pregunta de investigación → Definir el marco teórico → Búsqueda bibliográfica → Definir los objetivos → Definir las hipótesis. Búsqueda bibliográfica → Formular la pregunta de investigación → Definir los objetivos → Definir el marco teórico → Definir las hipótesis. Formular la pregunta de investigación → Búsqueda bibliográfica → Definir el marco teórico → Definir los objetivos → Definir las hipótesis.

En relación con la formulación de los objetivos de una investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta según los criterios metodológicos expuestos?. Los objetivos describen los resultados esperados y se formulan a partir de la hipótesis planteada. Los objetivos deben expresar de forma clara qué se pretende estudiar, a quién se dirige y en qué contexto, utilizando un verbo en infinitivo. Los objetivos sustituyen a la pregunta de investigación y se elaboran antes de definir el problema de estudio. Los objetivos se formulan únicamente tras finalizar la recogida de datos, para orientar el análisis posterior.

En relación con la redacción del objetivo de una investigación, ¿cuál de las siguientes opciones utiliza correctamente un verbo adecuado según los criterios metodológicos?. Implementar un programa educativo para mejorar la adherencia terapéutica en pacientes crónicos. Analizar la relación entre el nivel de actividad física y la calidad de vida en adultos mayores. Planificar intervenciones de enfermería dirigidas a la prevención de úlceras por presión. Aplicar un protocolo de actuación para reducir las infecciones nosocomiales.

En relación con los distintos tipos de objetivos en una investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los objetivos se clasifican únicamente según el tipo de estudio y no según su alcance. Los objetivos pueden clasificarse según su amplitud y según la finalidad que persiguen. Los objetivos generales y específicos cumplen la misma función dentro del diseño del estudio. Los objetivos explicativos y descriptivos se diferencian únicamente por el tamaño de la muestra.

Al redactar un objetivo de investigación, ¿qué elementos deben aparecer para que esté correctamente formulado según los criterios metodológicos?. El tipo de estudio, la hipótesis y el instrumento de recogida de datos. La variable principal, el marco teórico y el diseño metodológico. Aquello que se pretende conocer, la población a la que se dirige y el contexto donde se realiza el estudio. El problema de investigación, los resultados esperados y las conclusiones previstas.

Según la taxonomía de Bloom aplicada a los objetivos de investigación, ¿qué tipo de estudio se plantea cuando el objetivo consiste en analizar la relación entre dos variables?. Descriptivo, porque se limita a observar una realidad sin establecer vínculos. Analítico, porque implica estudiar relaciones entre variables. Exploratorio, porque busca un primer acercamiento al fenómeno. Experimental, porque siempre implica intervención directa.

“Describir los patrones de descanso nocturno en pacientes ingresados en una unidad de hospitalización médica.” Según la clasificación de los objetivos de investigación, este estudio se corresponde con: Un estudio exploratorio, ya que pretende aproximarse a un fenómeno poco conocido. Un estudio descriptivo, centrado en caracterizar una realidad sin establecer relaciones causales. Un estudio relacional, al comparar diferentes variables del descanso nocturno. Un estudio analítico, orientado a explicar los factores que influyen en el descanso.

“Analizar la relación entre el nivel de ansiedad y la adherencia al tratamiento en pacientes con enfermedad crónica.” Este objetivo corresponde a: Un estudio descriptivo, ya que se centra en observar características de la población. Un estudio experimental, al intervenir sobre una de las variables estudiadas. Un estudio correlacional, al analizar la relación entre dos variables. Un estudio exploratorio, al tratarse de un fenómeno poco estudiado.

“Evaluar la efectividad de un programa educativo de enfermería para mejorar la adherencia terapéutica en pacientes diabéticos.” Este objetivo corresponde a: Un estudio descriptivo, al centrarse en observar conductas de los pacientes. Un estudio correlacional, al relacionar educación y adherencia. Un estudio analítico o experimental, al valorar el efecto de una intervención. Un estudio exploratorio, al tratarse de una población específica.

Según la Taxonomía de Bloom aplicada a los objetivos de investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los niveles de recordar y comprender implican un análisis profundo del fenómeno y suelen asociarse a estudios experimentales. La taxonomía establece que todos los objetivos de investigación deben situarse en el nivel de crear para generar conocimiento científico válido. A medida que se asciende en los niveles de la taxonomía, aumenta la complejidad cognitiva y el grado de elaboración del conocimiento generado. Los niveles aplicar y analizar se consideran niveles básicos del pensamiento y no requieren procesos cognitivos complejos.

En relación con la evaluación del siguiente objetivo de investigación: “Mejorar la salud de los pacientes con hipertensión”, señale la opción correcta: El objetivo no permite una evaluación objetiva, ya que el verbo utilizado no es operativo ni medible. El objetivo es demasiado amplio y no delimita adecuadamente el aspecto de la salud que se pretende estudiar. El objetivo no especifica la población, el contexto ni la intervención sobre la que se quiere investigar. Todas las anteriores son correctas.

Al valorar un objetivo de investigación, ¿qué criterio resulta más relevante para determinar su adecuación metodológica?. Garantiza coherencia entre propósito del estudio, población definida y medición posible. Evalúa solamente redacción correcta del objetivo sin considerar viabilidad metodológica real. Determina nivel cognitivo requerido sin relacionarlo con diseño del estudio propuesto. Describe aspectos generales del tema sin precisar variables ni contexto definido.

Al evaluar un objetivo de investigación mediante una lista de verificación (check-list), ¿cuál de los siguientes conjuntos de criterios permite comprobar de forma más completa su adecuación metodológica?. Que esté redactado en infinitivo, sea coherente con la pregunta de investigación, medible y viable en tiempo y recursos. Que presente una redacción clara, incluya términos científicos y se relacione con estudios previos relevantes. Que defina una temática sanitaria concreta, tenga aplicabilidad clínica y utilice un lenguaje técnico adecuado. Que describa un problema general, se relacione con la práctica profesional y permita futuras investigaciones.

¿Qué definición corresponde a un objetivo exploratorio o descriptivo?. Examina el efecto de una intervención sobre una variable concreta. Observa y cuantifica un fenómeno sin establecer relaciones causales. Analiza la asociación entre dos o más variables del estudio. Evalúa cambios producidos tras aplicar una estrategia específica.

¿Qué definición se ajusta a un objetivo relacional?. Describe características de una población sin buscar relaciones. Evalúa la efectividad de una intervención planificada. Analiza la relación existente entre dos o más variables. Explora un fenómeno poco conocido sin hipótesis previa.

¿Qué definición corresponde a un objetivo analítico?. Observa y cuantifica un fenómeno sin modificarlo. Examina el efecto de una intervención o acción aplicada. Describe características generales de una población. Identifica relaciones sin establecer causalidad.

Un estudio presenta las siguientes características: Se aplican cuestionarios antes y después de una intervención educativa. Se analiza si la intervención modifica la adherencia al tratamiento. Se atribuye el cambio observado a la acción educativa realizada. ¿Con cuál de las siguientes descripciones coincide mejor este planteamiento?. Estudio observacional que describe una situación sin intervenir. Objetivo relacional que analiza asociaciones sin establecer causalidad. Objetivo analítico que evalúa el efecto de una intervención. Objetivo descriptivo centrado en cuantificar un fenómeno de salud.

Un investigador pretende estudiar si existe relación entre el nivel de conocimientos sobre la enfermedad y el grado de adherencia al tratamiento en pacientes con hipertensión, sin aplicar ninguna intervención. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor este tipo de objetivo?. Pretende comprobar el efecto de una intervención educativa sobre la conducta del paciente. Busca establecer una relación entre variables sin modificar ninguna de ellas. Tiene como finalidad describir una característica aislada de la población estudiada. Intenta evaluar cambios producidos tras una acción planificada por el investigador.

Un investigador recoge datos sobre los hábitos de autocuidado de pacientes con diabetes atendidos en atención primaria, sin intervenir ni modificar ninguna conducta, con el objetivo de describir la situación actual. ¿A qué tipo de estudio corresponde este planteamiento?. Estudio analítico, porque evalúa el efecto de una intervención sanitaria. Estudio observacional, porque se limita a recoger información sin intervenir. Estudio experimental, porque compara resultados entre grupos. Estudio relacional, porque analiza la relación causal entre variables.

En relación con los tipos de objetivos según la finalidad del estudio, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los objetivos exploratorios buscan establecer relaciones causa-efecto, mientras que los analíticos describen fenómenos sin intervención. Los objetivos relacionales pretenden identificar asociaciones entre variables, y los analíticos evalúan el efecto de una variable sobre otra. Los objetivos descriptivos y los relacionales persiguen modificar una variable para observar sus consecuencias. Los objetivos analíticos se limitan a describir un fenómeno sin analizar relaciones entre variables.

En relación con el siguiente planteamiento de investigación sobre educación enfermera y autocuidado en diabetes tipo 2, ¿cuál de las siguientes opciones interpreta correctamente la relación entre el objetivo general y los objetivos específicos?. El objetivo general describe la intervención educativa, mientras que los objetivos específicos detallan acciones concretas para analizar cambios y factores relacionados con dicha intervención. El objetivo general se limita a describir conocimientos previos, y los objetivos específicos evalúan únicamente resultados finales del estudio. Los objetivos específicos sustituyen al objetivo general y permiten prescindir de una formulación global del estudio. El objetivo general se centra en observar el fenómeno, mientras que los objetivos específicos se limitan a recoger datos descriptivos sin análisis.

Según la clasificación de los objetivos según su amplitud, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. El objetivo general define de forma amplia qué se desea conocer, mientras que los objetivos específicos concretan variables y formas de medición. Los objetivos específicos expresan la finalidad global del estudio y sustituyen al objetivo general. El objetivo general se formula con mayor precisión metodológica que los objetivos específicos. Los objetivos específicos se caracterizan por emplear verbos generales como “conocer” o “analizar”.

En relación con el planteamiento del estudio sobre prevención de caídas en residencias de mayores, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. El objetivo general se centra en describir las características de la población, mientras que los objetivos específicos evalúan únicamente la adherencia al programa. La pregunta PICO plantea una intervención enfermera comparada con la atención habitual para valorar su efecto sobre la incidencia de caídas. Los objetivos específicos se limitan a observar la situación inicial sin intervenir sobre la población estudiada. El estudio se basa en un diseño descriptivo sin comparación entre grupos ni seguimiento temporal.

En relación con el planteamiento del estudio sobre la prevención de caídas en residencias de mayores, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja correctamente los criterios FINER aplicados a la pregunta de investigación?. La pregunta es relevante y novedosa, pero no factible, ya que requiere recursos externos no disponibles en el centro. La pregunta es factible, ética y relevante, ya que puede realizarse con recursos existentes y tiene impacto clínico. La pregunta es innovadora, pero carece de base teórica suficiente para su desarrollo. La pregunta carece de interés clínico, ya que las caídas en mayores no suponen un problema prioritario.

Según las fuentes de formulación de hipótesis, ¿cuál de las siguientes situaciones refleja correctamente el origen de una hipótesis de investigación?. Formular una hipótesis a partir de una teoría previamente contrastada que se desea verificar empíricamente. Elaborar una hipótesis basándose únicamente en una opinión personal sin respaldo teórico ni empírico. Plantear una hipótesis sin relación con observaciones clínicas ni resultados previos. Establecer una hipótesis para describir un fenómeno sin intención de comprobarlo.

En relación con la formulación de una hipótesis de investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Una hipótesis describe un fenómeno observado sin necesidad de relacionar variables. Una hipótesis debe expresar una relación esperada entre variables y ser susceptible de comprobación empírica. Una hipótesis se formula únicamente a partir de opiniones personales sin apoyo teórico. Una hipótesis puede contener contradicciones internas si se apoya en resultados previos.

Según las características que debe cumplir una hipótesis de investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Una hipótesis debe ser consistente, compatible con el marco teórico y comprobable mediante la observación y medición de variables. Una hipótesis puede formularse aunque presente contradicciones internas, siempre que sea original. Una hipótesis es válida si se basa únicamente en la experiencia profesional, sin necesidad de comprobación empírica. Una hipótesis debe centrarse en describir un fenómeno sin necesidad de relacionar variables.

Durante el proceso de formulación y verificación de una hipótesis, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Si la hipótesis no se confirma, debe aceptarse igualmente si coincide con la teoría previa. La verificación de la hipótesis permite incorporarla al cuerpo teórico cuando los resultados la confirman. La hipótesis se considera válida cuando se formula, sin necesidad de contrastarla empíricamente. Si no se confirma la hipótesis, se descarta la investigación realizada.

Según la estructura de una hipótesis de investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. La variable dependiente actúa como causa y determina el comportamiento de la variable independiente. El verbo expresa la relación entre las variables y puede indicar dirección o no en dicha relación. La variable independiente se sitúa como complemento directo y depende del efecto observado. La hipótesis no requiere una estructura definida mientras relacione dos conceptos.

En la estructura de una hipótesis de investigación, ¿qué función cumple el verbo dentro del enunciado?. Identifica la variable independiente y explica su origen teórico. Señala la relación entre la variable independiente y la dependiente, indicando dirección o cambio. Define el resultado final que se pretende medir en el estudio. Sustituye a la variable dependiente cuando esta no puede medirse directamente.

Según la clasificación de las hipótesis en función de su origen, ¿cuál de las siguientes situaciones corresponde a una hipótesis deductiva?. Plantear una hipótesis a partir de la observación repetida de que los pacientes que asisten a talleres grupales presentan mejor control glucémico. Formular una hipótesis basada en una teoría previa que explica cómo la educación sanitaria influye en el autocuidado del paciente. Elaborar una hipótesis tras analizar datos obtenidos en un estudio observacional reciente. Formular una hipótesis a partir de la experiencia clínica diaria sin apoyo teórico previo.

¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde a una hipótesis inductiva?. A partir de la teoría del autocuidado de Orem, se plantea que una intervención educativa mejorará la autonomía del paciente. Tras observar que varios pacientes que participan en talleres grupales presentan mejor adherencia al tratamiento, se plantea que este tipo de intervención podría mejorar el control de la enfermedad. Basándose en modelos teóricos previos, se propone que la educación sanitaria influye en la calidad de vida del paciente crónico. A partir de un marco teórico establecido, se formula una hipótesis sobre el efecto de una intervención enfermera.

En relación con la clasificación de las hipótesis según el número de variables que relacionan, ¿cuál de las siguientes opciones diferencia correctamente una hipótesis simple de una hipótesis compleja?. La hipótesis simple relaciona una variable independiente con una dependiente, mientras que la compleja relaciona dos o más variables independientes con una o más dependientes. La hipótesis simple analiza varias causas simultáneamente, mientras que la compleja describe una única relación causal. La hipótesis simple se basa en teorías previas y la compleja en observaciones empíricas. La hipótesis simple se formula sin variables, mientras que la compleja incluye múltiples resultados.

En relación con la clasificación de las hipótesis según el sentido de la relación entre variables, ¿cuál de las siguientes opciones diferencia correctamente una hipótesis direccional de una no direccional?. La hipótesis direccional indica el sentido del efecto esperado, mientras que la no direccional solo establece que existe relación entre las variables. La hipótesis direccional describe asociaciones generales y la no direccional establece relaciones causa-efecto. La hipótesis direccional se basa en observaciones clínicas y la no direccional en teorías previas. La hipótesis direccional se utiliza en estudios descriptivos y la no direccional en estudios experimentales.

En relación con la clasificación de las hipótesis según el tipo de relación entre variables, ¿cuál de las siguientes opciones diferencia correctamente una hipótesis de causalidad de una hipótesis de asociación?. La hipótesis de causalidad establece una relación directa de causa-efecto, mientras que la de asociación solo indica que las variables se relacionan sin afirmar causalidad. La hipótesis de asociación explica el efecto producido por una variable, mientras que la causal solo describe una relación general. La hipótesis de causalidad se basa en observaciones sin intervención, mientras que la de asociación implica manipulación experimental. La hipótesis de asociación permite establecer causas, mientras que la causal solo describe coincidencias entre variables.

En un estudio que analiza la eficacia de una intervención educativa enfermera sobre la adherencia al tratamiento, ¿cuál de las siguientes opciones presenta correctamente la hipótesis alternativa (H₁) y la hipótesis nula (H₀)?. H₁: Existen diferencias significativas en la adherencia al tratamiento entre los pacientes que reciben la intervención y los que no. H₀: No existen diferencias significativas en la adherencia al tratamiento entre ambos grupos. H₁: No existen diferencias significativas entre los grupos comparados. H₀: La intervención educativa mejora la adherencia al tratamiento. H₁: La adherencia al tratamiento mejora en todos los pacientes independientemente de la intervención. H₀: La adherencia al tratamiento depende del tipo de intervención aplicada. H₁: La intervención educativa influye en la adherencia al tratamiento sin necesidad de comparación. H₀: La intervención educativa no requiere comprobación estadística.

En relación con la diferencia entre objetivos e hipótesis en un estudio de investigación, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Los objetivos establecen relaciones entre variables, mientras que las hipótesis indican qué se pretende conocer. Las hipótesis describen el propósito general del estudio y los objetivos formulan suposiciones comprobables. Los objetivos indican qué se desea conocer y las hipótesis plantean una posible relación entre variables. Las hipótesis definen el tema del estudio y los objetivos explican los resultados esperados.