Magisterio

¿Qué implica refutar una afirmación en el ámbito del conocimiento científico?. Rechazar, impugnar o contradecir una proposición mediante argumentos o evidencias que demuestran su falsedad. Aceptar una idea como válida tras observarla de forma repetida sin necesidad de contraste crítico. Formular una hipótesis inicial y desarrollarla mediante razonamientos teóricos generales. Analizar una afirmación desde un punto de vista subjetivo sin recurrir a pruebas empíricas.

¿Cuándo se considera que una hipótesis es falsable?. Cuando existen enunciados observacionales posibles que, si se comprueban como verdaderos, permitirían refutar dicha hipótesis. Cuando puede confirmarse a través de creencias compartidas y experiencias personales reiteradas. Cuando es aceptada por consenso sin necesidad de comprobación empírica directa. Cuando explica fenómenos complejos aunque no pueda ser contrastada mediante observación.

¿Qué significa verificar una afirmación en el contexto del conocimiento?. Comprobar o confirmar la verdad de algo mediante observación, contraste o comprobación racional. Rechazar una proposición por falta de evidencia empírica suficiente. Formular una hipótesis alternativa sin necesidad de evaluación previa. Aceptar una afirmación basándose únicamente en la autoridad de quien la emite.

¿Cuál de las siguientes opciones define correctamente el concepto de ciencia?. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante observación y razonamiento, organizados de forma sistemática y de los que se derivan principios y leyes comprobables experimentalmente. Sistema amplio de creencias fundamentadas en tradiciones culturales, experiencias personales acumuladas y explicaciones que no requieren contrastación empírica ni validación experimental. Conjunto de ideas teóricas elaboradas a partir de reflexiones generales, sin aplicación práctica directa ni capacidad predictiva que pueda ser comprobada mediante experimentación. Método de pensamiento orientado principalmente a la especulación filosófica subjetiva, sin necesidad de observación sistemática ni verificación empírica de sus afirmaciones.

¿Qué característica define a la pseudociencia?. Se basa en prácticas, experiencias o creencias que no aplican el método científico, aunque se presentan como científicas y logran aceptación social. Emplea métodos experimentales rigurosos, aplica procedimientos sistemáticos de observación y obtiene resultados reproducibles validados por la comunidad científica. Formula teorías contrastables que permiten realizar predicciones verificables mediante observación, experimentación y análisis empírico de los resultados. Utiliza razonamiento científico estructurado, evidencia empírica comprobable y criterios de validación aceptados dentro del ámbito científico.

En el proceso de construcción del conocimiento científico, ¿qué relación es correcta entre el razonamiento inductivo y el deductivo?. El razonamiento inductivo va de lo particular a lo general, mientras que el razonamiento deductivo va de lo general a lo particular. El razonamiento inductivo parte de teorías generales para aplicarlas a casos concretos, y el deductivo se basa en la observación directa de hechos aislados. Tanto el razonamiento inductivo como el deductivo parten de principios generales y conducen a conclusiones universales. El razonamiento inductivo y el deductivo se basan únicamente en la intuición y no guardan relación con lo general ni lo particular.

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente la clasificación de las fuentes científicas y la función que desempeña cada tipo en el proceso de investigación?. Las fuentes primarias presentan información original y resultados inéditos de investigación; las secundarias recopilan, analizan o sintetizan información procedente de fuentes primarias sin participación directa de los autores; y las terciarias actúan como herramientas de referencia que organizan y facilitan el acceso a información procedente de fuentes primarias y secundarias. Las fuentes primarias se caracterizan por ofrecer resúmenes y revisiones generales de estudios previos, las secundarias generan nuevos datos a partir de la experimentación directa y las terciarias se centran en la aplicación práctica del conocimiento científico. Las fuentes primarias y secundarias contienen información original derivada de la investigación, mientras que las fuentes terciarias se limitan a divulgar contenidos científicos de forma simplificada para el público general. Las fuentes primarias y terciarias producen conocimiento científico nuevo mediante investigación directa, y las fuentes secundarias se encargan únicamente de recopilar datos sin realizar análisis, interpretación ni síntesis de la información.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al nivel más alto de evidencia científica según la clasificación SIGN?. Metaanálisis de alta calidad y revisiones sistemáticas de ensayos clínicos aleatorizados con un riesgo muy bajo de sesgo. Revisiones sistemáticas de estudios observacionales bien realizados con control parcial de factores de confusión. Estudios de cohortes o de casos y controles con diseño adecuado pero con riesgo moderado de sesgo y confusión. Informes de casos clínicos individuales y series de casos descriptivos sin análisis comparativo.

¿Qué tipo de estudios se asocian a los niveles intermedios de evidencia (2++, 2+ y 2−) en la jerarquía SIGN?. Cuando existe un volumen de evidencia compuesto por estudios clasificados como 2++ aplicables a la población diana, con gran consistencia entre resultados, o evidencia científica extrapolada desde estudios clasificados como 1++ o 1+. Cuando se dispone de múltiples ensayos clínicos aleatorizados de máxima calidad metodológica, con riesgo mínimo de sesgo, aplicabilidad directa y resultados altamente consistentes entre sí. Cuando la recomendación se fundamenta principalmente en estudios no analíticos, informes de casos clínicos aislados y consensos de expertos basados en la experiencia profesional. Cuando la evidencia procede de estudios con alto riesgo de sesgo, baja consistencia metodológica y resultados heterogéneos extrapolados sin control adecuado de confusión.

¿Qué tipo de evidencia sustenta una recomendación de grado C?. Evidencia científica procedente de estudios clasificados como 2+ aplicables a la población diana con consistencia entre resultados, o evidencia extrapolada desde estudios 2++. Metaanálisis de alta calidad y revisiones sistemáticas de ensayos clínicos con riesgo muy bajo de sesgo. Estudios observacionales de alta calidad con probabilidad elevada de relación causal y mínima confusión. Opiniones de expertos basadas en consenso profesional sin respaldo empírico suficiente.

¿En qué casos se establece una recomendación de grado D?. Cuando la evidencia disponible procede de estudios de nivel 3 o 4, o de evidencia extrapolada desde estudios clasificados como 2+. Cuando existe un conjunto amplio de estudios experimentales consistentes y directamente aplicables a la población diana. Cuando la recomendación se apoya en estudios observacionales de alta calidad con fuerte asociación causal. Cuando la evidencia científica ha sido validada mediante ensayos clínicos controlados y revisiones sistemáticas.