MAÑANACOKED

Pregunta 1 "Personas implicadas en una incesante actividad que les arrastra a hacer más y más cosas en el menor tiempo posible y lo hacen en contra de lo que oponga a ello, ya sean personas o cosas" es una buena definición de patrón de personalidad: a) Tipo B. b) Tipo C. c) Tipo A. d) Ninguna de las anteriores.

Pregunta 2 El "salto" de Galton a Binet supone... a) el interés por las funciones sensoriales. b) el interés por las funciones perceptivas. c) el interés por las funciones superiores. d) el interés por las funciones motoras.

Pregunta 3 El factor G: a) Responde al enfoque Binet-Terman-Wechsler. b) Representa el promedio de los resultados obtenidos por distintas personas en un número determinado de tests. c) Se mide a través de tests de poder mental: no cronometrados, con contenido altamente informativo y que requieren la utilización de conocimientos y habilidades ya adquiridas. d) Correlaciona poco con la rapidez en el aprendizaje de áreas nuevas.

Pregunta 4 La ESCALA DE ACTIVIDAD DE JENKINS evalúa: a) Aspectos personales. b) Personalidad tipo A. c) Está formado por 52 ítems elegidos racionalmente que cubren impaciencia (S), esfuerzo/competitividad (H) e implicación en el trabajo (J). d) Todas las respuestas anteriores son correctas.

Pregunta 5 La imagen (de los cubos rojos y blancos) se corresponde con... a) Un subtest de la escala de memoria de Weschler. b) Una subprueba de una escala de razonamiento perceptivo. c) Una tarea de velocidad de comprensión verbal de las escalas Weschler. d) La única prueba de la escala de memoria de trabajo del WAIS.

Pregunta 6 Las 4 áreas cognitivas que evalúan el WAIS son: a) comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. b) conocimiento de palabras, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. c) comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria a largo plazo y velocidad de procesamiento. d) comprensión verbal, razonamiento visoconstructivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

Pregunta 7 La inteligencia se puede medir como... a) Una capacidad general de adaptación. b) El éxito en la resolución de problemas y en el aprendizaje de nuevas habilidades. c) la capacidad del sujeto de comprender el mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse a sus exigencias y desafíos. d) todas las respuestas anteriores son correctas.

Pregunta 8 Los 5 grandes: a) surge por el intento de reducir el número de factores de personalidad. b) es un resultado empírico y no teórico. c) sigue un enfoque teórico, racional, no empírico. d) a y b son correctas.

Pregunta 9 Manipulación de la imagen, Infrecuencia y Aquiescencia: a) Son escalas de validez y debo interpretarlas en último lugar, tal y como aparecen en el cuestionario. b) Son estilos de respuesta y nos dan la medida de la validez del protocolo. c) Son estilos de respuesta que nos dan información sobre la persona evaluada pero cuyos resultados, por malos que sean, en ningún caso invalidan el protocolo. d) Son lo mismo en el 16PF que las dimensiones de personalidad patológica del MMPI.

Pregunta 10 Postuló que la inteligencia general (factor g) es la base de todas las capacidades mentales y que esta inteligencia general influye en habilidades específicas (factores s)... estamos hablando de: a) La teoría multifactorial de Thurstone. b) Un autor que identificó siete factores primarios de inteligencia: comprensión verbal, fluidez verbal, habilidad numérica, razonamiento espacial, memoria, velocidad perceptiva y habilidad de inducción. c) El sistema multifactorial de Vernon, el cual no identificaba un factor general de inteligencia. d) Un sistema factorial jerárquico.

Pregunta 11 Según Selye (1956), ¿cuáles son las tres fases del Síndrome General de Adaptación (GAS)?. A) Evaluación, afrontamiento y reevaluación. B) Alarma, resistencia y agotamiento. C) Choque, contrachoque y adaptación. D) Activación, supresión y recuperación.

Pregunta 12 En el modelo transaccional del estrés de Lazarus y Folkman (1984), ¿qué evalúa la evaluación secundaria?. A) Si la situación representa una amenaza, daño-pérdida, desafío. B) Los recursos disponibles para hacer frente a la situación y la probabilidad de éxito. C) La magnitud fisiológica de la R al estrés. D) El nivel de apoyo social percibido.

Pregunta 13 El Patrón de Conducta Tipo A (PCTA), descrito por Friedman y Rosenman (1974), se asocia principalmente con un mayor riesgo de: A) Cáncer. B) Enfermedades cardiovasculares. C) Trastornos de ansiedad. D) Diabetes.

Pregunta 14 El CI de desviación de Wechsler se basa en una distribución normal con media y desviación estándar de: A) Media 50 DT 10. B) Media 100 DT 10. C) Media 100 Dt 15. D) Media 0 DT 1.

Pregunta 15 El afrontamiento dirigido a la emoción es más frecuente cuando: A) La situación se percibe como controlable. B) Se dispone de mucho apoyo social. C) El estresor no es de origen físico. D) La situación se percibe como incontrolable o inevitable.

Pregunta 16 ¿Cuál fue la principal limitación del concepto de edad mental que llevó a proponer el Cociente Intelectual?. A) Era difícil de calcular estadísticamente. B) No servía para evaluar a niños pequeños. C) No medía la inteligencia fluida. D) Las diferencias de edad mental no tienen el mismo significado psicológico a distintas edades cronológicas.

Pregunta 17 Gordon Allport realizó una aportación decisiva al proponer el estudio de la personalidad a través de: A) La conducta observable únicamente. B) Los procesos inconscientes. C) Los rasgos como disposiciones externas estables susceptibles de convertirse en unidades de análisis. D) La continuación de la tradición temperamental convirtiéndola en un modelo dimensional.

Pregunta 18 ¿Cuál es la unidad de medida utilizada en la Escala de Reajuste Social (SRRS) de Holmes y Rahe?. A) Decatipos (DE). B) Puntuaciones T (PT). C) Unidades de cambio vital (LCU). D) Puntuaciones estandarizadas Jenkins.

Pregunta 19 ¿Qué instrumento de evaluación de la personalidad es el ejemplo más puro de construcción criterial?. A) MMPI-2-RF. B) NEO-PI-R. C) 16PF-5. D) MBTI.

Pregunta 20 Evalúa el autoconcepto en sus vertientes social, académico/profesional, emocional, familiar y física: a) el 16PF. b) La escala de autoestima de Coopersmith. c) el AF-5. d) La escala de autoestima de Rosenberg.