Mantequilla (Segunda parte)

En la práctica de nuestra profesión en general, el control que se hace más necesario e imprescindible, es: el control de calidad. la evaluación psicológica. la selección de los sujetos.

Desde el punto de vista ético el psicólogo busca (señalar la FALSA): Controlar los aspectos ligados a los medios usados y las condiciones en que la evaluación ocurre. El uso de ciertos instrumentos. Considerar las dimensiones psicológicas evaluadas y la forma comportamental en que fueran operacionalizadas.

El manual de una prueba psicológica debe caracterizarse por: La sobriedad y seriedad de información. Nunca inducir a errores o crear falsas expectativas. a y b son ciertas.

Los profesionales que elaboran un test deben: (señalar la falsa). Definir qué mide cada test y para qué debe utilizarse. Indicar cualquier habilidad que se requiera o mejore el rendimiento en el test. Proporcionar cierta la información acerca de los usuarios ya evaluados.

En la fase de interpretación de los resultados y conclusiones. Otra persona con formación puede suplir al psicólogo. Es importante considerar los resultados como la personalidad o capacidad del sujeto y no como una estimación del desempeño. Es la fase en la que las críticas a los tests son más importantes y en ocasiones devastadoras.

Los profesionales que elaboran un test deben: Definir el propósito del test y la población para la cual va a ser utilizado. Seleccionar un test para ese propósito y población para revisar minuciosamente esta información. Investigar las fuentes de información útiles y los resultados del test, con el objeto de verificar la información que éstas ofrecen. Indicar cualquier habilidad que se requiera o mejore el rendimiento en el test y cómo interpretar las puntuaciones de manera correcta.

En el desarrollo y/o selección de los test apropiados, el profesional que elabora un test debe: Proporcionar evidencias de que el test cumple los propósitos para el cual fue elaborado. Proporcionar informes que describan con claridad o precisión la realización del test. Explicando el significado y limitaciones de los resultados. Describir la población, fecha de realización de la prueba y el proceso de selección de las muestras empleadas.

El proceso de pase de pruebas dentro de la evaluación psicológica debe realizarla: Exclusivamente el psicólogo si se trata de tests verbales. Exclusivamente el psicólogo si se trata de tests manipulativos. Exclusivamente el psicólogo, tanto para pruebas verbales como manipulativas..

El psicólogo debe reconocer que en la interpretación de los resultados: Pueden producirse errores por factores que no estén relacionados o no se hayan incluido en la evaluación. Sólo pueden darse errores por factores que estén incluidos en la evaluación. Si el psicólogo está debidamente cualificado, no se suelen dar errores.

Los profesionales que elaboran un test deben: Determinar el propósito del test y la población sobre la que se va a aplicar. Estudiar la prueba y evitar el uso de instrumentos sobre los que se tiene poca información. a y b son falsas.

Cuando se elabora un test para poder interpretar las puntuaciones, el profesional debe tener en cuenta (señalar la falsa): Proporcionar un informe donde se describan con claridad o precisión la realización del test. Describir la población, fecha de realización de la prueba y el proceso de selección de la muestras utilizadas. Evaluar el grado en el cual las diferencias en el desempeño pueden ser causa de características inapropiadas del instrumento.

La estandarización de las pruebas siempre estarán referidas a: Un determinado grupo y a un determinado objetivo. Una determinada persona y a un constructo. Un momento y a la capacidad de una persona.

Para la interpretación de las puntuaciones: No es necesario describir la población. Explicar el significado y limitaciones de los resultados. Es posible aplicar la prueba para fines distintos de los que fue creada.

La fase de interpretación de resultados en el proceso de recogida de información mediante un test: Es recomendable que la realice un ordenador para mayor precisión de los resultados. Debe garantizar al sujeto el carácter permanente de los resultados. Requiere más formación psicológica que otras como la de recogida de datos.

Por lo que respecta a los sujetos implicados en la evaluación (señalar la opción falsa): El sujeto no tiene derecho a conocer los resultados y conclusiones de la evaluación. Tienen derecho a la privacidad, al respeto, al sigilo y a la singularidad. El psicólogo debe de tener en cuenta a la hora de evaluar el sujeto el papel que juegan las variables psicofisiológicas.

Los profesionales que elaboran un test en la búsqueda del sentido, deben: Evitar el uso de la prueba para fines para los que no fue creada o para la utilización con personas para las cuales no fue específicamente diseñada. Investigar las fuentes de información útiles y los resultados del test, con el objeto de verificar la información que estas ofrecen. Realizar procedimientos que ayuden a asegurar que las diferencias en los resultados se relacionan con las habilidades que evaluamos y no con factores irrelevantes o externos.

A la hora de llevar a cabo un test, en al sujeto le influyen: Sólo variables internas. Sólo variables ambientales. Tanto variables internas como ambientales.

Indica cuál de los siguientes, NO es uno de los cuatro componentes de la evaluación psicológica: Quien solicita la evaluación. Quien utiliza los resultados de la evaluación. Quien distribuye los instrumentos de evaluación.

El manual de una prueba psicológica:( señalar la falsa). debe proporcionar la información para su utilización. sólo debe hablar de la utilidad de la prueba. debe evitar errores e imprecisiones en el usuario que lo utilice.

En relación a la interpretación de las puntuaciones, los profesionales que utilizan el test deben: Obtener toda la información sobre la escala, las características metodológicas, grupo normativo y limitaciones de los resultados. Definir el propósito del test y la población para la cual va a ser utilizado. Describir la población, fecha de realización de la prueba y el proceso de selección de las muestras utilizadas.

En los aspectos relacionados con la evaluación deontológica: No se suele interpretar los resultados y las conclusiones. Los sujetos implicados no están relacionados con la evaluación. Hay interés por los procedimientos, el material y las condiciones de evaluación.

El psicólogo considera la evaluación como: Un proceso que no suele garantizar el rigor. Un proceso que responde a cuestiones, hipótesis y necesidades especificas. Un proceso que no presenta instrumentos estandarizados.

El manual de una prueba psicológica: Debe ser claro y serio. Debe ser claro y describir los parámetros estadísticos referentes a los ítems y resultados. Debe ser claro y ofrecer una descripción estadística de los ítems, resultados, procedimientos estadísticos y muestra utilizada.

Los profesionales que elaboran un test deben: Proporcionar informes que describan con claridad la realización del test, pero no explicar el significado y limitaciones de los resultados. No proporcionar información que evidencie que el test cumple con los propósitos para los cuales está laborado. Proporcionar información que ayude a los usuarios a seguir procedimientos razonables para obtener los resultados.

Desde el punto de vista ético, el psicólogo debe procurar en la evaluación que realiza alcanzar un objetivo: controlar los aspectos ligados a los medios usados y las condiciones en que la evaluación ocurre. considerar las dimensiones psicológicas evaluadas y la forma comportamental en que fueran operacionalizadas. a y b son correctas.

Los estudios diferenciales permiten: Aislar variables no psicológicas que influyen en el rendimiento de los sujetos. Obtener puntuaciones totalmente fiables. a y b son incorrectas.

Un manual es de utilidad para el psicólogo porque: permite interpretar y analizar el desempeño del sujeto. sirve para tomar decisiones acerca de su aplicación o no en una fase previa. a y b son correctas.

El informe “unitario” debe: Ajustarse a las características de los informes tipo “Barnum” para ser plenamente apropiados. Ser controlable, comprensible y útil. A y B no son ciertas.

La conducta del sujeto durante la entrevista de devolución puede: Provocar un cambio en la planificación de la entrevista. Un cambio en la opinión del psicólogo sobre el caso. A y B son ciertas.

En relación a los objetivos intermedios: El cliente tiene preferencia para establecerlos. El Terapeuta debe especificarlos conductualmente. Deben estar establecidos por orden de dificultad creciente.

Cuando diferenciamos un diferencial semántico hemos de tener presente que unas de sus características un: “amplios” de “unidades” bipolares. Uso de un formato de respuesta único, similar para todos los 12is “existentes”. La búsqueda de significados comunes no “connotativos” del objeto evaluable.

La imputabilidad se le pueden aplicar: Eximentes, atenuantes y agravantes. Atenuantes y agravantes, pero no eximentes. Eximentes y atenuantes, pero no agravantes.

Entre los sesgos de la entrevista se encuentran. Los debidos a la persona que entrevista, tales como el disimulo o la simulación. Los debidos al registro inadecuado de la información recogida. Los debidos a la persona entrevistada, tales como la proyección.

Para alcanzar un cambio de la conducta de un sujeto en diferentes momentos del Proceso de Evaluación Tradicional tenemos que establecer supuestos de: Cuantificación y asociación predictiva. Asociación predictiva y relación funcional. Semejanza.

Los factores más críticos en la auto-observación: Baja validez de resultados obtenidos. Baja fiabilidad de…. La motivación del paciente.

Las características psicométricas de la entrevista son: Entrevistas estructuradas menor validez que las semiestructuradas. Validez criterio menor cuando no hay patología. La fiabilidad intercalificadores de la estructurada debe ser moderada o alta.

Los registros de extensión en observación: Se refieren a la distancia entre el sujeto y el objeto temido. Miden antecedentes, consecuentes y conducta problema. La fiabilidad interobservadores es alta.

En el informe escrito: Tienes que tener una estructura a lo “Bruner” por descubrimiento. Tiene que ser contrastable y útil. a y b NO son correctas.

Los reactivos en la autoobservación: Hay que evitarlos sistemáticamente. Favorecerlos si los necesitamos. Los favorecemos si los necesitamos para la evaluación.

Tenemos un instrumento con alta validez y fiabilidad y baja sensibilidad al cambio, ¿es conveniente para saber la eficacia de una intervención terapéutica?. No. Solo si incluye múltiples sistemas de respuestas (motoras, fisiológicas, emocionales, cognitivas, por ejemplo). Si la fiabilidad test-retest es baja.

El cuestionario biográfico de la vida de w y Lazarus: General. Específica. Útil para las conductas (o algo así).

Si observamos que un sujeto contesta si a todos los ítems sin importar el contenido es a casa de: Deseabilidad social. Aquiescencia. a y b son incorrectas.

Para evaluar el comportamiento de un sujeto: Nos tenemos que fijar en la frecuencia de la conducta. Las variables antecedentes. Ambas son correctas.

En la evaluación descriptiva se usa el método: Conductual. Correlacional. ….

Que concepto relacionarías con la fiabilidad intraobservador: Validez predictiva. Exactitud. Técnica de análisis factorial.

La ausencia de definiciones conductuales en un sistema de registro conlleva: La imposibilidad de calcular la fiabilidad de los datos. El uso de un sistema de registro conlleva. A y B son ciertas.

La entrevista de devolución: Se puede entender como una comunicación estática de los resultados de la evaluación. No se deben movilizar más ansiedades que las que se puedan manejar dentro de la misma entrevista. Debe comenzar por los aspectos intelectuales y cognitivos.

La responsabilidad. Obligación de reparar y satisfacer por uno mismo el daño causado. Se fundamenta en la imputabilidad. Es la implicación de un sujeto en un acto delictivo.

Cuando después de cometer un delito, el sujeto confiesa la infracción a las autoridades antes de saber que el procedimiento se dirige contra él: Se le aplica un eximente. Se le aplica un atenuante. No tiene efecto sobre el grado de imputabilidad.

La reactividad está presente cuando observamos, pero: (en esta pregunta dudaba, salió en examen de junio) SEÑALA LA FALSA. Es mayor si empleamos observadores no participantes que si empleamos observadores participantes. Disminuye conforme el paciente se habitúa a ser observado. No afecta a la fiabilidad ni a la validez del registro.

Uno de los problemas en el uso de cuestionarios de auto-informe tienen que ver con la validez de los ítems, entendida como la interferencia que podemos llevar a cabo para responder a ítems. Desde este punto de vista: Las preguntas referidas a situaciones actuales implican normalmente poca inferencia. Las preguntas referidas a situaciones pasadas implican normalmente altos niveles de inferencia. Las preguntas sobre contenidos o productos cognitivos implican niveles inferenciales superiores a las preguntas sobre estructuras cognitivas.

El informe escrito debe: Ajustarse a las características de los informes tipo Bamum para ser plenamente aceptados. Ser contrastable, comprensible y útil. A y B son ciertas.

Solo son imputables los actos ejecutados: Dolorosamente. De forma culposa. Imprudentemente (culposa y dolosa).

¿Qué tienen en común el informe técnico y el certificado?. Están referidos a un uso único y predeterminado. El destinatario son otros técnicos y nunca el destinatario. Ambas son falsas.

Las fichas de autoregistro: Las debe proporcionar el terapeuta. Las debe confeccionar el cliente. Las debe confeccionar una vez el terapeuta, y otra vez el cliente.

Cuando hay baja motivación. La reactividad es mayor si la tarea de autoregistro es más fácil que compleja. La reactividad es mayor si la tarea de autoregistro es más compleja que fácil. La reactividad es menor si la tarea de autoregistro es más compleja que fácil.

La técnica diferencial semántico: Consta de una serie de estímulos semánticos, adjetivos bipolares y la de un formato a utilizar. Consta de una serie de estímulos semánticos, adjetivos bipolares, y la puntuación debe ajustarse a la curva normal. A y B son ciertas.

La emisión de un juicio diagnóstico dentro de un concepto de evaluación psicológica supone: Debe hacerse hincapié en las características psicopatológicas en la medida en que esas características representan la demanda de la entidad evaluada. Se describe a la persona evaluada de manera global en todo sus componentes. Hagamos un juicio lo más balanceado posible entre las conductas positivas y las negativas de la entidad evaluada de acuerdo con las características de la demanda.

El término de la valoración psicológica incluye entre otros elementos: La evaluación de entidades formales como más allá de personas individuales (programas de intervención) evaluación de contexto, etc. La emisión de un juicio diagnóstico sobre personas con distintas finalidades: clasificación, orientación tratamiento…. La evaluación de cualquier entidad personas grupos … que incluya la descripción y las características evaluadas.

Para llevar a cabo una modificación o cambio en el comportamiento de un sujeto debemos establecer supuestos de: Semejanza y asociación predictiva. Asociación predictiva en el proceso correlacional y de relación funcional en el proceso experimental. De relación funcional en el proceso correlacional y de asociación predictiva en el experimental.

Los determinantes biológicos actuales: Alteran la incidencia de los estímulos antecedentes y consecuentes sobre el organismo. Pueden ser alterados. a y b son ciertas.

La conducta del sujeto en la entrevista de devolución puede ser: Provocar un cambio en la planificación de la entrevista. Provocar un cambio en la opinión del psicólogo sobre el caso. a y b son ciertas.

Los informes basados en la teoría presentan varios problemas: Tendencia al uso de afirmaciones genéricas atribuible a cualquier persona. Redundancia de datos a veces contradictorios. a y b son ciertas.

Los documentos personales se caracterizan por: Utilizar los sistemas de respuestas cerrada. Ofrecer una visión sobre el mundo fenomenológico del sujeto evaluado. Su elevada objetividad, su contenido siempre es veraz y contrastable.

La técnica del autoconcepto de Fierro se fundamenta en: Técnica de rejilla. Clasificación Q. ...

La diferencia de las listas adjetivos y el diferencial semántico (señala dos opciones a y c aunque marca más la a). Requiere un listado de adjetivos bipolares para clasificar el objeto de la evaluación. Usar siempre un sistema de respuesta forzada. a y b son falsas.

Determinantes biológicos actuales: Funciones disposicionales. Hereditarias o genéticas. a y b son ciertas.

Para confirmar relaciones funcionales. Se confirma asociación predictiva. Se confirma el proceso de correlación. a y b son ciertas.

La entrevista de devolución nos permite (SEÑALA LA FALSA). Obtener información sobre el caso. Facilitar el posterior trabajo terapéutico. Debe comenzar con los aspectos más desadaptativos.

Efecto proyección. Auto mostrarse ante el entrevistado. Influir conscientemente sobre el entrevistado. Ver reflejadas tus conductas y tus ideas en todas las personas.

La diferencia de las listas de adjetivos y el diferencial semántico. Requiere un listado de adjetivos bipolares para clasificar el objetivo de la evaluación. Usar siempre un sistema de respuesta forzada. A y b son falsas.

Cuando el trastorno tiene un impacto significativo en el delito, pero mediante variables intervinientes actuales: Inimputable. Imputable. Imputabilidad disminuida.

¿En qué modelo la toma de decisiones está basada en normas?. El psicométrico y el médico. El psicométrico y el conductual. El proyectivo y el conductual.

Para evitar el sesgo interjueces en los que se producen errores sistemáticos (mide la fiabilidad): Kappa. Pearson. ...

Para llevar a cabo una modificación o cambio en el comportamiento de un sujeto debemos establecer supuestos de: Semejanza y asociación predictiva. Asociación predictiva en el proceso correlacional y de relación funcional en el proceso experimental. De relación funcional en el proceso correlacional y de asociación predictiva en el experimental.

El registro de Alpha se refiere a: Excitación. Relajación. Exaltación.

El informe. Debe tener las características de Brodmann. Debe ser comprensible, útil y servir como vehículo de comunicación. Ambas son ciertas.

Según Groth y Marnat (2003), la entrevista: Es un proceso individual en el entrevistador lleva el control. Es una técnica muy poco utilizada debido a que no siempre es fiable. Puede servir para controlar la fiabilidad y la validez de los tests y las pruebas administradas.