De acuerdo con la Norma UNE-EN ISO 9999, se entiende como productos de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales ________ cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipos, herramientas y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. el personal de apoyo especializado, no docente, que acompaña al alumnado en su proceso de inclusión educativa. las tecnologías de información, comunicación y accesibilidad adaptadas al alumnado con n.e.a.e así como las medidas de apoyo personal necesarias para su efectiva participación. todas las ayudas técnicas y personales de apoyo a personas con discapacidad diseñadas para uso educativo.
Ceapat Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas. Centro de Estudio y Análisis de Productos y Apoyos Técnicos. Centro Educativo de Atención a Personas con Ayudas Técnicas. Ninguna es correcta.
¿Qué es el Sistema de Información de Productos de Apoyo (SIPA)? es un servicio público gestionado por el Ceapat, cuya misión es facilitar el acceso a los productos de apoyo existentes en España. es un sistema de recopilación de datos, gestionado por la Conselleria de igualdad y políticas inclusivas, que actualiza toda la información relacionada con los productos de apoyo para personas con discapacidad. es un listado de todos los productos de apoyo y ayudas técnicas para las personas con discapacidad, existentes en el mercado, clasificados por tipología y necesidades. es un catálogo de productos de apoyo y ayudas técnicas para personas con n.e.e.
¿Cuál es el ancho suficiente que ha de tener el marco de una puerta para que facilite el paso de una silla de ruedas? 90 cm. 85 cm. 80 cm. 95 cm.
Los pasillos deben de contar con pasamanos, superficie antideslizante y una anchura suficiente de alrededor de ______. 180 cm. 120 cm. 150 cm. 170 cm.
¿Cuál es el diámetro que necesita una silla de ruedas para realizar un giro? 150 cm. 120 cm. 140 cm. 130 cm.
Salvo que el personal médico indique lo contrario. El bastón ha de llevarse ________. El el lado opuesto a la pierna que presenta la dolencia y ha de tener una altura aproximada de la cadera. En el lado opuesto a la pierna que presenta la dolencia y ha de tener una altura aproximada a la cintura. El el lado de la pierna que presenta la dolencia y ha de tener una altura aproximada de la cadera. En el lado de la pierna que presenta la dolencia y ha de tener una altura aproximada a la cintura.
El uso del bastón está indicado en pacientes _______________________ que presentan algún tipo de lesión unilateral, pérdida de equilibrio o problemas inflamatorios de una articulación que causa dolor al apoyarse y precisa de descarga. que presentan algún tipo de lesión unilateral o pérdida de equilibrio. que presenten o no algún tipo lesión sí manifiesten pérdida de equilibrio e inestabilidad en la deambulación. que presenten algún tipo de lesión unilateral o bilateral, así como pérdida de equilibrio e inestabilidad en la deambulación.
Señala la opción incorrecta.
Las muletas se clasifican en tres tipos fundamentales. De aluminio o madera. Muletas de Lofstrand o muletas para el antebrazo. Muletas de plataforma. Muletas trípode.
Señala la afirmación incorrecta. En el ajuste de muletas, los artefactos deben quedan situados 4-5 cm por debajo de la axila, de modo que los codos, al apoyarse, queden ligeramente flexionados, formando un ángulo de 15 grados. Para la secuencia de apoyo sobre cuatro puntos debe indicársele que apoye muleta derecha, pie derecho, muleta izquierda, pie izquierdo. Para la marcha sobre tres puntos de apoyo debe avanzar primero ambas muletas y la pierna afectada y luego la pierna sana, soportando el peso sobre ambas muletas. En la marcha sobre dos puntos de apoyo hay que ejecutar una marcha oscilante, alternancia de brazos y pies. Muleta derecha y pie izquierdo, seguida de muleta izquierda y pie derecho, simultáneamente.
¿Cuál de las siguientes son ayudas técnicas a la comunicación en alumnos con discapacidad auditiva?
Señala tantas consideres. Emisora de FM Relés acústicos. Audífonos. Ordenador.
¿Cuál de las siguientes no es una orientación general a tener en cuenta por el Educador/a de Educación Especial con el alumnado discapacidad física. Colocar dispositivos o cestas a los andadores o muletas para poder sujetar objetos y transportarlos. Si se quiere ofrecer ayuda a un niño/a con marcha inestable, tendremos que preguntarle por qué lado prefiere cogerse a nuestro brazo y ofrecerle seguridad, nunca lo cogeremos nosotros, sino al contrario. Preveer la utilización de impermeables para la lluvia tipo capa para evitar tener que manejar el paraguas. Permitir que permanezca en la silla de ruedas en lugar de realizar trasvase a silla escolar ya que a nivel postural está mejor acomodado y adaptado.
Señala la afirmación incorrecta.
Con el alumno/a con discapacidad física se recomienda _____ Utilizar, cuando sea preciso, topes laterales "guiadores de tronco" para corregir posturas incorrectas. En ocasiones utilizar cabestrillos para facilitar el desplazamiento y recorrido de los brazos sobre la superficie de la mesa, cuando existan serias limitaciones articulares. Hacer un control contínuo de la postura que adopta que adopta el niño en situación de trabajo. Acompañarlo al baño cada 2 horas para revisar un correcto control de esfínteres.
Especie de bolígrafo que permite detectar fuentes de luz, tonalidades de sombras. Photadon. Optacón. Thermoform. Enhebrador.
Los productos de apoyo que disminuyen el potencial agresivo y evolutivo de una enfermedad y previenen deformidades, se denominan: Preventivos. Facilitadores. Compensadores. Primarios.
El uso del bastón está contraindicado en el caso de: Lesión unilateral. Pérdida del equilibrio. Problemas inflamatorios de una articulación que causa dolor al apoyarse y precisa de descarga. Afectación bilateral. .
El entrenamiento de las personas con discapacidad visual en las técnicas de deambulación con bastón es responsabilidad de: El educador/a de educación especial. La ONCE, que cuenta con Servicios de Rehabilitación Integral (SRI) que trabajan en coordinación con los Equipos Específicos de Atención Educativa. La familia. El profesor de apoyo.
¿Qué norma se utiliza para clasificar los productos de apoyo y utilizar una terminología internacionalmente reconocida? DSM-5. CIE-10. UNE-EN ISO 9999. ISO-9000.
Entre las ayudas técnicas básicas para paliar las discapacidades auditivas se encuentran: Relés acústicos. Amplificadores de estímulos. Minimouse. Las respuestas 1) y 2) son correctas. .
Las grúas de traslado o elevadoras sirven fundamentalmente para: Trasladar a las personas totalmente dependientes de la cama a la silla de ruedas y al baño y viceversa. Trasladar a las personas totalmente dependientes por la ciudad. Trasladar a las personas totalmente dependientes desde un piso inferior al superior, o viceversa. Salvar desniveles (tipo escalón) cuando desplazamos a una persona dependiente en silla de ruedas.
Entre las adaptaciones de acceso para alumnos con discapacidad auditiva se encuentran: Formación del profesorado sobre aspectos relativos a la sordera, así como en el sistema de comunicación que se adopte en la escuela. Inclusión de personas u oyentes que sirvan como modelos de identificación para los alumnos con discapacidad auditiva. Selección y planificación de uso de las ayudas técnicas en función del agrupamiento de los alumnos y la organización de los apoyos. Todas las respuestas anteriores son correctas.
La utilización del ordenador en el campo de la discapacidad auditiva se concreta en: Enseñanza del lenguaje oral. Ayuda a la lectura labiofacial. Diseño de sistemas de comunicación remota. Enseñanza del lenguaje oral, ayuda a la lectura labiofacial y diseño de sistemas de comunicación remota. .
El aparato ultrasónico que sirve para la detección de obstáculos situados hasta una distancia de 2 metros, se denomina: Pathsounder. Kapten Mobility. Punzón. Bastón láser.
Las muletas de Lofstrand son: Muletas para antebrazo. Muletas de plataforma. Muletas axiliares. Muletas tipo trípode.
El documento que dicta las instrucciones para la la solicitud y la gestión de productos de apoyo para el alumnado con N.E.E es: Resolución de 31 de octubre de 2019. Resolución de 21 de octubre de 2019. Resolución de 19 de noviembre de 2019. Resolución de 21 de diciembre de 2019.
Los productos de apoyo tienen la finalidad de:
Señala la opción incorrecta. Facilitar el acceso y la participación en todas las actividades escolares a fin de conseguir el máximo desarrollo competencial y la inclusión educativa. Aumentar el nivel de autonomía e independencia. Posibilitar el acceso a la información y la comunicación. Permitir una fácil adaptación al medio escolar.
Los productos de apoyo tienen la finalidad de:
Señala la opción incorrecta. Ayudar con la integración del alumno en el entorno escolar. Aumentar el nivel de autonomía e independencia. Facilitar la movilidad y el control postural. Permitir y favorecer la realización de tareas de higiene.
¿Cuál de los siguientes no es un producto de apoyo perteneciente al apartado Mobiliario y Adaptaciones. Andador. Cuñas o posicionadores. Atril. Ratón adaptado.
¿Cuál de los siguientes no es un producto de apoyo perteneciente al apartado Mobiliario y Adaptaciones. Grúa eléctrica. Silla plegable adaptada. Camilla hidráulica. Teclado adaptado.
¿Cuál de los siguientes no es un producto de apoyo perteneciente al apartado Adaptaciones para la comunicación. Brazo articulado. Equipo emisor-receptor individual FM. Licornio. Mesa adaptada.
Dispositivo que permite el control de diferentes elementos mediante la cabeza. Dispone de un ergonómico sistema de sujeción y de una varilla curva para poder realizar acciones como teclear. Licornio. Comunicador externo. Optacón. Ninguna es correcta.
La solicitud de bipedestadores está vinculada a la disponibilidad en el centro de personal de fisioterapia, el cual colabora dentro del ámbito de sus competencias, en las propuestas d adaptaciones de acceso. Verdadero. Falso.
Únicamente puede solicitarse una ayuda informática por cada alumno o alumna, teniendo que elegir necesariamente entre un ordenador o una tableta. Verdadero. Falso.
Para la solicitud de productos de apoyo para alumnos con N.E.E, el artículo 3 de la Resolución de 31 de octubre de 2019, especifica: corresponde a la tutora o tutor realizar dicha tramitación, tras la valoración conjunta del equipo directivo. el alumno o alumna ha de disponer de un informe sociopsicopedagógico actualizado. corresponde al especialista de orientación educativa tramitar la solicitud. no es necesaria la participación de personal especializado externo al centro.
Señala la afirmación incorrecta. Corresponde a la persona especialista de orientación educativa la identificación de las necesidades educativas especiales del alumnado, la emisión del informe sociopsicopedagógico y la elaboración de la propuesta del Plan de actuación que especifique, entre otros, los apoyos materiales requeridos. La valoración e identificación de necesidades de apoyo ha de ser colaborativa y abierta a la participación de los diferentes profesionales que intervienen. La tutora, el tutor, el equipo docente, el personal especializado de apoyo a la inclusión y si es el caso, otros profesionales externos implicados. (Fisioterapeutas, médicos, personal de audición y lenguaje,etc.) Las familias han de ser informadas en todo momento del proceso de valoración, pero en ningún caso se atenderá su opinión carente de conocimientos profesionales. El proceso de valoración sociopsicopedagógico implica el conocimiento en profundidad de las necesidades del alumno.
¿Quién ha de tramitar la petición de productos de apoyo, una vez valoradas e identificadas las necesidades educativas especiales? La dirección de los centros públicos o la titularidad de los centros privados. La persona especialista en orientación educativa. El tutor o tutora. La familia.
En el caso que un alumno o alumna se traslade a otro centro sostenido con fondos públicos de la Comunitat Valencian: la dirección o la titularidad del centro depositario de los materiales tramitará la solicitud de autorización para el traslado. la dirección o la titularidad del centro depositario de los materiales tramitará la devolución de los apoyos y el centro receptor deberá de tramitar nueva solicitud de materiales de apoyo. la dirección o la titularidad del centro depositario de los materiales comunicará dicho traslado así como la información correspondiente al alumno y nuevo centro para que quede constancia del traslado de los productos de apoyo. los productos de apoyo concedidos al alumno o alumna que se traslada, se trasladan al nuevo centro de forma automática.
En la discapacidad motora, las barreras arquitectónicas son la principal dificultad en personas con discapacidad física. La escuela debe facilitar el acceso, algunos de ellos son:
Puertas Suelos Bastón A y B .
Las orugas son útiles para:
trasvase del alumnado para cambios posturales aseo desplazamiento horizontal desplazamiento vertical .
Tabla de madera circular sobre un soporte en media esfera, que genera inestabilidad y permite realizar ejercicios para rehabilitación:
plano inclinado prono bipedestador Standing multiposicionador plato de Bohler .
Una Caja de madera que dispone de una Plancha a la que se pueden insertar unos vástagos en plástico que llevan los números en braille y los signos es...
cuadernos de preescritura Braillex caja de matemáticas de la once cuentos para ver y tocar.
Para solicitar cualquier producto de apoyo será necesario un informe psicopedagógico...
siempre sólo si el producto es tecnológico a veces nunca.
La solicitud y utilización de productos de apoyo es incompatible con:
La posibilidad de realizar adaptaciones o modificaciones en el equipamiento ordinario.
La necesidad de realizar adaptaciones o modificaciones en el equipamiento ordinario. La posibilidad de aplicar medidas de nivel III. La posibilidad de aplicar medidas de nivel IV.
Los productos de apoyo que disminuyen el potencial agresivo y evolutivo de una enfermedad y previenen deformidades, se denominan:
Preventivos Facilitadores Compensadores Primarios.
Entre los tipos de Bipedestadores podemos diferenciar:
Bipedestador prono y ventral Bipedestador Supino y dorsal Bipedestador prono y supino * Ninguna es correcta.
La finalidad de los materiales asignados a alumnado con NEE es ( señala la incorrecta):
Facilitar el acceso y la participación Aumentar el nivel de autonomía y dependencia Facilitar la movilidad y control postural. Todas son correctas.
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