Marco de la atendicón educativa al alumnado con NEE

Uno de los factores que influye en el cambio hacia la integración es que se da más importancia a los procesos de aprendizaje durante el desarrollo y no al papel del desarrollo sobre le aprendizaje. Verdadero. Falso.

El procedimiento de recogida y tratamiento de datos del alumnado con NEAE de CyL se realiza mediante la aplicación informática ATDI. Verdadero. Falso.

Los Planes de Atención a la Diversidad sirven para poner en marcha medidas y actuaciones educativas que permiten el mínimo ajuste de los procesos a las características de todo el alumnado. Verdadero. Falso.

La Inspección Educativa introduce y actualiza los datos. Es responsable del registro, modificación y cancelación. Verdadero. Falso.

En el Grupo ANCE, dentro de la clasificación del alumnado con NEAE, se incluyen los alumnos de: incorporación tardía al Sistema Educativo Español; especiales condiciones geográficas, sociales y culturales; especiales condiciones personales. Verdadero. Falso.

Adaptación Curricular: cualquier ajuste o modificación que se realice en el currículo para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado. Verdadero. Falso.

El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia de enseñanza dentro de las medidas de carácter ordinario. Verdadero. Falso.

La acción tutorial y orientadora es una medida de carácter ordinario y las adaptaciones curriculares no significativas son una medida de carácter específico. Verdadero. Falso.

En la explicación del término necesidad educativa especial, recogido en el informe Warnock, se indica que los niños tienen derecho a asistir al centro específico de su localidad. Verdadero. Falso.

Los primeros estudios dentro de la Educación Especial están relacionados con la educación de alumnos con deficiencias sensoriales. Verdadero. Falso.

La LOMLOE modifica la LOMCE y deroga la LOE. Verdadero. Falso.

En la inclusión, el alumno se adapta a la situación escolar proporcionándole los medios para que pueda desarrollar sus capacidades. Verdadero. Falso.

Durante la primera mitad del siglo XX se empleaban test de inteligencia con el fin de detectar los niveles de retraso mental para poder incluirlos en aulas ordinarias. Verdadero. Falso.

La inclusión educativa tiene como objetivo garantizar una educación de calidad en el marco del sistema educativo común a todos y sin excepciones. Verdadero. Falso.

En el Periodo de las Instituciones, el tratamiento de las deficiencias, personas con necesidades educativas especiales, se realizaba desde una perspectiva de enfermedad y curación. Verdadero. Falso.

Las Adaptaciones Curriculares Significativas se elaboran para todo el Alumnado con Necesidades Educativas de Apoyo Educativo. Verdadero. Falso.

La opción de agrupamiento flexible consiste en dividir un grupo-clase en dos grupos para una determinada materia con la intención de reducir la ratio del alumnado. Verdadero. Falso.

en el Periodo de Integración Escolar, el principio de normalización supone la inclusión de las personas con discapacidad en el mismo ambiente escolar que los considerados "normales". Verdadero. Falso.

La Psicología Conductista explica que los factores ambientales no tienen ninguna influencia en la conducta del deficiente mental. Verdadero. Falso.

Fray Pedro Ponce de León fundó la primera escuela para sordos. Verdadero. Falso.

Los Alumnos con N.E.E. necesitan una Evaluación Psicopedagógica pero no Dictamen de Escolarización. Verdadero. Falso.

La documentación de la modalidad de escolarización combinada se debe quedar recogida solo en el centro donde el alumno esté matriculado. Verdadero. Falso.

Se considera un alumnos con N.E.E. si requiere durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivados de discapacidad o trastornos graves de conducta. Verdadero. Falso.

La escolarización del alumnado con N.E.E. se regirá por los principios de normalización e inclusión. Verdadero. Falso.

Cuando se escolarice a un alumno con N.E.E., el procedimiento incluirá: dictamen de escolarización, informe del área de inspección educativa y resolución de escolarización de la Dirección provincial. Verdadero. Falso.

En la modalidad de escolarización combinada, si el alumno permanece el mismo tiempo en ambos centros, se considerará el de referencia el Centro de Educación Especial. Verdadero. Falso.

La inclusión en la categoría de Retraso Madurativo es exclusivamente para alumnos escolarizados en 2º Ciclo de E.I. y con carácter transitorio para el alumno que no cuente con un diagnóstico más preciso. Verdadero. Falso.

Los Equipos de Orientación Educativa de carácter general son de ámbito provincial. Verdadero. Falso.

El Plan de Trabajo de la escolarización combinada será evaluado en un único momento, al finalizar el curso escolar, por los tutores de los dos grupos. Verdadero. Falso.

En los centros y unidades de educación especial se impartirá educación básica adaptada y, al finalizar, una formación dirigida al desarrollo de la autonomía personal, integración social y laboral. Verdadero. Falso.

Precoz: fenómeno evolutivo que implica un ritmo de desarrollo más rápido que la media, pero no alcanza niveles de desarrollo muy superior. Verdadero. Falso.

En el caso de los Alumnos con Altas Capacidades, anticipar el inicio de la etapa o reducir la duración de la misma, es una decisión que se puede adoptar en cualquier momento. Verdadero. Falso.

Algunas decisiones que pueden tomar los centros para la atención al alumnado con altas capacidades son: utilizar metodologías de trabajo cooperativo, flexibilizar la distribución de tiempos y planificar actividades extraescolares, entre otras. Verdadero. Falso.

El término de Altas Capacidades se diferencia del término Superdotado porque se aplica únicamente a niños en edad escolar para destacar el carácter potencial, que necesita desarrollarse hacia la superdotación adulta. Verdadero. Falso.

En la definición de Altas Capacidades, también se incluyen los niños y niñas diagnosticados de alta capacidad aunque en el momento evolutivo no se pueda concretar la especialidad a la que pertenecen. Pregunta 5 Respuesta. Verdadero. Falso.

La medida curricular de Enriquecimiento supone la realización de ajustes del currículo ordinario en algunos contenidos específicos de las áreas, profundizando e incorporando objetivos y contenidos del curso superior o de un nivel más alto. Verdadero. Falso.

Enriquecimiento, ampliación y flexibilización, son medidas curriculares de carácter excepcional, cuando las medidas adoptadas por el centro se consideren insuficientes. Verdadero. Falso.

La definición de Prodigio se atribuye a quien posee una alta capacidad en un campo específico. Verdadero. Falso.

Las tipologías recogidas dentro del grupo de altas capacidades intelectuales en el ATDI son: prodigio; talento simple, múltiple o complejo; superdotación intelectual. Verdadero. Falso.

Si se tiene sospecha de Altas Capacidades en un alumno que se encuentra en Educación Primaria, tener un informe de evaluación psicopedagógica no es una recomendación principal. Verdadero. Falso.

Las dificultades específicas de aprendizaje pueden presentarse simultáneamente con discapacidad intelectual, sensorial o motora, con el trastorno emocional o con influencias extrínsecas, pudiendo ser el resultado de alguno de ellos. Verdadero. Falso.

En las medidas de atención educativa al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, se contemplan programas de refuerzo de las áreas instrumentales básicas pero no adaptaciones curriculares. Verdadero. Falso.

En los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje, como ayuda a mejorar aspectos curriculares y académicos, se pueden simplificar las instrucciones que se le da por escrito, destacando lo importante y espaciándolas, no proporcionando una nueva consigna hasta que no esté realizada la anterior. Verdadero. Falso.

La alteración fonológica es la incapacidad de producir (articular) correctamente los sonidos esperados a una determinada edad cronológica. Verdadero. Falso.

Las dificultades específicas de aprendizaje se pueden empezar a manifestar a lo largo del segundo curso de Educación Primaria, nunca antes. Verdadero. Falso.

En las dificultades específicas de aprendizaje que comprometen el cálculo, no hay implicación negativa del cociente intelectual. Verdadero. Falso.

El trastorno específico de aprendizaje de la escritura, afecta al procesamiento fonológico u ortográfico, que interfiere en la exactitud de la escritura de palabras, a la sintaxis, a la composición escrita y comprensión lectora o a los procesos grafomotores. Verdadero. Falso.

Podemos identificar las dificultades específicas de aprendizaje si tras someter al alumno a programas de mejora de la lectura, escritura o cálculo, no logra alcanzar la competencia curricular propia de su edad. Verdadero. Falso.

Para la identificación del Mutismo selectivo, además de realizar pruebas de audición, de motricidad oral, comprensión... se pueden recoger datos cualitativos mediante entrevista a la familia y/o grabaciones en diferentes contextos. Verdadero. Falso.

Es importante que el profesorado se ocupe de mantener una buena autoestima en los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje. Verdadero. Falso.

El tratamiento del TDAH puede incluir, dependiendo de cada caso, intervenciones Psicoterapéuticas, Psicofarmacológicas, Educativas y Familiares. Verdadero. Falso.

En el TDAH, deben observarse cinco síntomas mantenidos en el tiempo, al menos durante cinco meses, en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecte a las actividades sociales, académicas o laborales. Verdadero. Falso.

En el caso del TDAH, las revisiones periódicas estarán marcadas en función del tipo de tratamiento y evolución del menor. Verdadero. Falso.

Un síntoma de hiperactividad/impulsividad es que con frecuencia no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones laborales. Verdadero. Falso.

En el seguimiento del TDAH desde el ámbito educativo se debe llevar a cabo con el alumno, con los docentes y con el Centro. Verdadero. Falso.

En el protocolo del TDAH, en la primera fase se contempla el diagnóstico e intervención desde el Centro Educativo, Atención Primaria y Atención Especializada. Verdadero. Falso.

En el TDAH hay alteración en algunos procesos psicológicos básicos como son las funciones ejecutivas con implicación en el control inhibitorio, la planificación o el análisis de errores y su corrección. Verdadero. Falso.

En el seguimiento de los alumnos diagnosticados de TDAH, se deben establecer mecanismos de coordinación entre los Servicios Sanitarios y Educativos, sobre todo en los casos más graves y significativos. Verdadero. Falso.

Entre las funciones de la Corteza Prefrontal Ventromedial está la regulación de las emociones, de la motivación y la flexibilidad cognitiva. Verdadero. Falso.

Un buen diagnóstico y tratamiento ayudan a paliar las dificultades e incluso a la remisión total del trastorno. Verdadero. Falso.

El informe para valorar el nivel de competencia lingüística, en Educación Infantil y Primaria, será elaborado por el tutor del grupo de referencia del alumnado, en colaboración con los maestros especialistas en idioma extranjero. Verdadero. Falso.

En el caso de los alumnos de Incorporación tardía, es necesario realizar un informe de nivel de competencia lingüística para valorar el desconocimiento de la lengua castellana y así hacer constar su dominio. Verdadero. Falso.

En el alumnado de Incorporación tardía CON desfase curricular, la atención específica de apoyo será de forma individual fuera del grupo ordinario para un mejor aprovechamiento. Verdadero. Falso.

En el caso de los Alumnos con Incorporación tardía CON desfase curricular y este sea de más de un ciclo en Educación Primaria, podrán ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que le correspondería por su edad. Verdadero. Falso.

En Castilla y León, en base a la Resolución de 17 de mayo de 2020, se organiza la atención educativa al alumnado con integración tardía en el sistema educativo y al alumnado en situación de desventaja socioeducativa. Verdadero. Falso.

En el caso de los Alumnos en Desventaja socioeducativa, de forma excepcional y con carácter temporal, en Educación básica se podrán establecer grupos flexibles fuera del aula de referencia en períodos lectivos semanales, teniendo en cuenta que no coincida con algunas áreas educativas. Verdadero. Falso.

Los padres o tutores del alumnado con Incorporación tardía deben buscar asesoramiento sobre los derechos, deberes y oportunidades de la incorporación al Sistema Educativo Español. Verdadero. Falso.

El Programa ALISO persigue dar una respuesta ininterrumpida adaptada a las necesidades lingüísticas y sociales del alumnado extranjero que se escolariza en Castilla y León con desconocimiento de la lengua. Verdadero. Falso.

El Programa ALISO está dirigido a alumnos con diferentes niveles de conocimiento de la lengua castellana, escolarizados en centros ordinarios. Verdadero. Falso.

Al alumnado con Incorporación tardía al Sistema Educativo Español se le debe garantizar una escolarización atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico para que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos. Verdadero. Falso.

La atención educativa hospitalaria será impartida por docentes pertenecientes al cuerpo de maestros de la especialidad de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje y por los pertenecientes al cuerpo de profesores de educación secundaria del ámbito socio-lingüístico y científico-tecnológico. Verdadero. Falso.

En los datos que se recogen referentes al Alumno dentro de la Evaluación Psicopedagógica se contempla: información sobre du Desarrollo Personal, su Historia Escolar, Nivel de Competencia Curricular y Estilo de Aprendizaje. Verdadero. Falso.

La atención educativa hospitalaria abarcará en igual medida los ámbitos académico, psicológico, emocional, familiar y social. Verdadero. Falso.

La atención domiciliaria se llevará a cabo únicamente por parte de entidades privadas sin ánimo de lucro. Verdadero. Falso.

La hospitalización de alumnos en Media Estancia corresponde a un período de entre quince días y un mes. Verdadero. Falso.

En la atención educativa domiciliaria, siempre que se pueda, debe estar presente una persona mayor de edad autorizada. Verdadero. Falso.

En el grupo del Alumnado con Necesidades de Compensación Educativa, dentro de la tipología "Especiales Condiciones Personales", se encuentran las categorías: convalecencia prolongada, hospitalización, exclusión social, alto rendimiento artístico y alto rendimiento deportivo. Verdadero. Falso.

Para la atención domiciliaria en CyL, al alumno debe permanecer convaleciente en su domicilio por un período de tiempo superior a dos meses. Verdadero. Falso.

Las aulas hospitalarias han pasado a depender de los organismos autónomos competentes en la materia. Verdadero. Falso.

Las aulas educativas hospitalarias ordinarias son aquellas que están dirigidas al alumnado que durante la jornada escolar acude al hospital. Verdadero. Falso.