Marcos Edu

Podemos considerar a las didácticas especificas como adaptaciones sobre enseñanza a nivel disciplinar, educativo o según desarrollo psico social del alumno. Verdadero. Falso.

La alfabetización se contextualiza en el entorno escolar, pero depende también de la sociedad y la política. Verdadero. Falso.

El conocimiento escolar presenta una doble conjunción: lo proveniente del sentido común y lo derivado del conocimiento científico. Verdadero. Falso.

La forma de conocimiento situacional plantea una relación con el conocimiento de interioridad. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es heredada de muchas disciplinas y se nutre de las concepciones de educación enseñanza, aprendizaje y evaluación proveniente de un determinado contexto social. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento que se transmite en la escuela pasa por un proceso de transposición didáctica desde el saber sabio. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recoge los contenidos considerados socialmente válidos para las diferentes áreas del conocimiento en un determinado contexto histórico. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza se da en el marco de una interacción, constituida por tres elementos: docentes-alumno y contenido. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de tríada didáctica la conjunción de tres elementos que interaccionan entre sí: alumno, docente y contenido. VERDADERO. FALSO.

Los escritos cotidianos o domésticos generan situaciones de reflexión sobre las unidades menores del sistema. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar es una construcción social, objetivado en las relaciones y prácticas cotidianas. VERDADERO. FALSO.

En una forma de conocimiento situacional, el contenido es significativo para el alumno. VERDADERO. FALSO.

Con el marco del modelo Tecnológico se focaliza en la elaboración de objetivos a lograr y empieza a cobrar importancia la programación. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocimiento situacional. // FOTO: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE FUERA DE FOCO. VERDADERO. FALSO.

Los textos se escriben para un público determinado. VERDADERO. FALSO.

Uno de los métodos de la alfabetización analítica es la palabra generadora. VERDADERO. FALSO.

La competencia lingüística hace referencia a la capacidad innata de generar discursos infinitos gramaticalmente formados. VERDADERO. FALSO.

Con el método del cuento se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. VERDADERO. FALSO.

Lengua oral y lengua escrita tienen características propias, la lengua escrita no es una mera transcripción de la oral. VERDADERO. FALSO.

El modelo mental del texto que es la representación de la situación real o imaginaria, desarrollada en el mismo. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se enseña el sonido de las letras (vocales, consonantes) y luego se combinan ente sí. VERDADERO. FALSO.

La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la expresión y la comunicación. VERDADERO. FALSO.

En el proceso de construcción de significados intervienen distintos factores: el lector, el texto propiamente dicho y el contexto en que se lee. VERDADERO. FALSO.

La escritura espontánea tiene por objeto que el niño adquiera seguridad como escritor. VERDADERO. FALSO.

La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. VERDADERO. FALSO.

Cuando no se lleva a cabo la transposición didáctica, el resultado pedagógico se conoce con el nombre de ordenamiento “logocéntrico”. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza - aprendizaje desprovisto de condicionamientos contextuales. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza y el aprendizaje desprovista de condicionamientos vinculados al contexto de producción o implementación. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de Escuela Nueva un modelo didáctico donde prima la enseñanza enciclopedista, la resolución memorística y exacta de lo expuesto por el docente, único portador del saber. VERDADERO. FALSO.

Un texto es producto acabado, con un sentido y significado determinado por el autor del mismo. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave – vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. VERDADERO. FALSO.

La forma del conocimiento situacional plantea una relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento de exterioridad. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza, desde la didáctica se entiende como un proceso individual. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recopila los contenidos prioritarios que son de aplicación para cualquier sociedad. VERDADERO. FALSO.

Las didácticas especificas se ocupan del aprendizaje focalizado en un aspecto, puede ser un área específica del conocimiento, o un nivel educativo particular. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocí-miento situacional. // FOTO: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE SEÑALA UNO. VERDADERO. FALSO.

Escribir es una operación concreta, netamente motriz. VERDADERO. FALSO.

Dentro de los métodos de alfabetización analíticos podemos mencionar el de la oración, el mismo hace referencia a un grupo de palabras con sentido, para trabajarlo se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra, se la analiza y luego se la vuelve al contexto. VERDADERO. FALSO.

Cuando se aprende a escribir, puede escribir cualquier tipo de texto. VERDADERO. FALSO.

Los componentes del nivel “macro” del sistema de la lengua son las relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente la enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas se enseñaba siempre de manera contextualizada. VERDADERO. FALSO.

Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar, preparan a los niños de forma suficiente para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. VERDADERO. FALSO.

El método del texto libre hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. VERDADERO. FALSO.

Curriculum: documento público, referencia al plan de estudio, indica lo que la escuela debe enseñar. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es universal. VERDADERO. FALSO.

El curriculum nacional No contextualiza las necesidades de cada estudiante. VERDADERO. FALSO.

Didáctica: es la ciencia que estudia el proceso de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

La didáctica NO interviene en los procesos de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

Modelo tecnológico plantea una enseñanza enciclopedista. VERDADERO. FALSO.

El método modelo que plantea la pedagogía de Montesori se basa en la sociedad industrial. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es inflexible. VERDADERO. FALSO.

La lengua escrita no es una mera transcripción de lo oral. VERDADERO. FALSO.

El acto comunicativo es un proceso de interpretación, de intenciones que exige que los interlocutores conozcan y compartan determinadas convenciones para construir el sentido de los enunciados que producen. VERDADERO. FALSO.

Los trastornos conocidos como DIS, son alteraciones especificas del aprendizaje, que no son pasajeras. VERDADERO. FALSO.

Por el método psico fonético, se enseñan las vocales para pasar a las silabas. VERDADERO. FALSO.

Por el método fonético, se combinan las silabas de distintas palabras para componer nuevos términos. VERDADERO. FALSO.

Metodos sintéticos son alfabético, fonético, silábico y psicofonético. VERDADERO. FALSO.

La discalculia se manifiesta por una alteración en la expresión del lenguaje. VERDADERO. FALSO.

La disortografía afecta la comprensión, la memoria a corto plazo, el acceso al léxico genera confusión entre derecha e izquierda. VERDADERO. FALSO.

La didactica es una teoria de la enseñanza y el aprendizaje desprovista de condicionamientos vinculados al contexto de produccion o implementación. VERDADERO. FALSO.

¿Qué tipo de metodología plantea el modelo tecnológico?. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en la sociedad científica. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en el enciplopedismo. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en la sociedad tecnológica. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en la sociedad industrial. El modelo tecnológico plantea un tipo de metodología que responda a los cambios que surgen en la sociedad carente de industria.

Características del Curriculum. Flexible. Inflexible. Abierto. Cerrado. Universal.

Didáctica se nutre de la concepción de: Educación. Enseñanza. Aprendizaje. Evaluación. Pedagogia. Psicología. Filososía.

Como es el conocimiento?. Individual. Social. No se construye. No se apropia. Individual y Social.

Definición de la didáctica. Ciencia de la enseñanza. Ciencia del proceso de enseñanza. Ciencia del proceso de aprendizaje. Ciencia del proceso de aprendizaje/enseñanza.

El Sistema educativo se puede dividir en. Niveles: Inicial – Primario -Secundario -Superior – Universitario. Grupo etario. Situaciones particulares. Didáctica carcelaria/hospitalaria. Modalidad especial/jovenes-adultos.

El aprendizaje por experiencia busca el cambio o modificación de: Enseñanza. Didáctica. Pedagogía. Metodología. Conducta.

La enseñanza es. Una teoría de construcción operativa. Es una metodología de construcción cooperativa. Es una pedagogía de construcción cooperativa. Es una didáctica de construcción cooperativa. Proceso deconstrucción cooperativa.

Conocimiento del sentido común: Se genera en un sentido científico. Se genera en nuestra vivencia experiencial.

Curriculum. Plural. Diversificado.

Formas de conocimiento de Verónica Edwards. Conocimiento situacional. Conocimiento operacional. Conocimiento tópico. Contextual. Pedagogico.

Cuáles son las características o como es el sujeto escolar. Realidad aúlica. Cosmovisión del mundo. Conocimiento de docentes/pares.

Características propias de los saberes escolares. Son presentados como verdaderos. Generan cierta autoridad. Definen lo que es el conocimiento. Propuestos por los docentes. Son realizados por los estudiantes.

Lógica de la interacción. Docente/ alumno. Implicito. Explicito.

Característica del Curriculum. Descontextualizado. Diversificado. Universal. Cerrado. Infelxible.

Definición de trastorno como lo define el DSM5 y como lo define la Real academia. ¿Que es el DSM V?. DSMV. Ley 27.306. RAE. APA 2014.

Cuales son los 4 métodos sintéticos?. Alfabetico. Fonico. Silábico. Psicofonético.

Que son los trastornos llamados DIS. Frecuentes. Tratables. Universales. Detectables. Persistentes.

- 27.306 del año 2018 trata las. DEA- DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. -.

Que características tienen esas unidades de las parten los métodos sintéticos?. Se basan en unidades mínimas. -.

Que afirmación es correcta con respecto a la ortografía. su dificultad es que en el español no existe una correspondencia univoca entre fonema y grafema. su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y silaba. su dificultad es que en el español no existe una correspondencia univoca entre fonema y silaba. su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunivoca entre fonema y sintaxis. su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y grafema.

Cuál de las siguientes opciones sobre el término "normal" es correcto. El termino "normal” hace años que esta puesto en duda y por ello hoy se refiere hablar de "comun". El termino “normal” hace años que esta puesto en duda y por ello hoy se refiere hablar de “típico”. El término "normal es igual al concepto de típico. El término "normal está consensuado y se utiliza frecuentemente.

Cuales son las características de la ley 27306. -Es sobre las dificultades especificas del aprendizaje. -abarca el ámbito de la salud. -abarca el ámbito de la educación. -menciona todos los trastornos DIS diferencia la disortografía de la dislexia. diferencia la disortografía de la dislexia.

¿Cuáles son las características de la lógica de la interacción?. Son datos atemporales e históricos. Los discursos implícitos y explicitos. Recorte parcial de la realidad. Alto grado de formalización. Relación entre docente y alumno.

De unir. Educación al final del siglo 19. A principios de siglo 20. Sociedad industrial. Educación nueva.

de unir. Formas del conocimiento de Verónica Edwards:. Forma tópica. Operacional. Situacional.

De unir. Forma Tópica. Forma Operacional. Forma situacional.

Unir las Características del curriculum con sus propias definiciones. Flexible. Abierto. Plural. Diversificado. Inclusivo.

Unir. dislexia:. Disortografía. Disgrafia. Discalculia.

Relacionar los métodos que parten de unidades significativas del texto con sus significados. Método de la palabra. Método de la frase. Método de la oración. Método del cuento. método del texto libre (método natural freile).

Identifica cuál de los siguientes enunciados es el correcto de acuerdo con lo trabajado en la primera unidad. La Didáctica es una teoría de la enseñanza. La didáctica es una disciplina que prescribe que enseñar. La didáctica es una ciencia que enseñar. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

45) ¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento operacional?. Es opuesta a la memorización. Se intenta interrogar al sujeto. Respuestas textuales y precisas. Contenido secuencial. Se proponen situaciones en donde el sujeto elabore.

46) La Didáctica es: Una disciplina que aborda el proceso de enseñanza- aprendizaje. Una teoría del aprendizaje. Una teoría de la enseñanza. Una disciplina que indica que enseñar.

47) Identifica cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto: *. • Una disciplina que busca los fundamentos filosóficos de la educación. • Aborda las características y dimensiones del proceso de aprendizaje. • Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. • Se ocupa de la selección del Diseño Curricular. • Indaga los procesos cognitivos de los alumnos en edad escolar.

48) ¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto? *. • Se ocupa de problemas ajenos en los cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos. • Se ocupa de otros problemas propios, en los cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos. • Teoría de aprendizaje o de una filosofía de aprendizaje. • La enseñanza es un proceso indiferenciado del aprendizaje. • La delimitación de su objeto de estudio es sucinta.

49) ¿Cuál de los siguientes elementos NO se vinculan con el curriculum?. Características de desarrollo psicosocial de los niños entre 6 y 12 años. Libros de texto. Practicas docentes. Contenidos. Programas escolares.

50) Identifica cuál es el enunciado correcto: *. • Distintos factores intervienen en el proceso de construcción de significados: lector, texto y contexto. • La lengua es un sistema de signos inmutables a través de los años y las culturas. • La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el autor. • Cuando nos apropiamos de un nuevo sentido empobrecemos nuestra propia perspectiva del mundo. • La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el contexto.

51) ¿Cuál se relaciona con la didáctica específica según el tipo de institución? *. Didáctica de la educación formal. Personas que vivieron situaciones traumáticas. Personas con necesidades especiales. Inmigrantes. Minorías culturales.

52) ¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento tópico?*. Utiliza datos precisos. La relación del sujeto con el conocimiento es intrínseca. El conocimiento se ejercita por medio de preguntas rápidas que llevan a respuestas lógica. Se busca la interiorización del conocimiento por parte del sujeto.

53) En una situación de enseñanza vinculada a la Experimentación en el nivel inicial. Entran en juego los saberes de: *. Didáctica general. Didáctica del nivel inicial. Didáctica de las Ciencias Naturales. Organización escolar. Psicología del desarrollo. Didáctica. Didáctica general. Didáctica.

54) En una situación de enseñanza en el nivel inicial, que aborde una efeméride. Entran en juego los saberes de: *. • Didáctica general. Didáctica del nivel inicial, Didáctica de las Ciencias Sociales. • Organización escolar – psicología del desarrollo- didáctica. • Didáctica general- didáctica del nivel inicial. • Didáctica general- didáctica de las ciencias sociales. • Ciencias sociales- didáctica del nivel inicial.

55) ¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento situacional? *. • El contenido y el conocimiento deben ser significativos para el sujeto. • Realidad representada por elementos aislados y abstractos. • Es verídico incuestionable. • Se conoce como estímulo - respuesta. • Está ausente el discurso elaborativo.

56) Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con una didáctica específica según los distintos niveles del sistema educativo: *. • Didáctica de la Lengua. • Didáctica para el nivel inicial. • Didáctica para el nivel primario. • Didáctica de la primera infancia. • Didáctica del nivel superior.

57) ¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la enseñanza es correcto? *. • La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa. • Pensada como proceso donde no es posible aprender con el otro. • La enseñanza es un elemento de la triada didáctica. • La enseñanza no es responsabilidad del docente. • La enseñanza es un proceso eminentemente individual.

58) Los saberes escolares involucran: *. • Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. • Saberes del sentido común principalmente, que sean significativos para alumnos. • Los saberes científicos tradicionales que se mantienen desde los inicios de la escolarización obligatoria. • Una selección de saberes científicos desactualizados, pero efectivos para generar aprendizaje. • Una selección de saberes científicos, totalmente innecesarios para la práctica social.

59) Identifica cuál de los siguientes enunciados se identifica con una didáctica específica según las características de los sujetos: *. Didáctica especial para alumnos ciegos. -.

60) De acuerdo a cómo se materializa la enseñanza podemos diferenciar modelos didácticos ¿Qué nombres reciben los mismos? *. • Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. • Modelo conductual, modelo experiencia y modelo tecnológico. • Modelo clásico, modelo tecnológico. • Modelo teológico, modelo tecnológico y modelo experimental. • Modelo tradicional, escuela nueva y modelo teológico.

61) A través de la historia podemos diferenciar modelos didácticos llamados: *. • Modelo tradicional, Escuela Nueva y Modelo Tecnológico. ● Modelo conductual, modelo experiencia y modelo tecnológico. ● Modelo clásico, modelo tecnológico. ● Modelo teológico, modelo tecnológico y modelo experimental. ● Modelo tradicional, escuela nueva y modelo teológico.

62) Identifica cuál de los siguientes enunciados es el correcto de acuerdo con lo trabajado en la primera unidad. • La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza aprendizaje. -.

63) Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: • La lógica del contenido tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. -.

64) ¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la LÓGICA DEL CONTENIDO? *. • La interacción en el aula. • Pretensión de cientificidad implícita. • Nivel de abstracción. • Pretensión de verdad. • Grado de formalización del conocimiento.

65) ¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la LÓGICA DE LA INTERACCIÓN? *. • Pretensión de cientificidad implícita. • Determina la lógica de la enseñanza. • El tipo de respuesta del alumno. • La interacción en el aula. • El tipo de preguntas del docente.

66) Si pensamos en una clase para el nivel primario que abarque el tema soluciones ¿Qué didácticas brindarían sus conocimientos para el desarrollo de este proceso de enseñanza?*. • Didáctica de las ciencias naturales-didáctica del nivel primario-didáctica general. • Mercreologia- didáctica del nivel inicial- didáctica general. • Botanixa – química- merceologia- didáctica del nivel inicial. • Didáctica del nivel primario- didáctica general- didáctica y curriculum. • Botanixa química- didáctica del nivel primario.

67) Si pensamos en una clase sobre el Día de la Soberanía Nacional para el nivel primario ¿Qué didácticas o disciplinas confluirían en las consideraciones para la planificación?. • Didáctica de las Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general. • Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general – Didáctica y curriculum. • Ciencias Sociales – Didáctica del nivel inicial - Didáctica general. • Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario. • Didáctica y Curriculum – Didáctica del nivel inicial.

68) ¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la ENSEÑANZA es correcto?. • La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa. • Pensada como proceso donde no es posible aprender con el otro. • La enseñanza es un elemento de la triada didáctica. • La enseñanza no es responsabilidad del docente. • La enseñanza es un proceso eminentemente individual.

69) El Curriculum como lo entendemos hoy: *. • Es un instrumento que recupera las concepciones de enseñanza, aprendizaje, los conocimientos socialmente válidos, la forma de transmitirlos y evaluarlos. • Sólo considera la enseñanza de acuerdo a los avances de la psicología educacional. • Incorpora los listados de temas a aprender. • Pone su atención sólo en el aprendizaje y por consiguiente en las pautas de evaluación. • Es un elemento de la programación.

70) Selecciona cuál de los siguientes enunciados corresponde al artículo de opinión. *. • Encierra comentarios y evaluaciones sobre un tema de actualidad, se incluyen los editoriales y las columnas que llevan la firma del autor. • Relato en prosa de hechos ficticios. • Contienen todos los datos necesarios para que el lector comprenda la información sin necesidad de recurrir a textos anteriores. • Texto escrito generalmente en verso, organizados en estrofas, que presentan rima. • Desarrolla distintas historias, desarrollando diversos conflictos, mediante la interacción lingüística de los personajes.

71) Para trabajar textos argumentativos en el nivel secundario tendremos en cuenta conocimientos provenientes de: Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las Prácticas de Lenguaje - Didáctica general. Didáctica de nivel secundario – Didáctica de las matemáticas – Psicología social. La transposición didáctica – Didáctica de las ciencias – Didáctica general. Didáctica de las practicas del lenguaje – Didáctica de las ciencias – Didáctica general – Didáctica y curriculum. Didácticas de las practicas del lenguaje – Didácticas de las ciencias.

72) Indique una clase donde el conocimiento se presenta en forma tópica. *. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. -.

73) ¿Cuál de los siguientes enunciados se refiere a la situación didáctica “Los niños leen por sí mismos”? *. • Los niños son autores del texto en la medida en que se enfrentan a los problemas de la escritura. • Los niños anticipan significados en función de la coordinación de los datos del texto con el contexto. • Las situaciones en las que los niños leen al maestro tienen la ventaja de pemitir la verbalización. • El niño que no domina el sistema de escritura puede apropiarse del lenguaje escrito a través de la voz de otro. • Las propuestas didácticas dan prioridad a la producción de textos cuyas características hacen posible explorar los rasgos del sistema.

74) Para enseñar algoritmos matemáticos en los últimos años del nivel secundario tendremos en cuenta contribuciones provenientes de: *. Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas - Didáctica general. La transposición didáctica – Didáctica de las ciencias-Didáctica general. Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas- Psicología social. Didáctica del nivel secundario- La transposición didáctica-Didáctica de las ciencias. Didáctica de las ciencias- didáctica general- Didáctica del nivel secundario.

75) El Curriculum es: *. • Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. • Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobre cómo se desarrolla la enseñanza. • Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobré como se desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje. • Producto de las reflexiones de las autoridades educativas a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. • Resultado de la prescripción del aparato Estatal, responde a las nociones de orden y progreso.

76) Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: *. • En general, en la actualidad la enseñanza en la escuela primaria: lengua, matemática, ciencias sociales, naturales, educación física y artística. • En sus orígenes, en la escuela primaria los alumnos asistían podían elegir que materias cursar. • En la actualidad la enseñanza en la escuela primaria se limita a la enseñanza de las cuatro asignaturas: lengua, matemática, ciencias sociales y naturales. • La organización del nivel primario ha sido la misma desde la organización del sistema educativo, no ha habido cambios, ni substanciales, ni superficiales. • En sus orígenes, la escuela primaria era optativa.

77) Identifica cuál de los siguientes corresponde a UN MÉTODO ANALÍTICO. *. • Método de las experiencias del lenguaje. • Método fónico. • Método silábico. • Método psico-fonico. • Método alfabético.

78) Identifica cuál de las siguientes intervenciones no sugeriría para un docente que pretende generar comprensión en sus alumnos: *. • Lectura decodificatoria. • Puesta en acto de diversas estrategias. • Trabajo sobre vocabulario desconocido. • Los docentes orientan a sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre l cual van a leer. • Utilización de materiales diversos para la lectura.

79) De acuerdo con Melgar la reflexión sobre el lenguaje persigue diferentes objetivos. Identifica cuál de los siguientes NO se corresponden con su clasificación: *. • Objetivos de revinculación. • Objetivos estructuración. • Objetivos de contextualización. • Objetivos de expresion.

80) Identifica cuál de los siguientes corresponde a un método sintético. *. • Método silábico. • Método del texto libre. • Método de la palabra. • Método de las experiencias del lenguaje.. • Método de la frase.

81) La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel "bajo": *. • Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. • Se refiere a los procesos superiores de la mente utilizados para la comprensión lectora. • Se consideran las inferencias que el lector realiza. • Implica la deducción sin que este dicho en forma explicita. • El Lector utiliza la memoria a corto plazo.

82) Identificar cuál de los siguientes enunciados desarrolla las ideas de la unidad sobre la Literatura en la Escuela. *. • La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. • La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. • La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. • La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica. • La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos).

83) Identificar cuál de las siguientes propuestas favorece la alfabetización de los niños en los primeros años del nivel primario en la actualidad: • Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. • La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. • La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. • La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos). • La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica.

84) Al leer utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a una operación de pensamiento ligada a la lectura? *. • Leemos sin contextualizar. • No formulamos preguntas acerca del contenido y tratamos de responderlas. • Discriminamos que nos resulta familiar. • Estamos atentos para ver que entendemos. • Seleccionamos aquello que leemos de acuerdo con las necesidades.

85) Identificar cuál de los siguientes enunciados no responde a lo expuesto por las autoras Panizza y Sadovsky en relación al papel del problema en la construcción de conceptos matemáticos. • Es frecuente que cuando se habla de porcentaje n ose tenga en cuenta que es un caso particular de proporcionalidad. • Todas las consideraciones que se pueden hacer, previas a la puesta en acto en el aula, enriquecen la propuesta. • Sólo es importante saber que tarea van a realizar los chicos. • Tanto en la resolución de un problema como en su formulación se utilizan diferentes formas de representación. • Aun considerando el mismo nivel de complejidad en cuanto a los conceptos cercanos subordinados, utilizando la misma representación y siendo que el tipo de procedimientos para la resolución sea el mismo, la naturaleza de la tarea puede variar.

86) Identifica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto: *. • La lengua es un sistema inmutable, preestablecido. • La lengua es un sistema de signos. • La lengua es un sistema organizado en niveles mutuamente dependientes. • Las funciones de la lengua son la representación la expresión y la comunicación. • La lengua se desarrolla siempre en un medio social determinado.

87) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones permite caracterizar el cálculo algoritmizado?. • Los resultados son exactos. • Los resultados son aproximados. • Los datos numéricos determinan los caminos a seguir. • La escritura de los procedimientos no es necesaria. • Los datos numéricos son considerados de manera global.

88) Identifica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto: • La lengua es un sistema de signos inmutable a través de los años y las culturas. -.

89) Identifica cuál es el enunciado correcto: Distintos factores intervienen en el proceso de construcción de significados: lector, texto y contexto. La lengua es un sistema de signos inmutable a través de los años y las culturas. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el autor. Cuando nos apropiamos de un nuevo sentido empobrecemos nuestra propia perspectiva del mundo. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el contexto.

90) Identificar la afirmación que refiere al proceso que llevamos a cabo al leer: • Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. • La acción básica es escribir lo que el niño dice. • En este proceso es importante la noción de público hacia la que estará destinada nuestra producción. • El docente escribe a la vista de todos. • Se revisa la coherencia y la cohesión, para producir un texto con sentido.

91) Identificar la afirmación que refiere al proceso de leer: *. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al contexto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al paratexto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de reproducir un texto. Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de producir un texto.

92) La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel “alto”: * DISTINTAS OPCIONES. • Éste es el nivel de pensamiento que permite construir un modelo mental del texto como un todo significativo. • Se considera el formato, la ortografía, los grafemas. • Comprende el reconocimiento de las palabras. • En este nivel intervienen la perspectiva de los aspectos visuales del texto. • Considera la Integración de las palabras en la oración.

93) La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel “alto”: * (HAY OTRA IGUAL CON DISTINTAS OPCIONES). • Se pondera la ortografía y los grafemas. • Interesa aspectos visuales del texto y si capacidad de percibirlos. • Considera las palabras dentro de la oración. • Incluye poder reconocer las palabras. • Se considera al texto como un todo significativo.

94) Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: *. • Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. • Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como el alfabetico. • Considerar para la enseñanza de la lectura y la escritura, el método de la conciencia fonológica. • Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como silábico. • Utilizar ejercicios estandarizados que sean útiles para todos los contextos sociales.

95) Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: *. • Priorizar la oralidad entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias cercanas del alumno. • Universalizar ejercicios estandarizados para todos. • Utilizar la conciencia fonológica, como método privilegiado de enseñanza. • Utilizar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura. • Utilizar el método silábico, como método privilegiado de enseñanza.

96) Identifica la afirmación correcta sobre la escritura: *. • La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos formatos y finalidades. -.

97) Seleccionar cuál de los siguientes temas-actividades se resuelve con la menor incidencia del proceso de lectura. • Cálculos algorítmicos. -.

98) La lengua, como sistema involucra diferentes niveles, estos son: *. • Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. • Ortográfico, gramatical, sintáctico. • Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. • Sistémico, fónico, morfológico, semántico. • Semántico, gramatical, ortográfico.

99) Identificar cuál de los siguientes enunciados refiere a la reflexión sobre el lenguaje: *. • Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. • Tiene que ver con la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas. • Se relaciona con la producción de situaciones comunicativas y desconteztualizadas. • Se vincula a la producción espontabea y creativa no ceñida a reglas y modelos. • Se plantea a partir de una correspondencia univoca entre fonema y grafema.

100) El desempeño escolar individual de un niño es el resultado educativo de la interacción de diversos factores que intervienen en el proceso de la enseñanza. Identifica cuál de las siguientes afirmaciones refiere a dichos factores: • Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios – dialectos. • El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. • El desempeño educativo solo tiene que ver con el contenido a enseñar. • El desempeño educativo solo tiene que ver con las destrezas del alumno. • Las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar no tienen influencia.

101) Identifica qué aspectos incluyen los componentes del nivel “micro” del sistema de la lengua. *. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. El desempeño educativo solo tiene que ver con el contenido a enseñar. El desempeño educativo solo tiene que ver con las destrezas del alumno. Las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar no tienen influencia.

102) La escuela no logra generalizar la alfabetización al no tener en cuenta la disparidad de las competencias iniciales de los niños, al plantearles exigencias similares. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones brinda más información sobre el planteo precedente? *. • La escuela plantea una enseñanza personalizada adecuada a las características de cada uno de los sujetos que la transitan. • La escuela les plantea a todas exigencias similares, para que cada uno de destaque según sus capacidades. • La escuela considera la enseñanza a partir de un punto de inicio general para todos, sin tener en cuenta las particularidades que cada sujeto trae consigo, de sus propias experiencias, socialización primaria, entorno familiar, acceso a los medios de comunicación. • La escuela considera que el niño que ha pasado por el nivel inicial ya está mayormente escolarizado. • La escuela planifica la alfabetización concentrándose en los contenidos, sin interesarse en los sujetos involucrados.

103) Indique una clase donde predomina una forma de conocimiento situacional: *. Se niega la posibilidad de aprender por medio del error. Se presentan conocimientos significativos y se establecen acuerdos entre todos correcta. No interesa comprender ni aprender. El control pertenece al docente a través de las asignaciones de turnos. Esta clase no se permite la elaboración propia.

104) Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta. • La performance refiere a la ejecución de la competencia en una situación concreta. • La competencia comunicativa es la incapacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales. • El contexto sociocultural hace referencia a la situación real o imaginaria desarrollada en el contexto. • La escritura es capacidad de decodificar significados que se representan a través de un complejo sistema de signos gráficos. • El contexto sociocultural refiere a la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales.

105) Algunos de los pilares de la Didáctica de la Educación Inicial son: VER. • Trabajo en pequeños grupos. • Centralidad del juego. • Multitarea. • La enseñanza disciplinar. • La enseñanza de la lectura y la escritura.

106) Desde la perspectiva de la didáctica, la enseñanza es entendida como: *. • Es un proceso diferente con respecto del aprendizaje. • Es un proceso de construcción cooperativa. • Es un proceso histórico, donde lo que siempre dio resultado continúa siendo infalible. • Es un proceso lineal, donde el docente solo tiene que aplicar recetas preestablecidas. • Un proceso que inherentemente provoca aprendizaje.

107) Identifica cuáles de los enunciados refieren a modalidades del método de alfabetización sintético. *. • Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones. • Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. • Se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave – vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. • Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. • Se enfatizan en las experiencias del niño, base para producir textos.

108) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el conocimiento en la escuela son correctas: *. • El conocimiento escolar presenta una doble conjunción. • El conocimiento en la escuela se nutre del conocimiento científico. • El conocimiento en la escuela incorpora aspectos provenientes del sentido común. • saberes científicos, innecesarios para la práctica social. • Saberes científicos desactualizados, pero efectivos para generar aprendizaje.

109) Entendiendo que el niño es una parte constitutiva de la triada didáctica. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? *. • Es un elemento exógeno al acto educativo. • Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. • Debe replicar tal como se le enseña. • Se limita a aplicar desde su memoria. • Es un elemento externo a la realidad áulica.

110) ¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las características de los sujetos? *. Disminuidos visuales. Hipoacúsicos. Didáctica general. Didáctica para la primera infancia. Didáctica de la educación no formal.

111) ¿Cuáles de las siguientes se corresponden a las Didácticas específicas según las edades de los alumnos? *. Didáctica de adultos mayores. Didácticas de jóvenes adultos. Didácticas de adolescentes. Didáctica del nivel inicial. Didáctica del nivel superior.

112) Es SUJETO ESCOLAR: *. • Participa en la realidad áulica. • Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. • Participa de la realidad, creando una cosmovisión del mundo. • Es memorístico, no produce por sí mismo. • Es un niño que debe aplicar las nociones tal como son enseñadas, sin posibilidad de construcción propia.

113) Las didácticas específicas: • Pueden orientarse a una determinada franja etaria. • Centran sus orientaciones en una situación de enseñanza en particular. • Están más próximas a la práctica que la didáctica general. • Su mayor preocupación son las teorías psicológicas y del aprendizaje. • Son independientes de la didáctica general, con la cual no tienen ninguna relación.

114) El conocimiento en la escuela se caracteriza por: *. • Es producto de un proceso de transposición didáctica desde el conocimiento científico. • Se realiza en un espacio y en un tiempo. • Se presenta en un modo plural, lo mismo para todos los niños en todas las escuelas. • Se ajusta a las preferencias del docente que lo está dictando. • Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones.

115) El conocimiento en la escuela: *. • Se presenta en un modo singular. • Se realiza en un espacio particular (aula). • Es una copia del saber científico que los expertos utilizan en sus investigaciones. • Es un recorte ordenado de la realidad. • Responde a los intereses del docente que lo está impartiendo.

116) Es CURRICULUM es: *. • Está constituido por los conocimientos socialmente válidos, en un determinado contexto, época y sociedad. • Prescriptivo. • Brinda orientaciones para los docentes. • Es un documento único, el mismo para todos los niveles, sociedades y momentos históricos. • Brinda orientaciones para los docentes.

117) El CURRICULUM es: *OJO ES SIMILAR A LA N°111 PERO EMPIEZAN DIFERENTES Y SUS OPCIONES SON DIFERENTES. • Brinda orientaciones sobre cómo enseñar y evaluar los contenidos. • Es el conocimiento socialmente válido, en un determinado contexto, época y sociedad. • Establece los contenidos a enseñar, de acuerdo a las necesidades de la sociedad del momento.

118) Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos. *. • La lógica del conocimiento tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. • Lógica de la interacción tiene que ver con la participación, las preguntas y respuestas. • La lógica del contenido Tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase. • La lógica del conocimiento tiene que ver con los supuestos epistemológicos, que guían al docente en la forma en que imparte su clase. • La lógica del contenido tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento.

119) Las prácticas sociales de lectura y escritura: • Siempre aparecen insertas en las relaciones con otras personas. • Refieren a los actos de lectura y escritura. • Suponen interacciones entre lectores acerca de los textos. • Interesa la producción personal, privada que el sujeto elabora en soledad. • Sólo se consideran en su dimensión individual.

120) ¿Cuáles de las siguientes características se corresponden con las LOGICA DE INTERACCION? *. • La interacción en el aula. • El tipo de respuestas del Alumno. • Determina la lógica de la enseñanza. • Nivel de abstracción. • Pretensión de cientificidad implícita.

121) La DIDÁCTICA es: • Una disciplina teórica que aborda las características y dimensiones del proceso de enseñanza. • Su objeto es describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. • Una disciplina en busca de su delimitación.

122) Perspectiva histórica del CURRICULUM. *. • Originalmente las escuelas poseían un solo turno intermedio, con la ampliación del sistema fue necesario pensar en dos turnos: mañana y tarde. • En general la escuela primaria actual plantea una caja horaria de módulos de 50 minutos, dos turnos (mañana y tarde). • Hasta hace pocos años, la escuela primara era optativa, y los alumnos asistían podían elegir que materias cursar. • Los orígenes de nivel obligatorio estuvieron signados por una multiplicidad de asignaturas, llegando hasta quince. • La organización del nivel primario como la conocemos hoy, es la mima desde hace un siglo. Esto incluye módulos de 50 minutos, organización de contenidos en seis asignaturas.

123) ¿Cuáles de las siguientes características se corresponden con la lógica del contenido? *. • Relación con lo concreto. • Pretensión de verdad. • Grado de formalización del conocimiento. • Discurso implícito y explícito de los actores. • Determina la lógica de la enseñanza.

124) Indique situaciones que favorecen la alfabetización de los niños en los primeros del nivel primario en la actualidad: *. • Contacto con diversidad de textos y soportes. • Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. • Lectura mecánica en detrimento de la lectura comprensiva. • Aprestamiento para desarrollar habilidad motriz. • Lectura restringida a oraciones y párrafos cortos, para generar actividades de análisis sintáctico y semántico.

125) Identificar cuáles de las siguientes prácticas se corresponden con las MACROHABILIDADES: *. Hablar. Leer a través del docente. Escribir por si mismos. Copia. Silabeo.

126) La reflexión sobre el lenguaje, según las consideraciones de Sara Melgar permite: • Orientarse hacia el despliegue sus capacidades orales y escritas. • Generar enunciados y textos diversos para responder a distintas situaciones de comunicación. • Introducir a los alumnos en las regularidades del sistema en forma de reglas, principios y normas gramaticales. • Desarrollar la memoria emotiva del estudiante. • Mejorar los procesos de atención.

127) A través de la lectura se desarrollan diversos contenidos, seleccionar cuáles son: Vocabulario, familia de palabras, campos semánticos. Tipologías textuales y discursivas. Producción y recepción de mensajes. Texto, contexto y paratexto.

128) Identifica cuáles de los enunciados refieren a modalidades del método de alfabetización analítico. *. • Parte de oraciones que responden a sus intereses, identifican las palabras, leen, reproducen e inventan nuevas oraciones. • Se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. • Se toma la escritura que realiza el maestro a partir de un texto dictado por los niños, proponen nuevas frases y rearman el texto. • Se enseñan las vocales para pasar a las sílabas (ma, me), luego se forman palabras. • Se enseña el nombre de la letra por orden alfabético, dichas letras se combinan para formar sílabas, luego palabras y oraciones.

129) Señale actividades que pueden ayudar a la comprensión de los textos que abordan los alumnos: *. • Trabajo sobre el vocabulario desconocido. • Promoción de diversos materiales para la lectura. • Ejecución de diversas estrategias lectoras. • Los docentes colaboran con sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre el cual van a leer. • Lectura decodificatoria, letra por letra, fonema por fonema.

130) Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: (PROBAR CON LAS MARCADAS). • Actualmente la enseñanza se sigue centrando en la enseñanza de las letras por separado y utilizando algunos textos breves. SUGERENCIA. • El niño adquiere la lengua oral cuando ingresa a la escuela, allí se le enseñanza las variedades dialectales. • No es posible aprender a leer leyendo. • La lectura mecánica es paso previo y necesario para alcanzar una lectura comprensiva. • Las diferencias en los modos de habla, permiten plantear el interés sobre la reflexión sobre el lenguaje.

131) Identifica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta. • La performance refiere a la ejecución de la competencia en una situación concreta. • La competencia comunicativa es la incapacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales. • El contexto sociocultural hace referencia a la situación real o imaginaria desarrollada en el contexto. • La escritura es capacidad de decodificar significados que se representan a través de un complejo sistema de signos gráficos. • El contexto sociocultural refiere a la capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales.

132) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la ESCRITURA son: *. • Sólo es útil cuando los niños ya están alfabetizados. • Desde los primeros años se forma al niño como lector y escritor. • Tiene que fomentarse a partir de la adolescencia. • La escritura espontánea tiene fines didácticos. • La escritura espontánea tiene por objeto que el niño adquiera seguridad como escritor.

133) Identifica cuales de las siguientes afirmaciones sobre la escritura son correctas: *. • La escritura es un proceso que requiere ejercitación, reflexión contextualización. • La escritura es un proceso de avance progresivo. • La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos formatos y finalidades. • LA ESCRITURA ES UN PROCESO MERAMENTE MOTRIZ. • CUANDO SE APRENDE A ESCRIBIR, PUEDE ESCRIBIR CUALQUIER TIPO DE TEXTO.

134) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: *. • Tradicionalmente la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas se presentaba des contextuada de situaciones comunicativas reales. • La enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas ha ido modificándose a través de los años. • La enseñanza se adapta a los avances científicos, psicológicos y didácticos. • La enseñanza de la gramática y la ortografía se mantienen estables a través de los años. • Originalmente la enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas se enseñaban de manera contextualizada.

135) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: *. • Los textos se escriben para un público determinado. • Los textos sólo se escriben teniendo en cuenta los intereses del escritor. • Es importante la noción de público, se escribe un texto para que sea leído por otros. • Quien es el destinatario del texto, influye sobre las decisiones que toma el escritor. • En la producción de un texto no importa quien vaya a leerlo después.

136) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: *. Como plantea D. Pennac el texto termina de construirse a través del sentido que le atribuye el lector. El texto, no tiene un único significado. Cada lector le atribuirá un sentido a partir de sus necesidades y saberes. El texto tiene un único sentido, de acuerdo al significado que le aporta el autor. Un texto es producto finalizado de acuerdo al sentido que le asigna el autor. Pennac considera que el lector deconstruye el sentido del texto.

137) Identifica cuáles de los siguientes enunciados que abordan la reflexión sobre el LENGUAJE son correctos: • La reflexión sobre el lenguaje permite tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. • La reflexión sobre el lenguaje es una práctica que comienza desde los primeros años. • La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje. • La reflexión sobre el lenguaje no nos permite tomar distancia de la propia lengua. • La reflexión sobre el lenguaje es una práctica que comienza en la adultez.

138) Identifica cuáles de los siguientes enunciados sobre la LENGUA son correctos de acuerdo con los materiales desarrollados en el módulo 2. • El medio social determina el desarrollo de la lengua. • La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la expresión y la comunicación. • La lengua nos permite comunicarnos con otros, en un mismo tiempo y lugar o a través del tiempo y el espacio. • El medio social no determina el desarrollo de la lengua. • Le lengua tiene una predominancia sobre la memoria y la atención.

139) El desempeño educativo resulta de la interacción de factores de orden social, psicológicos, didáctico y material que intervienen el proceso de la enseñanza. Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones refieren a dichos factores: *. • Influyen las experiencias lingüísticas que los niños han tenido en el hogar. • Estilos informales de aprendizaje en el medio familiar que difieren de los estilos de aprendizaje escolar. • Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios – dialectos. • El desempeño educativo solo tiene que ver con las estrategias que implementa el docente. • El desempeño educativo solo tiene que ver con los contenidos que se desarrollan.

140) Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas: LENGUAJE *. • El lenguaje se desarrolla se origina por incidencia de la educación formal. • El lenguaje de la educación formal plantea desafíos, por los cuales la escuela tiene un rol fundamental. • Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar no preparan a los niños para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. • Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar no inciden en el desarrollo del lenguaje. • Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar preparan a los niños de forma suficiente para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal.

141) Cuando leemos utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido, de entender el texto. Algunas de ellas son: *. • Realizamos anticipaciones acerca de cómo seguirá el texto. • Discriminamos qué nos resulta familiar y qué es nuevo. • Utilizamos todo lo que sabemos acerca del tipo de texto. • Estamos atentos para ver qué entendemos y qué no. • Leemos sin recurrir a saberes previos.

142) ¿Cuáles de las siguientes actividades podrían permitir ejercitar las MACROHABILIDADES: escuchar, hablar, leer y escribir con un sentido comunicativo?. • Escribir eventos en el calendario del aula. • Recomendar oralmente relatos preferidos. • Escribir una carta para pedir una donación a la escuela.

143) Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos. *. • En la forma de conocimiento tópica el conocimiento se presenta estructurado. • En la forma de conocimiento situacional se busca la interiorización del conocimiento y la producción en situación. • En la forma de conocimiento operacional. El eje está puesto en el alumno, en la ejercitación desde un modelo de estímulo –respuesta. • En la forma de conocimiento situacional el saber se presenta estructurado en topos. • En la forma de conocimiento situacional el eje esta puesto en el alumno en la ejercitación desde un modelo de estímulo-respuesta.

144) Seleccionar los criterios de diferenciación de problemas de proporcionalidad directa propuestos por Panizza y Sadovsky: • Según los intereses del alumno. • Según si la constante de proporcionalidad de la relación sea un número natural o racional. • Según la preferencia del docente. • Según si las magnitudes que se relacionan sean o no de la misma naturaleza. • Según si los conjuntos que se relacionan representan números naturales o racionales.

145) Identificar cuáles de los siguientes enunciados son correctos referidos al desarrollo curricular en el nivel inicial 15/20 con las 3 primeras marcadas en VERDE. • Los Contenidos Básicos Comunes organizan los contenidos en tres categorías, conceptuales, actitudinales y procedimentales. • Los Núcleos de aprendizaje prioritarios proponen una Pedagogía centrada en el juego, las experiencias directas, la exploración, el juego- trabajo. • Los Contenidos Básicos Comunes surgen a partir de la Sanción de la Ley 24.195 de carácter federal, a partir de ellos, cada jurisdicción debía generar su diseño curricular. • El currículo para el nivel prescolar comprende prescripciones sobre contenidos, evaluación, uso del tiempo y organización del espacio. • Los núcleos de aprendizaje prioritarios anteceden a la ley federal de Educación 24.195 del año 1993 (PROBAR MARCANDOLA TAMBIEN).

146) Vincular los siguientes conceptos referidos al desarrollo curricular en el nivel inicial. • Currículo para el Nivel Preescolar. • Contenidos Básicos Comunes. • Núcleos de aprendizaje Prioritarios. • Diseño Curricular para el Nivel Inicial.

147) Establecer la relación entre el concepto y su correspondiente caracterización. • Lógica del conocimiento. • Lógica del contenido. • Lógica de la interacción. • Forma del conocimiento tópica. • Forma del conocimiento operacional. • Forma de conocimiento situacional.

148) Unir cada clasificación con su ejemplo. • Didáctica específica según los distintos niveles del sistema educativo. • Didácticas específicas según las edades de los alumnos. • Didácticas específicas de las disciplinas. • Didácticas específicas según el tipo de institución. • Didácticas específicas según las características de los sujetos.

149) De acuerdo con Melgar la reflexión sobre el lenguaje persigue diferentes objetivos, relacione cada uno con su correspondiente descripción: • Objetivos de expresión. • Objetivos de contextualización. • Objetivos de estructuración.

150) Relacionar los conceptos de la columna de la izquierda con las afirmaciones de la derecha: *. Escritura. Competencia comunicativa. Performance. Competencia lingüística. Modelo mental del texto. Contexto sociocultural.

151) Relacionar las MACROHABILIDADES con las siguientes propuestas de actividades: *. Leer a través del docente. Hablar. Escuchar. Escribir por si mismos. Leer por si mismos. Escribir a través del docente.

152) Identificar los siguientes métodos de alfabetización analíticos con su correspondiente caracterización. *. Método de la palabra. Método de la frase. Método de la oración. Método del cuento. Método del texto libre. Método de la experiencia del lenguaje.

153) Relacionar los siguientes conceptos con su correspondiente explicación. Los mismos son conceptos trabajados a lo largo de todo el módulo tanto en la unidad 1 como en la unidad 2. Didactica. Curriculum. Modelo didáctico tradicional. Modelo tecnológico. Escuela nueva. Didácticas especificas.

154) En este punto se presentan conceptos vinculados a la emergencia de estudios del curriculum en el mundo. Relacionar cada uno con sus correspondientes aportes. *. Eje anglosajón. Eje hispanoamericano (España). Eje hispanoamericano (México). El caso Brasileño. El aporte Chileno. La situación en Argentina.