MARZO 2025

Señala que objetivo didáctico está redactado correctamente: Identifica las cualidades físicas en las actividades practicadas. Mejorar la coordinación óculo-manual con los malabares. Que el alumno conozca la importancia de la higiene postural. Ninguna de las opciones restantes es correcta.

Si decimos qué queremos que consigan nuestros alumnos y qué contenidos/saberes básicos vamos a trabajar en cada sesión de la unidad didáctica, diciendo qué actividades vamos a proponer en cada una de esas sesiones ,cuáles antes y cuáles después, ¿de qué hablamos?. Secuenciación. Temporalización. Calendarización. Todas las opciones son correctas.

Las actividades que implica el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas, se denominan: Situaciones de aprendizaje. Programaciones competenciales. Unidades didácticas. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Según el principio de la planificación (Viciana,2002) con el que se relaciona el hecho de que los objetivos a conseguir con cada tarea tienen que ser coherentes con los de la sesión, estos con los de la unidad didáctica, estos con los objetivos generales de la Etapa, con las Competencias clave y Competencias específicas de la EF y con la finalidad de la ESO. Principio de adecuación. Principio de jerarquización horizontal. Principio de jerarquización vertical. No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

¿En qué fase de la planificación/programación se toman las decisiones interactivas?. Fase de evaluación. Fase de diagnóstico. Fase de diseño. Fase de realización.

¿Por qué decimos que al ESO tiene un carácter terminal?. Porque dicha etapa prepara al alumno para incorporarse al mercado laboral. Porque dicha etapa prepara al alumno para acceder a estudios posteriores. Porque dicha etapa tiene cada vez mas optatividad , está mas diversificada. Todas las opciones son incorrectas.

Indica cual es la afirmación correcta: La medición consiste en establecer una puntuación numérica para cuantificar el producto final de aprendizaje. Si registramos el resultado de 8m lanzados en balón medicinal por una alumna y puesto que nos damos cuenta de que ha progresado ,decidimos darle el feedback ( "has mejorado mucho tu lanzamiento, sigue trabajando así") nuestra actuación seria una "evaluación". La calificación comprende la descripción cualitativa y cuantitativa (aunque no siempre) y lleva implícito un juico de valor y toma de decisiones al respecto. Todas las opciones restantes son falsas.

Señala el principio de la planificación (Viciana,2002) relacionado con el hecho de que en cada sesión hay una progresión en intensidad y complejidad, de que en cada unidad didáctica también se progresará en complejidad,por los objetivos didácticos y por la dificultad de los contenidos/ saberes básicos de Educación Física y de que existe una profesión en los procesos de enseñanza-aprendizaje curso a curso; establecida por el profesorado. Principio de flexibilidad o dinamismo. Principio de jerarquización horizontal. Principio de jerarquización vertical. No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.

Señala la opción correcta entre la planificación y programación: Todas las opciones restantes son correctas. LAS. DEMAS. NO SE LEEN.

Indica cual es la afirmación correcta: No siempre que hay evaluación hay medición. Si registramos el resultado de un alumno en una prueba práctica ( por ejemplo, ha saltado horizontalmente 120 centímetros) nuestra actuación es una medición. La evaluación es un termino más amplio y complejo que la calificación. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿Qué comprende la Educación Básica en el actual contexto educativo con la LOMLOE?. Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Educación Primaria, Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) y los Ciclos Formativos de Grado Básico. Todas las opciones anteriores son falsas.

Si tratamos de desarrollar la capacidad que permita el alumnado adoptar una actitud reflexiva y crítica respecto a la elección de contenidos/saberes prácticos al vocabulario utilizado, a los roles asignados en distintos juegos,etc par que se intenten eliminar estereotipos asociados al hecho de ser "alumno" o "alumna", señala la opción correcta relacionada con la educación en valores. Ninguna de las opciones restantes es correcta. Educación del consumidor. Educación intercultural. Educación para la igualdad de oportunidades en ambos sexos.

Con respecto a las características de las etapas educativas de E.Primaria,ESO y Bachillerato con normativa LOMLOE,señala que frase es la incorrecta: Según el RD 217/2022 de enseñanza mínimas en ESO , no existen ciclos en esta etapa. Con la LOMLOE en Educación Primaria existen dos ciclos: El primero formado por 1,2 y 3 y el segundo formado por 4,5 y 6. Según el RD 217/2022 y el RD 243/2022 de enseñanzas mínimas en la ESO y Bachillerato, la Educación Física es una materia que pertenece al bloque de asignaturas comunes. Las tres opciones restantes son correctas, no hay ninguna correcta.

Indica que contenido esta redactado correctamente: Ejecución de ..con los malabares. Identifica las cualidades físicas en las actividades practicadas. Concienciarse de la importancia del entrenamiento. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.

Si tras la participación en una unidad didáctica ( por ejemplo, sobre danzas como la jota murcia,la sadana,la muñeira..) el alumnado conoce y/o comprende estas danzas tradicionales y las valora como manifestación que puede contribuir a ocupar activamente su tiempo de ocio a cualquier edad ¿a qué compentencia clave (LOMLOE) se ajusta?. Competencias conciencia y expresiones culturales. Competencia ciudadana. Compentencia emprendedora. No se ajusta a ninguna de las competencias clave.

Si tras la participación en una tarea ( por ejemplo visionado de una película y reflexión posterior) se le demanda al alumnado imaginar un proyecto de difusión y de práctica de hábitos saludables ene l colegio, hacerlo realidad y responsabilizarse de todo lo que con lleve ¿con qué competencia clave (LOMLOE) se relaciona?. No se ajusta a ninguna de las competencias clave. Competencia ciudadana. Competencia emprendedora. Competencia en conciencia y expresiones culturales.

Cuando programamos los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación y tenemos como referentes curriculares los objetivos y las Competencias clave, utilizamos unos contenidos variados y acordes a los intereses de os alumnos con una metodología que propicia la participación activa del alumno y una evaluación formativa : ¿ qué modelo de diseño o planificación para organizar los elementos curriculares, usamos?. Modelo lineal. Modelo interactivo o curricular. Modelo dinámico. Todas las opciones anteriores son falsas.

Señala la relación correcta entre interrogantes y elementos curriculares, según la normativa educativa vigente( RD 2017/2022 LOMLOE): Para qué enseñar aprender->Objetivos, competencias claves y competencias específicas/ Que enseñar aprender->Saberes básicos/Cómo enseñar-aprender->Métodos pedagógicos o Metodología/Para que,que,como cuando..evaluar->Criterios de evaluación. LAS. DEMAS. NO SE LEEN.

Señala la opción correcta relacionada con los distintos niveles de planificación curricular según la propuesta de Ureña(2010): Existen 4 niveles: 1º(LOMLOE,Real Decreto),2º(Decreto de currículo) 3º (Proyecto Educativo de centro y programaciones didácticas) y 4º(Programación de aula-profesor):. LAS DEMAS NO SELEEN.

Señala que relación de bloques de saberes básicos es correrta,segun el RD 217/2022 y el Decreto 235/2022 de currículo de ESO en la Región de Murcia: Bloque 1: Vida activa y saludable/Bloque 2: Organización y gestión de la actividad física/ Bloque 3: Resolución de problemas en situaciones motrices / Bloque 4: Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices/ Bloque 5: Manifestaciones de la cultura motriz/Bloque 6: Interacción eficiente y sostenible con el entorno. LAS DEMAS NO SE LEEN.

Señala la opción correcta respecto a los tipos de curriculum: A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, el centro y los profesores lo adaptan a las características del contexto educativo-Curriculum Abierto. Aparecen todos aquellos conocimientos,mensajes,actitudes,posturas,etc mas de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes que son transmitiodos a los alumnos de forma subliminal o conjuntamente con el resto de contenidos-Curriculum cerrado. Si la administración educativa determina el curriculum que han de utilizar los profesores y estos no tiene poder de decisión y su tarea se limita a la simple aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo-Curriculum oculto. Todas las opciones de respuestas restantes son incorrectas.

Identifica las capacidades presentes en el siguiente objetivo: "Utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas con una base musical de forma cooperativa en parejas". Cognitivas y motrices. Motrices y afectivas. Cognitivas, motrices y de relación interpersonal. Motrices y de actuación e inserción social.

Señala la opción verdadera respecto a la FP según la LOMLOE: Según la LOE (y sigue estando vigente con la LOMLOE),la FP tiene una organización modular,es decir,en un ciclo formativo cada curso se compone de modulos. Con la LOE(y sigue estando vigente con la LOMLOE) si superas las enseñanzas deportivas del Ciclo Formativo de Grado Medio,obtienes el título de Técnico en la modalidad deportiva correspondiente. La formación profesional comprende los ciclos formativos de grado básico o grado medio y grado superior así como los cursos de especialización. Todas las opciones son correctas o verdaderas.

Señala la opción incorrecta relacionada con las orientaciones metadológicas para la ESO con el RD 217/2022 y Decreto 235/2022 (normativa vigente curso 23-24). Seleccionar materiales y recursos didácticos,diversos,variados,interactivos y accesibles. Métodos por los que los ritmos de aprendizaje de los alumnos sean iguales. Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. Podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos.

Señala que tipo de capacidad tiene este objetivo didáctico: "Respetar a los jugadores de los equipos rivales, con independencia del resultado en la competición deportiva". Capacidad de equilibrio personal o afectiva. Capacidad motriz. Capacidad de relación interpersonal. Ninguna de las anteriores es correcta.

Relación correcta entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador. Todas las opciones posteriores son incorrectas. ASDASD.

Sobre la jerarquización legislativa, en orden mayor a menor rango, estaríamos hablando de: Constitución Española-Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) -RD 217/2022 por el que se establece la ordenacion y las enseñanzas minimas de la ESO-Decreto 235/2022 de curriculo para eso en CARM. WQWE. QEWQW. QEQ.

Señala la opción correcta respecto las modalidades de Bachillerato durante este curso 24-25 según RD 243/2022(LOMLOE). Hay 4 modalidades de Bachillerato: 1)Artes / 2)Ciencias y Tecnología / 3) General /4)Humanidades y ciencias sociales. WERWER.

Señala la opción correcta relacionada con las fuentes del curriculo: La que informa de la logica interna de la materia y permite diferenciar aquellos conocimientos que son importantes de los que son secundarias-Fuente sociocultural. La que permite un conocimiento de los procesos de aprendizaje y de las características del individuo, sobre el crecimiento y maduración etc: los cuales no permitirán organizar y planificar adecuadamente la acción pedagógica.-Fuente epistemológica. La que tiene siempre presente que la educación debe adaptarse a las características del sujeto y que ayuda a darse cuenta de las cosas que son positivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la revisión, adaptación y cambio en alguno de sus elementos cuando es necesario.-Fuente pedagógica. Todas las opciones anteriores son falsas.

Para intentar fomentar en nuestro alumnado de Educación Física las Competencias,¿qué actuación del profesorado es coherente?. Todas las opciones restantes son incorrectas. Proponer tareas por las que el alumno tenga que trabajar individualmente de forma analítica para conseguir competencias motrices. Proponer tareas por las que haya mucha actividadmotriz ,aunque no haya reflexión sobre lo que se ha echo, cómo ha sido la participación, que ha funcionado.. Proponer tareas globales, cercanas al contexto real de juego,por las que los alumnos tengan que resolver problemas.

Señala como se llaman las concreciones de las Competencias clave (LOMLOE ) que debe haber conseguido el alumnado al final de la etapa que están en la siguiente tabla: Indicadores de grado perfil de salida. Descriptores operativos del perfil de salida. Competencias específicas. Estándares de aprendizaje.

¿Qué relación entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador que propone Medina (2001) es correcta?. Una profesora de EF fomenta el aprendizaje de vocabulario específico en inglés en la unidad didáctica de los juegos motores,pero el profesor de infles no está informado ni trabajan conjuntamente ambos profesores-modelo de transdisciplinariedad. Un profesor trabaja en la unidad didáctica de "higiene postural" contenidos de dos bloques de contenidos de EF-modelo intradisciplinariedad. Una profesora de EF propone tareas en la unidad didáctica de "senderismo" relacionadas con la educación en valores (seguridad vial)-modelo de transversalidad. Todas las opciones anteriores son correctas.

¿Cuál de las siguientes perspectivas (respecto a la evaluación) indica que hay prácticas a evitar que implican un abuso de poder por parte del profesorado, porque se utiliza la evaluación como recurso para mantener el control ( por ejemplo, "si os portáis mal ,el examen será más difícil). Pedagógica. Crítica. Docimológica. Innovadora.

Un profesor de EF ha puesto en marcha un sistema de evaluación por el que se evalúa todos los días. Los alumnos se autoevalúan (el aprendizaje de las competencias y todos los tipos de capacidades) y evalúa el proceso y al profesor( su intervención docente).El profesor evalúa a los alumnos y también se evalúa. Todos recogen información, la valoran y llegan a juicios de valor, que van a compartir para poder tomar decisiones que permitan conseguir aprender y a seguir mejorando cada uno y al proceso de e-a en el que participan. Indica la afirmación correcta del análisis que se puede hacer en torno a esta concepción y práctica de evaluación: Deja claro quién/es evaluá/n (alumnos y profesor) y quién/es es/son evaluado/s (alumno y profesor). Habla de una serie de fases a la hora de evaluar. Deja claro para que se evalúa. Todas las opciones anteriores son correctas.

El siguiente contenido : "Identificación del equilibrio estático y/o dinámico en las actividades con monociclo,patines,zancos..etc"¿de qué tipo es?. Contenido actitudinal. Contenido conceptual. Contenido procedimental. Ninguna de las anteriores es correcta.

Según la LOMLOE,señala la respuesta correcta respecto a los aspectos clave en los principios de la educación. Todas las opciones restantes son correctas. Equidad e inclusión educativa. Resolución pacífica de los contenidos. Educación para un aprendizaje permanente.

¿Cuál de estas tareas ,de una unidad didáctica sobre voleibol,sería coherente con las orientaciones metodológicas recogidas en el RD 217/2022 y Derecho 235/2022?. Realizar una competición 6X6 en voleibol,en la que se vaya rotando en los roles de jugador,árbitro,entrenador,publicista que anuncia la competición e informa del proceso y resultado de la misma. Tras ver un video con la técnica, realizar individualmente pases de dedos en voleibol contra la pared ,evitando que caiga el balón. Rueda de saques en voleibol. La otra mitad de los alumnos en el otro campo, devolviendo balones. Luego se cambian los roles. Todas las opciones restantes son incorrectas.

Según la LOMLOE¿qué programas estarán orientados a la consecución del titulo de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,por parte de los alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje, a partir de 3 de la ESO con una metodología especifica a través de una organización diferente del currículo en ámbitos de conocimiento, actividades prácticas..?. Programas de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento (PMAR). Ciclos Formativo de Grado Básico. Programas de diversificación curricular. Todas las opciones restantes son incorrectas.

Si tras un análisis de en que país ,en que Comunidad Autónoma se situa el centro educativo para el que va dirigida nuestra unidad didáctica cuales son las características del centro educativo, las características y necesidad del alumnado..etc; estamos elaborando ya esa unidad didáctica¿ en qué fase de la planificación programación nos encontramos?. Fase de diagnóstico. Fase de diseño. Fase de interacción. Fase de evaluación.

Si a partir del siguiente calendario,proponemos una unidad didáctica de 9 sesiones sobre "Disfrutamos con respeto del medio natural: senderismo y orientación" justo al final de la segunda evaluación en un grupo de 3ºESO con clase lunes y miércoles¿cuál será fecha de inicio y final de esa ud?. Ninguna de las opciones restantes es correcta. 19 de febrero a 19 de marzo. 10 de marzo a 9 de abril. 17 de febrero a 17 de marzo.