MÁSTER

Si hablamos de una práctica reivindicativa que busca facilitar el acceso al deporte a cualquier persona, indistintamente de su condición, capacidades, edad o experiencia, ¿de qué manifestación del deporte estamos hablando?. Deporte educativo. Deporte recreativo. Deporte para todos. Deporte adaptado.

¿Cuál de las siguientes situaciones motrices se corresponde con acciones motrices individuales en entornos estables?. CAI (ninguna subrayada). CAI (todas subrayadas). CAI (CA subrayadas). CAI (A subrayada).

El proceso en el que se conjugan todas las posibilidades físicas, técnicas, teóricas y psicológicas para dar una solución inmediata a situaciones imprevistas y cambiantes se denomina: Análisis deportivo. Estrategia. Técnica. Táctica.

Durante nuestras sesiones de EF los alumnos deben controlar variables fisiológicas (frecuencia cardiaca, respiratoria, intensidad, etcétera). ¿Qué competencia estamos trabajando?. Competencia ciudadana. Competencia digital. Competencia personal, social y de aprender a aprender. Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería.

Uno de nuestros alumnos tiene una discapacidad física, por lo que hemos decidido introducir en nuestra UD de deportes colectivos el baloncesto en silla de ruedas. ¿Qué manifestación del deporte estamos trabajando?. Deporte de iniciación. Deporte recreativo. Deporte adaptado. Deporte competitivo.

En el ámbito deportivo, las decisiones de los jugadores se ven influenciadas por distintos factores. ¿Cuál de los siguientes no es uno de ellos?. Factor psicológico. Factor situacional. Posición de juego. Sexo.

Según el modelo de Van Biesen, la capacidad general «memoria» está compuesta por las siguientes capacidades específicas: Visualización, capacidad de memoria y tasa de realización de pruebas. Memoria general, memoria específica y memoria aplicada. Capacidad de memoria y capacidad de regresión. Capacidad de memoria, memoria de trabajo y memoria significativa.

Si hablamos del tiempo de reacción ante la aparición de un único estímulo (visual o auditivo) que se presenta en un momento determinado, ¿de qué capacidad específica (estrato I) estamos hablando?. Tiempo de reacción de elección. Tasa de realización de pruebas. Tiempo de reacción simple. Velocidad de percepción.

Durante una sesión con el alumnado planteamos un ejercicio donde deben examinar (explorar visualmente) de manera rápida y precisa un patrón espacial e identificar una posible ruta. ¿Qué capacidad específica estamos trabajando?. Visualización. Relaciones espaciales. Estimación de longitud. Escaneo espacial.

Dentro de la UD de baloncesto, a través de distintos ejercicios, estamos trabajando la toma de decisiones. ¿Cuál de las siguientes variables presentadas no es perceptiva?. Distancia al objetivo. Distancia al defensor. Fintar una acción. Posición de los pies del defensor.

Durante la UD de atletismo estamos trabajando el salto de longitud y el lanzamiento de peso. En función del tipo de movimiento, estas modalidades se consideran: Cíclicas rítmicas. Cíclicas alteradas. Cíclicas. Acíclicas.

¿Cuál de las siguientes es una característica básica de los deportes individuales?. Existe interacción motriz entre compañeros y/o adversarios. Gran participación del mecanismo perceptivo y de toma de decisiones. Implica una situación sociomotriz. Gran complejidad en el mecanismo de ejecución.

Dentro de la UD de baloncesto hemos decidido entrenar la técnica en el tiro libre. Para ello, deberemos seguir de forma ordenada una serie de fases: Consolidación y estabilización; enseñanza y comprensión; coordinación gruesa; coordinación fina. Consolidación y estabilización; coordinación gruesa; coordinación fina; enseñanza y comprensión. Enseñanza y comprensión; coordinación gruesa; coordinación fina; consolidación y estabilización. Enseñanza y comprensión; coordinación fina; coordinación gruesa; consolidación y estabilización.

Durante una sesión de la UD de atletismo nos centramos en el trabajo del espacio, el tiempo/duración, los materiales y el reglamento. ¿Qué tipo de elementos estamos trabajando?. Elementos estructurales. Elementos esenciales. Elementos básicos. Elementos funcionales.

Para adquirir una técnica óptima se deben superar cuatro fases. Si hacemos referencia a la fase en la que se finaliza la formación motriz, presentando un alto grado de automatismo y seguridad del gesto motor, ¿de qué fase estamos hablando?. Asimilación del movimiento. Formación del hábito motor. Repetición guiada. Elaboración de la primera representación.

Los deportes de adversario, también conocidos como deportes de combate o lucha, son: Situaciones psicomotrices donde existe una interacción motriz entre el deportista y un oponente. Situaciones sociomotrices donde existe una interacción motriz entre el deportista y un oponente. Situaciones sociomotrices donde no existe una interacción motriz entre el deportista y un oponente. Situaciones psicomotrices donde no existe una interacción motriz entre el deportista y un oponente.

¿Cuál de los siguientes no es un deporte de adversario con blanco material, espacio separado y participación alternativa?. Frontenis. Bádminton. Tenis. Pádel individual.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica básica de los deportes de adversario?. No se utilizan códigos praxémicos. Se utilizan códigos gestémicos. Son acciones psicomotrices. Exigen una gran dificultad en el mecanismo perceptivo y de toma de decisiones.

Dentro de la UD de bádminton hemos diseñado una tarea en la que inicialmente el alumnado conoce lo que el oponente va a hacer (mínima incertidumbre). Posteriormente vamos eliminando esa información previa, consiguiendo así que se enfrente a situaciones con máxima incertidumbre. Respecto al mecanismo de percepción, ¿qué variante hemos utilizado?. Tiempo de estímulo. Velocidad del estímulo. Intensidad del estímulo. Conocimiento de la información previa.

Dentro de la programación hemos establecido una serie de sesiones de judo. Según la clasificación de los deportes de adversario, estamos trabajando un: Deporte de adversario con blanco humano, espacio común y participación simultánea. Deporte de adversario con blanco humano, espacio común y participación alternativa. Deporte de adversario con blanco material, espacio separado y participación alternativa. Deporte de adversario con blanco material, espacio común y participación alternativa.

El conjunto de planteamientos que se proponen a priori, anticipándose a situaciones que se dan o se podrían dar durante la competición se denomina: Técnica. Táctica. Preparación física. Estrategia.

¿Cúal de los siguientes deportes alternativos consta de tres partes de quince minutos y participan tres equipos de cuatro jugadores?. Korfball. Padbol. Kin-ball. Ultimate.

El voleibol cuenta con una reglamentación bien definida. ¿Cúal de las siguientes afirmaciones no es un elemento reglamentario de este deporte?. Cada equipo tiene hasta tres toques para pasar la pelota. El bloqueo cuenta como un toque en caso de que la pelota caiga en su campo. Cada vez que se recupera el saque se realiza una rotación de posiciones. El balón debe ser golpeado, no puede ser agarrado ni retenido en las manos.

Durante una sesión de la UD de baloncesto estamos realizando un ejercicio específico para trabajar la recuperación del balón. ¿Qué elementos estamos entrenando?. Elementos técnicos de defensa del jugador sin móvil. Elementos tácticos de defensa del jugador con móvil. Elementos tácticos de ataque del jugador con móvil. Elementos técnicos de ataque del jugador con móvil.

Dentro de la UD de deportes colectivos hemos destinado un par de sesiones al fútbol sala. Dado que en nuestra aula la gran mayoría de alumnos no han practicado previamente este deporte, ¿qué sistema de ataque deberíamos trabajar, siendo el óptimo para principiantes, ya que siempre habrá como mínimo dos jugadores atacando y dos defendiendo?. 3:2. 4:0. 3:1 o diamante. 2:2 o cuadrado.

Dentro de los modelos emergentes en la didáctica del deporte, hay uno que surgió ante la necesidad de material deportivo en las clases de EF por el bajo presupuesto económico de los centros educativos, así como para generar conciencia ecológica. ¿De qué modelo estamos hablando?. Estilo actitudinal. Educación para la salud. Autoconstrucción de materiales. Modelo ludotécnico.

Dentro de los modelos alternativos en la didáctica del deporte podemos distinguir entre modelos básicos, emergentes o híbridos. ¿Cuál de los siguientes no se corresponde con los modelos básicos?. Alfabetización motora. Modelo de responsabilidad personal y social. Educación deportiva. Modelo comprensivo de iniciación deportiva.

La pandemia sufrida recientemente ha impulsado muchas metodologías innovadoras, especialmente una en la que se propone al alumnado un trabajo autónomo de investigación, utilizándose las clases para resolver dudas o ampliar contenido con ayuda del docente . ¿De qué metodología estamos hablando?. Flipped classroom. Aprendizaje basado en problemas. Gamificación. Aprendizaje servicio.

Como docentes, hemos detectado que nuestro alumnado es demasiado individualista y no tiene bien desarrolladas las habilidades sociales. ¿Qué modelo alternativo en la didáctica del deporte debemos utilizar para solventar dichas deficiencias?. Educación para la salud. Modelo de responsabilidad personal y social. Estilo actitudinal. Aprendizaje cooperativo.

Como docentes, hemos detectado que nuestro alumnado tiende a ser sedentario, por lo que nos hemos propuesto incentivar el ejercicio físico con la intención de que el alumnado mantenga los niveles de práctica fuera de las clases de educación física y los conserve para toda la vida. ¿Qué modelo alternativo debemos utilizar?. Modelo ludotécnico. Alfabetización motora. Estilo actitudinal. Modelo de educación deportiva.