mat espec 13

Los niños con discapacidad visual presentan dificultad para desplazarse porque: a) Suelen presentar problemas motóricos. b) No son capaces de viajar en transportes públicos. c) La falta de visión dificulta la orientación. d) Los niños no pueden utilizar perros-guía.

Para que el niño con discapacidad visual adquiera un desplazamiento autónomo es imprescindible: a) Que el niño adquiera una buena capacidad de orientación. b) Que se someta a una operación quirúrgica que mejore su visión, en caso contrario, es imposible el desplazamiento autónomo. c) Que el niño siempre vaya acompañado por sus padres. d) Que el niño disponga de un perro-guía que le ayude en sus desplazamientos.

La orientación es: a) Una capacidad innata que no requiere aprendizaje. b) Trasladarse de un lugar a otro. c) La capacidad para calcular distancias mentalmente. d) La capacidad para reconocerse como ser independiente, situado en un lugar determinado, que sabe moverse en su entorno y cómo llegar a un lugar específico.

El principal sistema implicado en la orientación del niño invidente es: a) La vista. b) El oído. c) El tacto. d) b y c son correctas.

El sistema somatosensorial: a) Proporciona información al cerebro sobre el tiempo que vamos a tardar en recorrer un trayecto. b) Proporciona información al cerebro sobre la posición de las diferentes partes del cuerpo. c) Proporciona información al cerebro sobre la textura y color de los objetos. d) Incluye la propiocepción y la autoimagen.

El sistema vestibular: a) Está situado en el oído externo. b) Está situado en el oído interno. c) Nos ayuda a reconocer la posición de los brazos. d) Es importante en el invidente porque proporciona información del exterior.

El desarrollo de un bebé con discapacidad visual durante los dos primeros años: a) Es exactamente igual al de un bebé vidente. b) Es mucho más lento que el desarrollo del vidente desde el mismo momento del nacimiento. c) Es más lento sólo en las conductas posturales. d) Es algo más lento en relación con los desplazamientos (gateo y marcha).

¿A partir de qué edad el niño con discapacidad visual ya es capaz de hacerse una representación mental más o menos fiel a la realidad del entorno que le rodea?. a) A partir de los cinco años. b) A partir de los siete años. c) A partir de los diez años. d) A partir de los catorce años.

¿A qué edad la representación mental del entorno puede ser ya un fiel reflejo de la realidad, con lo cual la independencia y autonomía en sus desplazamientos serán mayores?. a) A partir de los cinco años. b) A partir de los siete años. c) A partir de los diez años. d) A partir de los catorce años.

En el ámbito escolar podemos trabajar la orientación del niño con discapacidad visual: a) En las clases de Educación Física. b) Mediante la construcción de maquetas de lugares conocidos. c) A través de mapas en relieve. d) Todas las anteriores son correctas.

En los niños más pequeños la orientación se trabaja: a) Mediante el sistema Braille. b) A través del juego. c) Utilizando los programas de atención temprana. d) b y c son correctas.

Podemos facilitar la autonomía de la persona con discapacidad visual mediante un entorno accesible. Para ello podemos: a) Poner la numeración de un ascensor en sistema Braille. b) Colocar un indicador sonoro de la planta en que se encuentra. c) Colocar dispositivos acústicos acoplados a los semáforos que indican cuándo se puede cruzar. d) Todas son correctas.

De entre todas las técnicas de orientación y movilidad a disposición del niño con discapacidad visual, la que menos autonomía proporciona es: a) Guía vidente. b) Uso del bastón. c) Perro guía. d) Todas proporcionan la misma autonomía.

¿De qué color es el bastón utilizado por personas con baja visión?. a) Blanco. b) Blanco y rojo. c) Negro. d) Verde.

La técnica más apropiada para que un niño con discapacidad visual adquiera mayor autonomía en sus desplazamientos es: a) El uso del bastón. b) Acompañarlo siempre en sus desplazamientos, pues necesitan mucha más protección que el resto de los niños. c) El uso de rampas que faciliten el acceso a los edificios donde el invidente acude con mayor frecuencia. d) a y b son correctas.

¿Cuál de las siguientes técnicas de orientación y movilidad es la menos usual cuando se trata de niños con discapacidad visual?. a) Guía vidente. b) Uso del bastón. c) Perro guía. d) Los niños no pueden utilizar ninguna de las técnicas de orientación y movilidad señaladas.