mat espec 2

1: El II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022 está concebido en: a) Dos niveles de concreción. b) Tres niveles de concreción. c) Cuatro niveles de concreción. d) Cinco niveles de concreción.

2: Según el II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022, el enfoque estratégico por el que apuesta la Consejería de Educación es: a) El paradigma de la Integración. b) El paradigma de la Inclusión. c) El paradigma de la Libre Elección Educativa. d) El paradigma de la Educación Especial.

¿Qué nivel de concreción del II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022 se centra en la parte más operativa de nuestra actuación?. a) Primer nivel de concreción. b) Segundo nivel de concreción. c) Tercer nivel de concreción. d) Cuarto nivel de concreción.

4: ¿Cuántas líneas estratégicas se recogen en el II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022?. a) 4. b) 5. c) 6. d) 7.

5: La Línea Estratégica 1 del II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación de Castilla y León 2017-2022 es: a) Mejora de los procesos de prevención, detección e intervención temprana de las necesidades educativas del alumnado. b) Fomento de procesos de participación de la familia y la sociedad en los centros educativos. c) Impulso de la igualdad, la cultura de la no violencia y respeto a todas las personas. d) Promoción de la cultura inclusiva en los centros educativos.

6: ¿Con qué Línea Estratégica se corresponde el siguiente objetivo específico: Impulsar la accesibilidad universal y diseño para todos?. a) Mejora de los procesos de prevención, detección e intervención temprana de las necesidades educativas del alumnado. b) Fomento de procesos de participación de la familia y la sociedad en los centros educativos. c) Impulso de la igualdad, la cultura de la no violencia y respeto a todas las personas. d) Promoción de la cultura inclusiva en los centros educativos.

7: Señala la afirmación correcta sobre la tarea del ATE en el centro educativo: a) Tiene que mantener un contacto con el Tutor del aula, para coordinar las diferentes actividades. b) Su papel se relaciona fundamentalmente con la transmisión de contenidos conceptuales. c) Su labor es el apoyo al alumnado con discapacidad para fomentar su dependencia. d) Todas son correctas.

8: Entre las funciones del ATE se encuentra: a) Conocer a los niños y las necesidades básicas que plantean. b) Llevar a la práctica los programas, bajo la supervisión del coordinador del equipo, respetando horarios y realizando las actividades establecidas. c) Procurar que el niño se integre y adapte en la medida de sus posibilidades. d) Todas son correctas.

9: La Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto establece que la detección e identificación de las necesidades educativas del alumnado, así como su atención, se realizarán: a) Lo más tempranamente posible. b) En cualquier curso de la etapa de Educación Infantil. c) Entre los tres y los seis años de edad. d) En los primeros cursos de la Educacion Primaria.

10: Uno de los principios generales de actuación con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, según la Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto es: a) La Consejería competente en materia de educación establecerá mecanismos de equilibrio para que, respetando el derecho de los padres, madres o tutores legales a la elección de centro, el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo pueda ser escolarizado en el centro docente que mejor se adecue a sus necesidades educativas. b) La Consejería competente en materia de educación asegurará las oportunas actuaciones para garantizar una adecuada coordinación entre las distintas etapas educativas, así como la colaboración y coordinación con otras Administraciones o entidades públicas o privadas sin ánimo de lucro para la atención educativa del alumnado. c) Las medidas curriculares y organizativas dirigidas a atender las necesidades educativas del alumnado se llevarán a cabo desde la corresponsabilidad, la colaboración y la cooperación entre los distintos profesionales del centro y, en su caso, los agentes externos que participen en su proceso educativo. d) Todas son correctas.

11: La Consejería competente en materia de educación promoverá la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad física o auditiva: a) Siempre en centros ordinarios. b) Siempre en centros de educación especial. c) Siempre en centros ordinarios de referencia. d) En centros ordinarios de referencia cuando la respuesta a sus necesidades requiera una atención más especializada.

12: La Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto establece que se podrá escolarizar al alumnado del segundo ciclo de educación infantil en centros o unidades de educación especial: a) Si presentan cualquier tipo de discapacidad. b) Si presentan discapacidad intelectual o trastorno del espectro de autismo. c) Si presentan discapacidad motora. d) Sólo en casos excepcionales, y previo informe motivado del Área e Inspección Educativa.

13: En los centros y unidades de educación especial se podrá cursar, con carácter general, la enseñanza de educación básica obligatoria, que tiene una duración de: a) Seis años. b) Ocho años. c) Diez años. d) Doce años.

14: La modalidad de escolarización combinada del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad consiste en: a) La escolarización del citado alumnado en un aula en la que conviva con alumnos sin discapacidad. b) La escolarización del citado alumnado en dos cursos diferentes: el que le correspondería por edad cronológica y el que le corresponde por edad mental. c) La escolarización del citado alumnado de forma simultánea en dos centros diferentes, siendo necesariamente uno de ellos un centro de educación especial o una unidad de educación especial de un centro ordinario. d) La escolarización del citado alumnado en un centro escolar donde reciba también atención médica.

15: Las funciones del Ayudante Técnico Educativo en los centros y residencias escolares, se encuentran detalladas en el Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Administración General de la Comunidad de Castilla y León, y define a este personal como: a) El trabajador/a que asiste al beneficiario en relación con las tareas de su vida diaria que tengan carácter sanitario. b) El trabajador/a que asiste al beneficiario en relación con las tareas de su vida diaria que no tengan carácter sanitario, aunque las pueda realizar por sí mismo. c) El trabajador/a que asiste al beneficiario en relación con las tareas de su vida diaria que no tengan carácter sanitario y que no pueda realizar por sí mismo a causa de su discapacidad. d) El trabajador/a que asiste al beneficiario en relación con las tareas académicas.