mat espec 4

1. Para suscitar el interés del sujeto durante el proceso educativo el ATE debe: a) Partir de las necesidades del niño. b) Partir de los procesos más complejos. c) Partir de los procesos más sencillos. d) Ninguna es correcta.

2. Para que un niño pueda llegar a integrarse adecuadamente en la sociedad, el Ayudante Técnico Educativo deberá atender necesidades: a) De individualización. b) De socialización. c) De salud. d) a) y b) son correctas.

3. Una de las claves para la consecución de la autonomía personal es: a) Hacer todo lo que el niño no sea capaz de hacer por sí mismo, sin permitir que lo intente. b) Dejar que el niño realice él solo todas las actividades de la vida diaria desde los tres años de edad. c) Conseguir que el niño tenga confianza en sí mismo. d) No entrenarlo en ningún aspecto. Cuando tenga la madurez necesaria ya adquirirá él solo la autonomía.

4. El objetivo básico del desarrollo individualizado del alumno con discapacidad es: a) Conseguir la integración social. b) Su incorporación al mercado de trabajo. c) Evitar discriminaciones. d) Conseguir la autonomía personal.

5. En la integración social del alumno con discapacidad es básica la labor del Ayudante Técnico Educativo. Para ello deberá evitar: a) La participación. b) La comunicación. c) La competitividad. d) Refuerzos positivos o premios.

6. Una competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Una de las siguientes alternativas no se corresponde con las características de las competencias: a) Se fundamentan en un carácter dinámico. b) Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes. c) Promueven la asimilación de contenidos más que el desarrollo de capacidades. d) Todas son correctas.

7. Una de las siguientes no forma parte de la competencia de iniciativa y espíritu emprendedor; señálala: a) Transformar las ideas en acciones, poder reelaborar pensamientos previos y llegar a nuevas ideas. b) Analizar posibilidades y limitaciones. c) Conocer las fases del desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar y valorar las posibilidades de mejora. d) Utilizar estrategias y técnicas de estudio, observación y registro de hechos, de trabajo cooperativo y por proyectos, de resolución de problemas, de planificación y organización de actividades y tiempos.

8. ¿Sabe cuál de las siguientes no forma parte de la competencia para aprender a aprender?. a) Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje: atención, memoria, comprensión y expresión, motivación. b) Ser consciente de las propias capacidades y limitaciones. c) Disponer de un sentimiento de competencia personal que redunde en la motivación, confianza y gusto por aprender. d) Conocerse, valorarse, saber comunicar en diferentes contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas de forma asertiva y empática.

9. A continuación, se ofrecen una serie de emparejamientos entre competencia y su característica. Identifique el erróneo. a) Competencia en comunicación lingüística --- Estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología --- Seguir procesos de pensamiento inductivo y deductivo. c) Competencia social y cívica --- Desarrollar habilidades de cooperación para conseguir un resultado final y valorar las aportaciones propias y ajenas. d) Tratamiento de la información y competencia digital --- Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja.

10. El ATE interviene en los procesos de relación y socialización de los alumnos, participando y mediando en los procesos relacionales. Contribuye a la adquisición de valores personales, ambientales y cívico-ciudadanos; así como al conocimiento, interiorización y respeto por las normas de convivencia. ¿Con qué competencia podemos relacionar esta actuación?. a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia social y cívica. c) Competencia de conciencia y expresiones culturales. d) Competencia para aprender a aprender.

11. Para que la figura del ATE contribuya de manera positiva a la inclusión del alumnado es fundamental que: a) Se sienta parte integrante del equipo educativo. b) Trabaje de forma autónoma sin coordinarse con el resto del personal educativo. c) Tenga a su cargo a un solo alumno. d) Se considere personal docente.

12. Sobre las investigaciones sobre la contribución del auxiliar técnico educativo (ATE) para el desarrollo de la plena inclusión podemos decir que: a) No existe ninguna. b) Aun son escasas. c) Son numerosas. d) Carecen de interés.

13. Este cuestionario mide "las percepciones del profesional sobre la educación inclusiva considerando su opinión acerca del alumnado con nee, la aceptación del alumnado con diferentes necesidades y sus concepciones sobre la implementación de la inclusión en la dinámica escolar cotidiana. ¿De qué cuestionario hablamos?. a) STAI. b) SACIE-R. c) Índice de Barthel. d) Escala de Lawton y Brody.

14. Algunos ATE expresan que han tenido cierta dificultad para integrarse en el centro educativo. Esto se debe principalmente a: a) El hecho de trabajar con alumnos con discapacidad. b) No son tutores de ningún grupo. c) En general no hay un conocimiento claro sobre las funciones del ATE. d) Son trabajadores independientes que no tienen que coordinarse con otros profesionales, lo que no facilita su integración.

15. Algunos de los ATE que han participado en determinados estudios cuentan que, aunque no me figuren en la normativa, realizan determinadas actividades porque consideran que son importantes para la inclusión del alumnado. Entre estas actividades encontramos: a) Adaptar las actividades del alumnado al que atienden. b) Desarrollar la rutina de leer cuentos. c) Organizar juegos en el patio. d) Todas son correctas.

16. Para favorecer la inclusión educativa es fundamental que: a) No exista coordinación. b) El ATE no participe en las reuniones de coordinación con el resto de profesionales del centro. c) La coordinación sea efectiva y que el ATE participe en las reuniones que se llevan a cabo. d) No se hagan reuniones de coordinación.

17. Uno de los aspectos más positivos y mejor valorado de los ATE sobre sus funciones en el centro escolar es: a) Relación con el personal docente. b) Situación emocional del ATE. c) Relación del ATE con el alumnado y su familia. d) Relación del alumno con el resto de agentes.

18. Entre los factores que influyen en las relaciones del alumnado con NEE con sus iguales podemos citar: a) El comportamiento del tutor. b) El comportamiento del mismo alumno. c) El comportamiento del ATE. d) Todas son correctas.

19. Algunos ATE consideran que su presencia en el aula fortalece el etiquetaje de los alumnos con NEE. Para evitarlo proponen: a) Evitar su presencia en el aula. b) Incrementar progresivamente la distancia e interactuar con otros compañeros. c) Evitar interactuar con otros alumnos para que el niño con discapacidad se sienta más protagonista. d) Todas son correctas.

20. Uno de los métodos para favorecer la inclusión es: a) Favorecer el respeto por la diferencia. b) Favorecer un ambiente y convivencia saludable en el aula. c) Fomentar la autoconfianza de los alumnos. d) Todas son correctas.