mat espec 8

1. El paradigma de los apoyos pone el énfasis en: a) El individuo. b) El entorno. c) La capacidad. d) La familia extensa.

2. El objetivo del modelo de los apoyos es: a) Lograr eliminar la discapacidad. b) Disminuir el grado de discapacidad. c) La escolarización del alumnado con discapacidad en centros de educación especial. d) Mejorar la forma en que la persona con discapacidad se desenvuelve en su vida cotidiana.

3. Son los recursos y estrategias que promueven los intereses y las metas de las personas con o sin discapacidad, que posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones en entornos de trabajo y de vida integrados y que incrementan la interdependencia/independencia, productividad, integración en la comunidad y satisfacción: a) Desarrollo. b) Inclusión. c) Apoyo. d) Counselling.

4. Los apoyos que están disponibles en el propio ambiente y que son culturalmente apropiados y están soportados por recursos del propio entorno, se conocen como: a) Apoyos basados en servicios. b) Apoyos naturales. c) Apoyos ambientales. d) Apoyos institucionales.

5. Según su procedencia los apoyos pueden ser: a) Apoyo conductual y Ayuda en la vida en el hogar. b) Apoyos basados en servicios y Apoyos naturales. c) Apoyos ambientales y Apoyos me la institucionales. d) Apoyos sanitarios, Apoyos sociales y Apoyos educativos.

6. Cuando la ayuda es necesaria habitualmente sin limitación temporal, al menos en algunos entornos, hablamos de: a) Apoyo intermitente. b) Apoyo limitado. c) Apoyo extenso. d) Apoyo generalizado.

7. Aquellas personas que requieren la atención constante de un asistente, ya sea un cuidador, un educador o un familiar necesitan: a) Apoyo intermitente. b) Apoyo limitado. c) Apoyo extenso. d) Apoyo generalizado.

8. La asistencia para superar un déficit de destrezas relacionadas con el empleo es un ejemplo de apoyo: a) Intermitente. b) Limitado. c) Extenso. d) Generalizado.

9. La planificación del apoyo es un proceso secuencial que tiene: a) Cuatro componentes. b) Cinco componentes. c) Seis componentes. d) Siete componentes.

10. ¿Cuál es el primer paso en el proceso de planificación del apoyo?. a) Evaluación. b) Determinar el perfil y la intensidad de las necesidades de apoyo. c) Identificar las experiencias y metas de vida deseadas. d) Desarrollar el plan individualizado.

11. Para determinar el perfil de apoyos se han utilizado instrumentos estandarizados elaborados para detectar el rendimiento del individuo en cada una de las diferentes dimensiones de actividad, como: a) Los Programas Conductuales Alternativos (PCA) elaborados por Verdugo. b) El Currículum de Destrezas Adaptativas (ALSC) de Gilman y cols. c) El Inventario para la Planificación de Servicios y la Programación individual (ICAP). d) Todas son correctas.

12. Moseley y Thalar han identificado las características que deben tener los instrumentos de evaluación de necesidades de apoyo, para ser más útiles. Señala la incorrecta: a) Ser utilizados únicamente por profesionales. b) Estar centrado en la persona. c) Identificar las necesidades de apoyo de personas con condiciones cambiantes y complejas. d) Generar resultados que sean aplicables a la toma de decisiones en un amplio ámbito de temas.

13. El plan individualizado de necesidades de apoyo debe: a) Dar prioridad a los apoyos basados en servicios antes que a los naturales. b) Evitar los intereses y preferencias del sujeto, ya que de esta forma estaríamos limitando sus posibilidades de avanzar y conocer nuevas experiencias. c) Incluir un plan para controlar la provisión y resultados personales de los apoyos provistos. d) Todas son correctas.

14. Uno de los principales indicadores de calidad de vida a nivel de individuos (microsistema), es: a) El bienestar emocional: felicidad, satisfacción. b) El bienestar material: empleo, posesiones. c) El bienestar físico: estado de salud, estado nutricional. d) Todas son correctas.

15. El modelo de los apoyos en la discapacidad intelectual se basa en un planteamiento ecológico. Esto quiere decir que: a) La atención se centra en la persona con discapacidad. b) La atención se centra en la interacción que la persona con discapacidad establece con su ambiente. c) Debemos recurrir a diferentes ámbitos: social, familiar, educativo, sanitario, etc., lo cual implica también a diferentes profesionales: médicos, psicólogos, profesores, educadores, cuidadores, personal auxiliar, etc. d) La persona con discapacidad intelectual presenta limitaciones en el funcionamiento en varias dimensiones.

16. El modelo de los apoyos en la discapacidad se basa en los siguientes planteamientos excepto: a) Planteamiento interaccionista o ecológico. b) Perspectiva interdisciplinar. c) Planteamiento individualizado. d) Planteamiento multidimensional.

17. El coeficiente intelectual o funcionamiento intelectual: a) Es el único criterio para diagnosticar la discapacidad intelectual. b) Es un criterio importante para diagnosticar la discapacidad intelectual, pero por solo no es suficiente para dar el diagnóstico, sino que debemos considerar también otras dimensiones. c) No es relevante para el diagnóstico de discapacidad intelectual. d) Ninguna es correcta.

18. La conducta adaptativa incluye las siguientes habilidades excepto: a) Habilidades sociales. b) Habilidades conductuales. c) Habilidades prácticas. d) Habilidades conceptuales.

19. Forman parte de este sistema la vecindad, la comunidad y aquellas organizaciones que proporcionan algún tipo de servicios (educativos, de rehabilitación o apoyos): a) Microsistema. b) Mesosistema. c) Macrosistema. d) Megasistema.

20. Es una de las características del modelo de los apoyos para la intervención en personas con discapacidad intelectual: a) se basa en el déficit para definir la discapacidad intelectual. b) El principal instrumento utilizado para medir la discapacidad intelectual son los test estandarizados a través de los cuales obtenemos un CI. c) La discapacidad intelectual no se considera estática ni inmutable. Es una condición que puede variar en función de los apoyos que reciba. d) Todas son correctas.