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1. El principio de normalización en educación hace referencia a: a) La necesidad de ofrecer servicios y recursos didácticos específicos. b) La necesidad de no ofrecer servicios y recursos didácticos específicos. c) La necesidad de no ofrecer servicios y recursos didácticos específicos, salvo excepciones, en el caso de que los alumnos no puedan beneficiarse de los ordinarios. d) Que el alumno no utiliza material específico.

2. El principio de normalización comenzó aplicándose exclusivamente en el campo de: a) La discapacidad intelectual. b) La discapacidad visual. c) La discapacidad auditiva. d) La discapacidad motora.

3. El principio de normalización pone el énfasis en: a) El individuo. b) La sociedad. c) La discapacidad. d) El entorno educativo.

4. El principio de integración se plantea por primera vez en el ámbito escolar, concretamente en: a) La LOE. b) La LOGSE. c) El informe Warnock. d) El informe Brundtland.

5. Entre los factores que favorecen el proceso de integración e inclusión escolar podemos nombrar: a) Derribo de barreras arquitectónicas y psicológicas. b) Flexibilidad de los principios de intervención educativa, de los programas educativos y de los sistemas de evaluación del proceso de enseñanza. c) Formación y perfeccionamiento de profesorado. d) Todas son correctas.

6. En 1994, tras la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales celebrada por la UNESCO en Salamanca, empezó a utilizarse un concepto que ha tenido mucha influencia en la respuesta educativa a los niños con discapacidad, nos referimos a: a) Normalización. b) Integración. c) Inclusión. d) No discriminación.

7. La educación inclusiva se caracteriza por: a) Incluye en el aula a estudiantes con las mismas capacidades. b) No exige a los estudiantes que se adapten, sino que es flexible y se transforma para responder a las necesidades de los alumnos. c) No es un sistema dinámico, sino estático. d) Todas son correctas.

8. Señala la afirmación correcta sobre la educación inclusiva: a) La colaboración y el trabajo en equipo, planteados desde un proyecto, son factores primordiales dentro de todo este proceso. b) Es preferible evitar la participación de los padres en el proceso educativo de los niños. c) La educación inclusiva ha de darse únicamente en el aula. d) Todas son correctas.

9. El Ayudante Técnico Educativo ha de establecer una serie de pautas para favorecer la comunicación entre los alumnos. Entre ellas podemos citar: a) Habrá de colaborar con el resto de profesionales, especialmente con el Profesor-Tutor, en aquellas tareas que le sean encomendadas. b) Evitará cualquier tipo de barrera que impida al niño con dificultades el logro de los objetivos planteados. c) Mantendrá un diálogo con las familias del alumnado con nee para tratar de unificar criterios a la hora de conseguir ciertas habilidades y destrezas. d) Todas son correctas.

10. La comunicación total: a) No es un método de comunicación, sino una filosofía de vida. b) Surgió en la década de los cincuenta en el ámbito de la atención educativa a personas con discapacidad intelectual. c) Es un método de comunicación en el que se utilizan preferentemente imágenes y símbolos. d) Todas son correctas.

11. Desde el punto de vista de la filosofía de la comunicación total, la mejor forma de comunicación es: a) La comunicación oral. b) La comunicación mediante signos y/o gestos. c) La comunicación mediante símbolos, dibujos y pictogramas. d) Todas las formas de comunicación son igualmente válidas, todo depende de las necesidades y preferencias de la persona y de lo que mejor se adapte a su circunstancia particular.

12. Sea cual sea la forma de comunicación por la que optemos para cada persona y situación debemos tener en cuenta: a) Seleccionar un vocabulario, tanto verbal como no verbal, que se ajuste a sus intereses y a sus gustos. b) Seleccionar un vocabulario que pueda verse reforzado de forma inmediata si la persona logra utilizarlo. c) Enseñar el uso de palabras, signos, símbolos o gestos en el marco de la vida cotidiana, atendiendo a momentos y actividades habituales, ancladas en la realidad, porque esa concreción favorece el aprendizaje. d) Todas son correctas.

13. Para practicar la escucha activa es necesario: a) Mantener una distancia social adecuada. b) Hacer preguntas que incluyan ya la respuesta esperada (por ejemplo, ¿A que no te apetece salir con el frío que hace?). c) Evitar mirar a los ojos. d) Hacerle preguntas cerradas, para que pueda contestar con un simple sí o no.

14. La forma más básica de comunicación es: a) La comunicación aumentativa. b) La comunicación alternativa. c) La comunicación verbal. d) La comunicación preverbal y preintencional.

15. Para aplicar estrategias de comunicación basadas en formas preverbales y preintencionales de comunicación debemos tener en cuenta que: a) El elemento central es la comunicación verbal. b) Las expresiones faciales y el lenguaje corporal han de ser coherentes con lo que se pretende comunicar. c) El lenguaje es secundario y superfluo. d) Conviene utilizar un tono imperativo mediante el uso de frases cortas y simples.

16. Señala la afirmación correcta sobre la interacción intensiva: a) Es útil con personas que tienen muy limitada la capacidad de comunicación, un pobre desarrollo social y que no llevan asociadas dificultades sensoriales o conductuales. b) Es un enfoque práctico que puede ser aplicado únicamente en niños. c) Las sesiones de interacción intensiva deben ser breves y su contenido se basa principalmente en el uso de la expresión facial, el tono de voz y el lenguaje corporal adaptándolos a las especificidades individuales. d) Todas son correctas.

17. Señale la opción incorrecta respecto a los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación: a) Los sistemas aumentativos de comunicación son aquellos que pretenden complementar al lenguaje oral en los casos en que, por sí solo, no es suficiente para establecer una comunicación efectiva con el entorno. b) Los sistemas alternativos de comunicación, por su parte, son los que sustituyen al lenguaje oral cuando este no es comprensible o está ausente. c) Estos sistemas no son compatibles con la rehabilitación del habla natural. d) Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación incluyen sistemas de símbolos.

18. Los sistemas de comunicación que sustituyen al lenguaje oral cuando este no es comprensible o está ausente se denominan: a) Sistemas de interacción intensiva. b) Sistemas aumentativos de comunicación. c) Sistemas alternativos de comunicación. d) Sistemas visuales de comunicación.

19. Entre los principales inconvenientes de los SAAC podemos citar: a) Son difíciles de aprender y utilizar en la vida diaria. b) Disminuyen la espontaneidad. c) Aumenta la dependencia de los prontuarios verbales y de las conversaciones cerradas (basadas en Sí/No). d) Son lentos y, por lo tanto, requieren que el receptor sea capaz de memorizar.

20. Los sistemas alternativos de comunicación sin ayuda: a) Utilizan códigos que no necesitan de ningún elemento físico externo al emisor, por lo que siempre están disponibles, solo requiere por parte del emisor ciertas habilidades motrices y ofrecen rapidez y eficacia comunicativa. b) Pueden aplicarse muy tempranamente, pero no favorecen el desarrollo lingüístico y comunicativo. c) No requieren que el receptor conozca el sistema para comunicarse. d) Todas son correctas.

21. Es un sistema de comunicación, que cuenta con un código manual que se desarrolla alrededor de la cara (posición de la mano, forma de la mano y movimiento de la mano): a) Sistema Bimodal. b) Cued-Speech o Palabra Complementada. c) Alfabeto Dactilológico. d) Mimo o gesto natural.

22. Los pictogramas serán más efectivos si: a) Evitamos los dibujos esquemáticos. b) Describen el mayor número de detalles que sea posible. c) No se escribe nada debajo-encima del dibujo lo representado. d) Todas son correctas.

23. En el método Bliss los símbolos se presentan agrupados en categorías que reciben el color específico en función de su significado y su papel sintáctico. Los objetos se representan con el color: a) Amarillo. b) Azul. c) Naranja. d) Rosa.

24. Señala la afirmación correcta sobre el PIC (Pictogram Ideogram Communication): a) El PIC (Pictogram Ideogram Communication) es un sistema compuesto por pictogramas que hacen referencia básicamente a objetos y otros contenidos que se pueden representar con caracteres muy iconográficos. b) Utiliza diferentes colores en función de su significado y su papel sintáctico. c) No precisa para su utilización de un buen nivel de lenguaje comprensivo. d) Todas son correctas.

25. Para hacer accesible el lenguaje a las personas con problemas de compresión o integración de la información debemos: a) Utilizar frases cortas y directas que no contengan información innecesaria y un lenguaje claro. b) Evitar el lenguaje abstracto. c) Reforzar nuestro lenguaje verbal con nuestro lenguaje no verbal, coincidiendo ambos. d) Todas son correctas.

26. ¿Cuál de los siguientes no es un producto de apoyo a la comunicación?. a) Sistema pictográfico. b) Cuaderno de comunicación. c) Comunicador portátil. d) Programas informáticos.

27. El ratón de cabeza es un producto de apoyo que facilitan el acceso a los distintos sistemas informáticos o tecnológicos a: a) Las personas con discapacidad intelectual. b) Las personas con movilidad reducida. c) Las personas ciegas. d) Todas son correctas.

28. Son instrumentos que se conectan al comunicador, ordenador o ratón, y permiten activar programas de barrido, mediante la acción de cualquier parte del cuerpo en la que exista un control voluntario del movimiento: a) Comunicador portátil. b) Pulsadores. c) Ratones virtuales. d) Ratón de cabeza.