Test matematicas

Paula plantea la siguiente situación en su aula de 3 años: coloca en su mesa dos bolsas transparentes, una con 6 bolas azules y otra con 5 bolas rojas. A continuación, pregunta a Diego, ¿en qué bolsa hay más canicas? Diego mira las bolsas y empieza a sacar una canica azul y una roja de cada bolsa, colocándolas juntas en la mesa de Paula. Cuando saca la última canica azul comprueba que ya no puede sacar más canicas rojas y contesta “en la bolsa con canica azules”. La estrategia de Diego se conoce como: modelado directo. subitización. correspondencia término a término. se basa en que Diego percibió dos conjuntos de canicas diferentes, azules y rojas.

Para encontrar el cardinal del conjunto de dos conjuntos, Juan junta los dos conjuntos y comienza a contar desde el cardinal de uno de los dos conjuntos hasta el final. A eso se le llama... sobreconteo. descontar. subitización. ninguna de las anteriores.

14. ¿Qué opción sirve para trabajar la masa?. Usar recipientes para el cambio de líquidos. Equilibrar diferentes objetos con otros. Medir la altura de los alumnos. Ninguna de las anteriores.

¿Qué característica es del trapecio?. tiene 4 lados paralelos. tiene solo dos lados opuestos paralelos. no tiene ningún lado paralelo. todas son falsas.

¿Qué es la bisectriz?. Semirrecta que divide un ángulo en dos partes iguales. Recta que divide un segmento por la mitad. Segmento perpendicular entre un vértice y el lado opuesto. Segmento comprendido entre un vértice y el punto medio del lado opuesto.

El problema dado por el enunciado: Iker tenía 4 pegatinas y su amigo Pablo le ha dado unas pocas más. Si ahora Iker tiene 9 pegatinas ¿Cuántas le dio Pablo?. problema de combinación. problema de comparación referente desconocida. problema de cambio. problema de igualación.

Antonio y Pablo tienen 6 cachorros entre los dos. Si Antonio tiene 4, ¿cuántos cachorros tiene pablo? Esto es una situación de... comparación. igualación. combinación. cambio.

Si una alumna considera que la botella es el recipiente con más capacidad frente a una taza de 1 litro. Ha tenido un error de: Ha confundida la altura con la capacidad. La respuesta de la alumna es la correcta. no sabe. todas son falsas.

¿Cuál es el número decimal que sigue a 2,5? Carlos dice que el 2,6 Azucena dice que el 2,51 Amaya dice que el 3. Carlos tiene razón. Todos tienen razón. Azucena es la única que lo ha dicho bien. Ninguno ha acertado, no es posible encontrar el siguiente de un número racional.

En el colegio de Luis hay cuatro grupos, A, B, C y D, en 6o de Primaria. Luis está en el grupo D. En los grupos Ay B hay 24 alumnos, mientras que en el C y en el de Luis hay 26. En todos los grupos el número de chicos es igual que el de chicas, excepto en el de Luis, donde hay cuatro chicas más que chicos. La cuarta parte de las chicas y la sexta parte de los chicos se quedan a fútbol los jueves por la tarde ¿Cuántos alumnos (contando chicos y chicas) se quedan los jueves a fútbol?. 21. 10. 18. ninguna de las respuesta anteriores es correcta.

¿Cuántos vasos de 25 centilitros se pueden llenar con dos litros y medio de agua?. 100. 10. 62.5. 50.

En el colegio de Pablo hay 500 alumnos. Una quinta parte juega al fútbol, el 30% juega al baloncesto y el resto no practica ningún deporte. ¿Cuántos alumnos no practican ningún deporte?. 200 alumnos. Aproximadamente la tercera parte de los alumnos. la mitad de los alumnos. ninguna de las respuestas es correcta.

Si tiro un dado 500 veces, ¿cuántas veces saldrán el 2 o el 5?. 166 veces. 13 veces. 250 veces. ninguna es correcta.

Yolanda lleva un registro de los correos electrónicos que envió cada día durante 9 días: Las cantidades eran las siguientes: 2,3,2,15,3,5,3,0,3. ¿Qué número de correos envió Yolanda con más frecuencia de días?. 15, que son los correos que más envía. 3, pues me piden la moda. 3, pues me piden la mediana. 4, pues me piden la media.

Una situación a-didáctica: Puede ser a la vez no didáctica. Suele darse en problemas de la vida profesional o familiar. El alumno tiene conciencia de implicarse únicamente por motivos relacionados con el razonamiento matemático. Las otras opciones son falsas.

Señale la opción correcta: En Educación Infantil longitud y distancia es lo mismo. Los niños, normalmente, se dan cuenta de que la distancia entre dos objetos es la misma, aunque se interpongan otros. Los cambios de forma suponen un problema para el niño a la hora de aislar la longitud. Las otras opciones son falsas.

Señale la opción correcta: El tiempo es una magnitud fundamental. El tiempo es una magnitud derivada. No se pueden realizar operaciones matemáticas con unidades de tiempo. Las otras opciones son falsas.

¿Cuál de los siguientes materiales didácticos es más apropiado para trabajar invariantes topológicos?. coloreados. los juegos de posiciones. los juegos de encastre. las otras opciones son falsas.

La magnitud longitud permite: medir segmentos. medir ángulos. es una magnitud derivada. las otras opciones son falsas.

Para introducir problemas en Educación Infantil es importante tener en cuenta: el contexto. las fichas didácticas. plantear siempre problemas abiertos. las otras opciones son falsas.

En aritmética, la estrategia de modelado directo: Se suele llamar “contar sin modelos”. Consiste en utilizar los dedos u objetos para representar los dos sumandos. Se basa en la memorización. Las otras opciones son falsas.

Los problemas en educación infantil: Proceden siempre de la vida real. Son móvil del aprendizaje. Se basan siempre en la realización de una operación que da lugar a un resultado. Las otras opciones son falsas.

Señale la opción correcta relacionada con el aprendizaje por adaptación al medio: La primera respuesta debe ser la solución. El alumno modifica sus conocimientos como respuesta a las exigencias del profesor. El papel del maestro es provocar situaciones. Las otras opciones son falsas.

El concepto “vecino”: Es un invariante de la geometría proyectiva. No es un invariante. Es un invariante de la geometría topológica. Las otras opciones son falsas.

Tengo un pentágono regular dibujado en una cartulina. Cojo unas tijeras y hago un único corte recto. ¿Cual de estas figuras no puedo obtener con dicho corte?. trapecio. triángulo isósceles. triángulo escaleno. hexágono. triángulo rectángulo.