Mecánica

El Decreto 228/2014, de 14 de octubre, regula: La organización y funcionamiento de las Necesidades Educativas Especiales. La organización y funcionamiento de la Educación Especial en Extremadura. La respuesta educativa a la Diversidad del alumnado en Extremadura. La organización de la EE y la respuesta a la Diversidad en Extremadura.

La Atención a la Diversidad del alumnado tenderá a: Facilitar la consecución de los objetivos y los logros establecidos con carácter general para cada una de las enseñanzas y etapas educativas. Facilitar la consecución de las competencias y el logro de los objetivos establecidos con carácter específico para cada una de las enseñanzas y etapas educativas. Facilitar la consecución de los logros y los objetivos establecidos con carácter general para cada una de las enseñanzas y etapas educativas. Ninguna de las anteriores es correcta.

La Atención a la Diversidad se regirá por los principios de, señale la incorrecta: Colaboración de toda la Comunidad Escolar. Igualdad de oportunidades. Accesibilidad universal. Compensación educativa.

Las medidas dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, que supongan modificaciones significativas del currículo común y puedan llevar cambios esenciales en el ámbito organizativo y/o modalidad de escolarización, son: Medidas curriculares de profundización de contenidos y estrategias específicas. Medidas ordinarias de atención a la diversidad. Medidas generales de atención a la diversidad. Medidas específicas extraordinarias de atención a la diversidad.

Coordina el seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad: La Comisión de Coordinación Pedagógica. El Equipo Directivo. El Departamento de Orientación. El Tutor del Grupo.

Se implementará una adaptación curricular significativa: Previa revisión de la Junta de Profesores de grupo, con el asesoramiento del DO. Previa evaluación psicopedagógica. Previa revisión del Tutor, con el asesoramiento del DO y la autorización del ED y el asentimiento de la familia. Previa evaluación psicopedagógica, bajo la autorización del ED y con el asesoramiento del DO.

Sólo se adoptarán medidas excepcionales de Atención a la Diversidad cuando: Cuando las medidas ordinarias no resulten suficientes para cubrir las necesidades. Cuando las medidas extraordinarias no resulten suficientes para cubrir las necesidades. Cuando lo estimen oportuno la junta de profesores de grupo y el DO. Cuando lo estimen oportuno su tutor y el Orientador del Centro.

¿Cuál de las siguientes es una modalidad de escolarización del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales?. Escolarización en centro específico de educación especial o aula abierta o aula especializada. Escolarización combinada: centro ordinario con apoyos educativos y asistencia por personal especializado. Escolarización combinada: centro específico de educación especial con adaptaciones curriculares significativas y/o de acceso al currículo de centro ordinario. Escolarización en centro específico de atención extraordinaria de educación especial.

¿Qué principios rigen en la escolarización del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo?. No discriminación, igualdad de trato y accesibilidad. Accesibilidad, igualdad, normalización e inclusión. Igualdad, no discriminación y normalización. Normalización, inclusión y no discriminación.

¿Qué tipo de documento administrativo determina la modalidad de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales?. Evaluación Psicopedagógica. Informe Psicopedagógico. Resolución de Escolarización. Dictamen de Escolarización.

¿Cuál de los siguientes supuestos no tendría la consideración de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar?. Acoso Escolar. Víctima de Terrorismo. Medidas de Protección y/o Tutela. Síndrome de Asperger.

¿A quién le corresponde la redacción del Plan de Atención a la Diversidad en un Centro Educativo?. Comisión de Coordinación Pedagógica. Equipo Directivo. Departamento de Orientación. Equipo Docente.

Según lo establecido en el artículo 12 de la Ley 4/2011, de Educación de Extremadura, ¿qué se entiende como Atención a la Diversidad?. Atención educativa específica para alcanzar el máximo de desarrollo posible de las capacidades personales e intelectuales del alumnado. Actuaciones encaminadas a favorecer y compensar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado con distintas capacidades y necesidades de apoyo educativo. Conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje. Conjunto de medidas y actuaciones educativas encaminadas al desarrollo de las distintas capacidades intelectuales y personales para favorecer el progreso educativo del alumnado.

Se consideran dificultades específicas de aprendizaje las derivadas de: a. Dislexia. Incorporación tardía al sistema educativo. Dislexia. Altas capacidades intelectuales. Absentismo escolar.

La base a partir de la cual se orienta sobre las medidas de atención a la diversidad que es necesario implementar a este fin, se recogen en las conclusiones de: Dictamen de escolarización. Resolución de escolarización. Informe psicopedagógico. Evaluación psicopedagógica.

Sobre estas medidas a implementar señaladas en la pregunta anterior, se orienta a (señale la incorrecta): Profesorado. Al centro. Familias. Alumnado.

En la Identificación y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo, la Consejería de Educación establecerá los procedimientos necesarios para la prevención, detección e intervención temprana, mediante: Orden. Decreto. Ley. Instrucción.

Se derivará al alumnado al Servicio de Orientación para ser valorado: Una vez implementadas las medidas ordinarias y resultando estas insuficientes. Una vez el equipo docente detecte la necesidad se hará de forma preventiva. Una vez tomadas las medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales. Las tres anteriores son correctas.

¿A quién corresponde la detección temprana de las dificultades del alumnado?. A los Jefes de Estudios en coordinación con el tutor. Al Departamento de Orientación. A los profesionales que integran el equipo docente, y en particular al tutor. Al Departamento de Orientación, al equipo docente y al tutor.

Una evaluación psicopedagógica se hará de manera prescriptiva al acnee: En los momentos posteriores a la transición de una etapa a otra del sistema educativo. En los momentos previos a la transición de una etapa a otra del sistema educativo. En los momentos previos a la transición de un ciclo a otro de la etapa en el sistema educativo. En los momentos posteriores a la transición de cualquier ciclo a otro dentro de cada etapa.

La evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales se realizará: Tomando como referencia el nivel curricular del curso al que pertenece. Tomando como referencia los criterios fijados de manera excepcional por el equipo docente. Tomando como referencia los criterios fijados en su adaptación curricular. Tomando como referencia los criterios fijados en un curso previo al que pertenece.

No será un recurso personal específico en los centros ordinarios para dar respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: El Educador Social. Profesorado de la especialidad de orientación educativa. Maestros especialistas en PT y AL. Los tutores.

Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Atención Temprana atienden: Alumnado de Necesidades Educativas Especiales. Alumnado menores de seis años sin escolarizar del primer y segundo ciclo de E. Infantil. Alumnado menores de cinco años escolarizados del primer y segundo ciclo de E Infantil. Alumnado menores de tres años sin escolarizar o escolarizados del primer ciclo de E. Infantil.

El desarrollo personal, como proceso continuo que pretende servir de ayuda para el crecimiento integral del alumnado, es un principio de actuación de: La orientación educativa. La intervención socioeducativa. La práctica docente. La Educación Especial.

Servicios de orientación educativa y psicopedagógica de Extremadura son: Equipos de Orientación Educativa y Psicosocial de Atención Temprana. Equipos de Orientación Educativa y Psicosocial Generales. La a y la b son correctas. Ninguna de las anteriores es correcta.

Las aulas abiertas especializadas constituyen una medida de atención educativa: De carácter ordinario. De carácter ordinario para alumnado con necesidades educativas. De carácter extraordinario. Las tres anteriores respuestas son correctas.

Las aulas especializadas pueden estar constituidas por alumnado autista y presentan como característica: Espacio físico dentro del Centro Específico de Educación Especial. Espacio físico integrado en un Centro Ordinario. Espacio físico integrado en una modalida combinada de escolarización. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

Según el Decreto 228/2104, ¿qué afirmación es incorrecta?. Se entiende como AD el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumno, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y económicas, culturales, lingüísticas y de salud. El Plan de Atención a la Diversidad contendrá el Plan de Éxito Educativo. El PAD es el documento que, formando parte inseparable del Plan de Éxito Educativo, se incluirá, como un apartado más, en la PGA. El Plan de Éxito Educativo abarcará un periodo de tres cursos académicos, tras los cuales deberá elaborarse, de acuerdo con los resultados de la evaluación anual del mismo, un nuevo Plan.

El Decreto 228/2014, da la consideración de acnee aquel que requiera, por un período de su escolarización o en toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas: Derivados de trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Derivados de la alta capacidad intelectual. Derivados de discapacidad o trastornos graves de conducta. Derivados de problemas por inteligencia límite.

Establecer el procedimiento para el diseño, desarrollo y evaluación del Plan para la Mejora del Éxito Educativo será tarea de: La Comisión de Coordinación Pedagógica. El Equipo Directivo del Centro. El Departamento de Orientación. La Consejería con competencias en materia de Educación.

En todos los casos de Intervención Socioeducativa de cualquier tipo, se realizará un Informe Socioeducativo, que podrá elaborar: El PTSC, Educador Social u Orientador/a. El Educador Social. El Educador Social u Orientador/a. El PTSC o el Educador Social.

En el caso de un alumno con TDAH, ¿quién realiza la evaluación psicopedagógica?: Servicio de Orientación. Servicios sanitario. Ambos servicios mencionados en la letra a y b. Ninguna de las anteriores es correcta.

Una medida extraordinaria de Atención a la Diversidad podrá ser solicitada por: Equipo Directivo. Servicios de Orientación que corresponda. Padres o tutores legales. Todas las anteriores son correctas.

Las Adaptaciones Curriculares de Ampliación y/o Enriquecimiento van dirigidas a: A alumnado de necesidades educativas especiales por historia personal. A alumnado con altas capacidades intelectuales. A alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. A alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a trastornos graves de conducta.

Cada una de las medidas extraordinarias que se pongan en marcha de Atención a la Diversidad, será regulado el procedimiento mediante: Orden de la Consejería competente. Decreto de la Consejería competente. Ley promulgada por la Asamblea de Extremadura. Instrucción de la Dirección General competente.

Se considera una medida ordinaria de Atención a la Diversidad: Escolarización en centro ordinario con adaptaciones curriculares significativas y/o de acceso para alumnado con necesidades educativas especiales. Programas grupales de refuerzo y/o recuperación de materias y asignaturas. La articulación de programas y medidas de apoyo y la provisión a los centros de los recursos y medios necesarios para la atención integral del alumnado. Las medidas de apoyo técnico y el equipamiento específico para garantizar el acceso al currículo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Dentro de las actuaciones generales para la atención a la diversidad del alumnado, una de ellas sería: La distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo entre los centros sostenidos con fondos públicos de las distintas localidades de referencia. La distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativa entre los centros públicos o privados de una misma localidad. La distribución equilibrada del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo entre los centros sostenidos con fondos públicos de una misma localidad. Ninguna de las anteriores es correcta.

"Suponen la provisión o adaptación de recursos y/o medios técnicos que garanticen que el alumnado pueda recibir sus contenidos con garantía", hablamos de: Adaptaciones curriculares significativas. Adaptaciones de ampliación y/o enriquecimiento. Adaptaciones de acceso al currículo. Adaptaciones curriculares.

El procedimiento para el diseño, desarrollo y evaluación del Plan para la Mejora del Éxito educativo será establecido por: Los centros educativos en base a su autonomía pedagógica y de organización. El Equipo Directivo de cada centro, para adecuarlo a cada contexto. Los Servicios de Orientación con competencias en cada Centro. La Consejería con competencias en la materia.

La formación permanente constituye un derecho y un deber de todo el profesorado y una responsabilidad de: También de todo el profesorado. Todo el alumnado. La administración y los centros educativos. Los Centros de Profesores y Recursos.

¿Qué recursos hay para la respuesta al alumnado con necesidades específicas de apoyo?. Recursos personales. Recursos materiales e institucionales. Recursos personales, materiales e institucionales. Recursos personales y materiales.

El proceso de escolarización para los acnees requerirá, señale la incorrecta: Dictamen de escolarización de los servicios de orientación educativa. Informe del servicio de inspección. Informe clínico del menor. Notificación de resolución a los interesados.

Según el Decreto 228, la orientación educativa en Secundaria prestará especial atención: A la detección temprana de dificultades. A la tutoría personal y la orientación académica y profesional. A la transición entre las etapas de Secundaria y Formación Profesional. Apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje.

Los Departamentos de Orientación estarán integrados en, señale la incorrecta: Institutos de Educación Secundaria. Centros de Educación de Personas Adultas. Centros de Educación Primaria. Centros Específicos de Formación Profesional.

Señale cuál NO es un principio fundamental en los que se inspira la Orientación Educativa: La Acción Tutorial como elemento dinamizador, integrador y coordinator de la educación. La prevención, entendida como anticipación a la aparición de desajustes en la educación. La intervención social que tiene en cuenta el contexto socioeconómico de escuela y familia. El desarrollo personal, como proceso continuo para ayudar al crecimiento personal del alumno/a.

La evaluación del alumnado con necesidades específicas asociadas a condiciones personales o de historia escolar, tendrán como referente: Los objetivos, los contenidos y la metodología. Los objetivos, los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación fijados para su etapa. Los objetivos, la metodología individualizada y los criterios de evaluación fijados para su etapa. Los contenidos, la metodología y los estándares de aprendizaje evaluables.

El desarrollo curricular en los centros de educación especial se estructurará en: Etapas y Ciclos. Etapas, Ciclos y Cursos. Etapas, Enseñanzas y Cursos. Etapas, Enseñanzas y Ciclos.

Los Programas de Transición a la Vida Adulta estarán destinados a alumnos/as: Que tenga cumplido los dieciséis años o los cumpla en el año natural. Que tenga cumplido los diecisiete años o los cumpla en el año natural. Que tenga cumplido los quince años o los cumpla en el año natural. Que tenga cumplido los dieciocho años o los cumpla en el año natural.

Las aulas especializadas pueden estar constituidas por un grupo de acnees asociadas a: Trastorno del Espectro Autista y Trastorno fonológico. Trastorno del Espectro Autista y Trastorno Graves de Conducta. Trastorno del Espectro Autista y Historia Escolar y Personal. Trastorno del Espectro Autista y Discapacidad Psíquica.

La escolarización en centros de educación especial se reservará para los acnees que requiera apoyo y atenciones educativas específicas, derivadas de: Discapacidad intelectual media, severa o profunda, plurideficiencias o Trastorno del Espectro Autista. Síndrome Down, discapacidad intelectual y TEA. Trastorno Fonológico, Discapacidad intelectual severa, Síndrome Down y Trastorno del Espectro Autista. Discapacidad intelectual profunda o severa, plurideficiencias y Trastorno Fonológico.

Según el EBEP en el servicio debe garantizarse por parte del empleado público: Igualdad, mérito y capacidad. Eficacia, eficiencia y cualificación. Objetividad, profesionalidad e imparcialidad. Jerarquía, Unidad y Servicio.

El EBEP se aplica al personal funcionario y laboral al servicio de, señale la incorrecta: La AGE. Las Comunidades Autónomas. Las Universidades públicas y privadas. Las Administraciones de las Entidades Locales.

El personal eventual será: De carácter no permanente. De carácter permanente. De carácter temporal. De carácter de confianza.

Según el EBEP al personal eventual le será aplicable, cuando se adecue a la naturaleza de su condición: La legislación específica que para este personal se dicte. El V Convenio Colectivo para el Personal Laboral. El Estatuto Público de personal de libre designación. El régimen general de los funcionarios de carrera.

Según el EBEP, para los procedimientos de selección del personal laboral, en el caso del personal laboral temporal se regirá igualmente por el principio de: Intersección. Celeridad. Premura. Equidad.

Atendiendo al EBEP, los funcionarios deberán tener para participar en un proceso de promoción interna al menos: Seis meses de antigüedad. Dos años de antigüedad. Cuatro años de antigüedad. Dieciocho meses de antigüedad.

El EBEP establece que la potestad disciplinaria se ejercerá bajo los principios de, señale la incorrecta: Principio de culpabilidad. Principio de presunción de inocencia. Principio de inmunidad. Principio de irretroactividad.

Según el EBEP las infracciones muy graves cometidas por los empleados públicos prescribirán: Al año. A los dos años. A los tres años. Las infracciones muy graves no prescriben.

El EBEP fija que su articulado que la suspensión provisional de un empleado público como medida cautelar en la tramitación de un expediente disciplinario, salvo por causa imputable al interesado, no podrá exceder de: Dos meses. Seis meses. Ocho meses. Doce meses.

El funcionario suspenso provisional, durante la suspensión: Tendrá derecho a percibir las retribuciones básicas. No tendrá derecho a percibir retribución económica alguna. Solo tendrá derecho a percibir las prestaciones familiares por hijo a cargo. No tendrá derecho a percibir ni prestación básica ni familiar alguna.

Dentro del Programa Educativo Individualizado de un menor acogido, existen una serie de niveles que indican el grado de consecución del objetivo con ellos, en los que el Nivel 2 significa que: Empieza a aparecer ese comportamiento deseable, aunque de modo esporádico. El comportamiento empieza ya a ser viable, aunque aún hay importantes lagunas. Obtiene una valoración positiva, el objetivo se va consolidando. El objetivo aún no está en absoluto logrado.

62. Atendiendo a la metodología básica del trabajo educativo con el menor acogido, la fase de intervención propiamente dicha se desarrolla sobre la base de: La profesionalidad de la Educadora y el principio del interés superior del menor. La metodología activa y participativa y la inserción social. La coordinación de recursos y la plena integración social. La Convivencia cotidiana y la utilización de recursos de la comunidad.

El SERAR es un registro acumulativo y es un instrumento que se desarrolla a partir de una concepción teórica basada en: La psicología activa. La pedagogía activa. El aprendizaje social. El aprendizaje estructurado.

El neologismo recogido en la lopivi que hace referencia al conjunto de ideas y fenómenos que abarcan actitudes, sentimientos o acciones negativas hacia las personas transgénero o la transexualidad, es: Homofóbico. Bifóbico. Aporofóbico. Transfóbico.

Atendiendo a la lopivi, todas las actuaciones dirigidas a la promoción del buen trato a la infancia y a la formación de una parentalidad positiva, son actuaciones en materia de: Detección. Prevención. Sensibilización. Proyección.

Según la Orden DSA/1009/2021, de 22 de septiembre, el Consejo de Participación se reunirá al año: Al menos tres veces, una por trimestre. Al menos doce veces, una al mes. Al menos dos veces, una por semestre. Al menos una vez al año.

El Grupo Motor se reunirá al menos, atendiendo a la Orden DSA/1009/2021: Cada seis meses. Cada cuatro meses. Cada dos meses. Cada quince días.

Los gastos del Consejo de Participación serán atendidos por, según Orden DSA/1009/2021: Las Consejerías competentes en la materia de cada Comunidad Autónoma. Las familias de los menores que formen parte del mismo Consejo. La Dirección General de Derechos de la Infancia y de la Adolescencia. La Secretaría General de Derechos de la Infancia y de la Adolescencia.

La Estrategia Nacional para erradicar la violencia sobre la infancia y adolescencia será aprobada por el Gobierno, a propuesta de (según lopivi): El Consejo Estatal de Participación de la Infancia y la Adolescencia. La Agencia Central de Información sobre la Violencia contra la Infancia y la Adolescencia. La Conferencia Sectorial de Infancia y Adolescencia. La Dirección General de Derechos de la Infancia y la Adolescencia.

Según se estipula en la lopivi, dentro del Derecho a la atención integral, las administraciones sanitarias, educativas y los servicios sociales garantizarán la atención temprana a todo menor con alteraciones o trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlo hasta: Los seis años de edad. Los doce años de edad. Los dieciocho años de edad. Sin límite de edad.

El artículo anterior y su contenido se garantizarán, según lopivi de forma: Sectorial y con carácter restringido. Universal y con carácter integral. Parcial y con carácter individualizado. Total y con carácter general.

Cuando se adviertan indicios de una situación de violencia ejercida sobre personas menores de edad, según la lopivi, lo primero que debe hacer es: Prestar a la víctima la atención inmediata que precise. Comunicar de manera inmediata a la autoridad competente. Llamar con sigilo al teléfono de Protección del Menor. Comunicar de forma inmediata a los Servicios Sociales competentes.

El Capítulo III, del Título I, de la Ley 1/2002, de 28 de febrero del Gobierno y de la Administración de la Comunidad Autónoma de Extremadura trata de: De las atribuciones del Presidente/a. Del cese y la sustitución del Presidente/a. Del estatuto personal del Presidente/a. Del estatuto personal de los/las Consejeros/as.

El Título IV de la Ley mencionada en la pregunta anterior, trata de las relaciones de la Presidenta y la Junta con la Asamblea de Extremadura y se compone de: Seis capítulos. Tres capítulos. Cinco capítulos. Dos capítulos.

Según la Ley de Gobierno y Administración de Extremadura será un poder de la misma: El Presidente de la Junta de Extremadura. Los Consejeros. La Asamblea de Extremadura. La Junta de Extremadura.

El Presidente de la Comunidad Autónoma de Extremadura será elegido por: El pueblo extremeño mediante sufragio universal. El Rey. La Asamblea de Extremadura. El Rey a propuesta del Gobierno.

¿Quién comunica al Rey la elección del Presidente de la Comunidad Autónoma de Extremadura?. La Asamblea de Extremadura. La Junta de Extremadura. El propio Presidente electo. El presidente de la Asamblea de Extremadura.

Las Leyes aprobadas en la Asamblea de Extremadura se publicarán en: Diario Oficial de Extremadura. Boletín Oficial del Estado. En ambos documentos. En los Boletines Oficiales de ambas Provincias.

El órgano encargado de preparar las deliberaciones y acuerdos del Consejo de Gobierno es: La Junta de Extremadura. La Mesa de la Asamblea. La Comisión de Secretarios Generales. Los Consejeros de cada ámbito.

Los miembros de la Junta de Extremadura serán nombrados por: El Presidente de la Junta. El Rey, a propuesta del Presidente de la Junta. El Presidente de la Junta, a propuesta de la Asamblea de Extremadura. La Asamblea de Extremadura, a propuesta del Presidente de la Junta.