MEDIACION Y NEGOCIACION

¿Qué favorecen los diez puntos básicos del mediador?. Las relaciones interpersonales. Los juicios académicos. Las sanciones escolares. La competencia institucional.

¿Quiénes actúan como mediadores en el modelo entre iguales?. Los padres de familia. Los directivos. Los mismos estudiantes. Los abogados.

¿Qué modelo entrena a los estudiantes como mediadores?. a. Entre iguales. Preventivo. Jurídico. Vertical.

. ¿Qué permite la empatía?. Reducir el diálogo. Mejor comprensión del comportamiento y necesidades. Aplicar castigos. Crear conflictos.

¿Cómo debe manejar el mediador cada proceso?. . Como un procedimiento rígido. Como una sanción judicial. Como una evaluación escolar. Como un proceso único.

¿Qué debe respetar el mediador?. Las decisiones judiciales. Las decisiones judiciales. Los diferentes puntos de vista. Solo las normas legales.

¿Qué ayudan a lograr las herramientas de mediación?. Imponer decisiones. Crear reglamentos. Aplicar castigos. Llegar a un acuerdo.

¿Qué debe reconocer el mediador sobre el proceso?. Que siempre tendrá éxito. Que no siempre tiene éxito. Que debe imponer decisiones. Que nunca habrá conflictos.

¿Dónde comenzó la mediación escolar?. Estados Unidos de América. Inglaterra. Francia. Canadá.

¿Qué debe mantener el mediador en estricta confidencialidad?. Las sanciones académicas. Las evaluaciones escolares. La información surgida durante la mediación. Los reglamentos institucionales.

¿Qué busca brindar el mediador a las partes?. Sanciones educativas. Procesos judiciales. Castigos administrativos. Herramientas para gestionar conflictos pacíficamente.

. ¿Qué instituciones no están exentas de sufrir problemáticas actuales?. . Las instituciones militares. . Las instituciones deportivas. Las instituciones religiosas. Las instituciones educativas.

¿Qué ofrece el escrito mencionado en el texto?. . Programas de evaluación. . Normas legales internacionales. Diez puntos básicos para mediadores. . Reglamentos escolares.

¿Qué debe hacer el mediador con las ideas de las partes?. Ignorarlas. Eliminarlas. Criticarlas. . Parafrasearlas.

¿Qué permite la asistencia del mediador?. Aplicar castigos. . Incrementar conflictos. Imponer decisiones. Reflexionar sobre el conflicto.

¿Qué implica mantener una escucha activa?. Imponer decisiones. Mostrar interés en entender a las personas. Aplicar sanciones. Ignorar emociones.

¿En qué década comenzó la mediación escolar en EUA?. En los años sesenta. . En los años noventa. En los años cuarenta. En los años cuarenta.

¿Qué pretende encauzar la mediación?. El componente emocional y la agresividad. La competencia escolar. . La evaluación académica. Los reglamentos internos.

¿A qué está expuesto el profesor en su práctica?. A problemas financieros. A diversos conflictos. Solo a procesos administrativos. Únicamente a evaluaciones.

¿Qué es clave en el desarrollo de un programa de mediación?. Los reglamentos escolares. La competencia académica. Las sanciones legales. La formación de mediadores.

¿Qué debe crear el mediador durante la mediación?. Un juicio disciplinario. . Un ambiente competitivo. Una evaluación académica. Un entorno físico y emocionalmente seguro.

¿Qué asociación trabajó en coordinar experiencias de mediación?. Asociación de Docentes Unidos. Educators for Social Responsibility. UNESCO. . Organización Mundial de Educación.

¿En qué se basan muchos programas educativos de resolución de conflictos?. En arbitrajes penales. En procesos judiciales. . En sanciones disciplinarias. En la mediación.

. ¿Quiénes median en el modelo vertical?. Los inspectores. Los padres. Los profesores o instructores. Los estudiantes.

¿Cómo debe ser la tercera persona en la mediación?. Reservada y judicial. Neutral e imparcial. Competitiva y estricta. Autoritaria y rígida.

¿Qué debe hacer el mediador con su propia actuación?. Justificar errores. . Evaluarla constantemente. Delegarla. Ignorarla.