medios, tecnología y recursos para la intervención II

El Open Researcher and Contributor ID (ORCID) es un identificador único para: El número de publicaciones con un mínimo de 10 citas. El índice h de citas. El autor de trabajos científicos.

ORCID es un identificador único para: el cálculo del índice h de citas de autores. el número de publicaciones de los autores. los autores de trabajos científicos.

El acceso en abierto a revistas científicas está disponible en. Web of Science (WOS). SClmago, Journal and Country Rank. Journal Citation Reports.

El término__________ hace referencia a un modelo de aprendizaje que se centra en un enfoque activo del alumno al contrario del tradicional en el que el mayor protagonismo es del docente. B-Learning. Flipped Classroom o clase invertida. E-Learning.

El Open Researcher and Contributor ID (ORCID) es un identificador único para: El número de publicaciones con un mínimo de 10 citas. El autor de trabajos científicos. El número h de citas.

El factor de impacto como medida de calidad que se aplica en una revista de carácter científico (JCR) se analiza desde: El número de artículos publicados. Las referencias actualizadas. El número de citas que recibe.

La clasificación SCImago Journal and country Rank: Es accesible a todo el mundo. Requiere de una cuota mensual. Se debe acceder a través del FECYT.

Algunas redes sociales académicas utilizadas son: Facebook, Twitter y ning. Diigo, Linkedin, dialnet y EBSCO. Academia Edu, Research Gate y Mendeley.

La clasificación de artículos con más prestigio y aceptación en el mundo académico es: Journal Citation Reports. Índice INRECS. Academia Edu.

El índice h hace referencia a: Número mayor h de publicaciones que tienen un número h de citas (c). Citas en 20 años. Factor de impacto.

El índice i-10 hace referencia a: Factor de publicaciones desde el 2010. Número de publicaciones con un mínimo de 10 citas. Número h en 5 años.

Las redes sociales académicas permiten la creación de unas páginas del. Investigador en el que detalla sus aportaciones. Nuevo recurso de Web 3.0. OCNOS.

El principio: "no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos", se corresponde con la teoría del: Construccionismo social. Instruccionismo. Conectivismo.

El principio: "no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos", se corresponde con la teoría del: Instruccionismo. Conectivismo. Construccionismo social.

Uno de los autores que defiende el conectivismo como una teoría del aprendizaje es: Siernens. Vygotsky. Papert.

El ecosistema abierto y dinámico en el que fácilmente se pueden establecer vínculos entre usuarios guiados por las mismas motivaciones e intereses, se corresponde con un: CMS (Content Management System). LMS (Learning Management System). PLE (Personal Learning Environment).

Los escritorios virtuales (Netvibes, iGoolge, etx.) que permiten organizar y visualizar de una manera centralizada la fragmentación, el flujo de información y las actividades y conexiones realizadas desde el PLE, es un ejemplo de los procesos de: Maleabilidad. Conectividad. Hibridación.

El principio: "no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos", se corresponde con la teoría del: Instruccionismo. Construccionismo social. Conectivismo.

El principio: "no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos", se corresponde con la teoría del: Instruccionismo. Construccionismo social. Conectivismo.

La definición "conjunto de aplicaciones y servicios basados en la web, agrupados en uno o varios subsistemas, que cada individuo utiliza para dirigir su aprendizaje" hace referencia a: marcadores sociales. repositorios institucionales. entornos personales de aprendizaje.

La teoría del construccionismo social, según la cual el aprendizaje es más efectivo cuando las personas están implicadas en la construcción de un producto que es significativo para otros (artefacto), se debe a: Vygotsky. Papert. Siemens.

El principio: "no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos" (Siemens, 20()5), se corresponde con la teoría del: Construccionismo social. Conectivismo. Instruccionismo.

Uno de los autores que defiende el conectivismo como una teoría del aprendizaje es: Papert. Vygotsky. Siemens.

La arquitectura de los LMS es: Cerrada. Modular. Abierta.

La competencia comunicativa contribuye: A la gestión de la información. Al diálogo eficaz. A la reflexión del aprendizaje.

Un entorno personal de aprendizaje (PLE) es. Una plataforma. Un enfoque pedagógico. Una aplicación.

El principio: no sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos, se corresponde con la teoría del: Instruccionismo. Instruccionismo. Conectivismo.

La plataforma Moodle es un: PLN (Personal Learning Network). LMS (Learning Management System). PLE (Personal Learning Environment).

La teoría que considera que se puede obtener conocimiento a partir de las interacciones con los usuarios que forman parte de una PLN (Personal Learning Network) se denomina: Conectivismo. Instruccionismo. Construccionismo social.

Un PLE es: Una aplicación. Una plataforma. Un enfoque pedagógico.

El acrónimo de PLE surge en el: 2001. 2004. 2005.

Desde la perspectiva pedagógica un PLE es: Un conjunto de herramientas. Una red. Un cambio de metodología educativa.

Los LMS son entornos: Abiertos. Formales. Informales.

Un PLE es un espacio: Cerrado. Dinámico. Limitado en el tiempo.

Las definiciones de PLE han sido numerosas y variadas, Cabrero y Marín las agrupan en dos tendencias: Las de carácter tecnológico y las que remarcan sus componentes pedagógicos o educativos. Las correspondientes a las nuevas vertientes pedagógicas y las correspondientes a nuevas metodologías. Los nuevos aprendizajes y el uso de las nuevas TIC.

Soportar una estructura compleja de sus contenido corresponde a: Una fortaleza de las LMS. Una fortaleza de las PLE. Una debilidad de las LMS.

Los planteamientos pedagógicos desarrollados a partir del uso de las TIC en educación corresponde a: Identidad digital. Pedagogías emergentes. Conectivismo.

El nivel en el que el docente aplica los recursos TIC en sus tareas cotidianas, más allá de la mera manipulación instrumental, se denomina: Generalizar. Reintegrar. Privilegiar.

Los cursos online masivos en abierto (MOOC) que se basan en un modelo centrado en el tutor, se denominan: x-MOOC. t-MOOC. c-Mooc.

El término "abierto" en el concepto de Recursos Educativos en Abierto, hace referencia a: La accesibilidad web de los recursos. La gratuidad por parte de los creadores de los recursos. La libertad para copiar y combinar los recursos.

El modelo que se basa en repasar vídeos sobre el temario en casa y así dedicar la clase para resolver dudas, se denomina: MOOC. Flipped classroom. ocw.

El nivel en el que el docente aplica los recursos TIC en sus tareas cotidianas, más allá de la mera manipulación instrumental, se denomina: Generalizar. Reintegrar. Privilegiar.

Los cursos MOOC que se basan en un modelo que establece una relación de uno-a-muchos, se denominan: T-mooc. C-mooc. x-mooc.

El término abiertol?len el concepto de Recursos Educativos en Abierto, hace referencia a: La accesibilidad web de los recursos. La gratuidad por parte de los creadores de los recursos. La libertad para copiar y combinar los recursos.

El modelo de García Hoz, aplicado por PérezJuste a través Según el consorcio NMC "la libertad para copiar y combinar, sin ningún tipo de barreras al acceso o la interacción" se corresponde con el término: Abierto. SCORM. Gratuito.

El término "abierto" en el concepto Recursos Educativos en Abierto (REA), hace referencia a: La libertad para copiar y combinar los recursos. La accesibilidad web de los recursos. La gratuidad por parte de los creadores de los recursos.

El nivel en el que el docente aplica los recursos TIC en sus tareas cotidianas, más allá de la mera manipulación instrumental, se denomina: Privilegiar. Generalizar. Reintegrar.

Retener, Revisar, Remezclar y Redistribuir son 4 de las 5R que definen los contenidos en abierto según Wiley (2008). El concepto que falta es: Recodificar. Redefinir. Reutilizar.

Los x-MOOC se enmarcan en un enfoque pedagógico: Conectivista. Centrado en el estudiante. Cognitivo-Conductista.

Según el consorcio NMC (The New Media Consortium), la libertad para copiar y combinar, sin ningún tipo de barreras al acceso o la interacción, se corresponde con el término: Gratuito. SCORM. Abierto.

Retener, Revisar, Remezclar y Redistribuir son 4 de las 5R que definen los contenidos en abierto según Wiley (2008). El concepto que falta es: Recodificar. Redefinir. Reutilizar.

Las bases de datos online se consideran, fundamentalmente, recursos web de: Colaboración. Aprendizaje. Información.

¿A qué cinco conceptos responden los OER según Wiley?. Redistribuir, revisar, retener, reutilizar, remezclar. Remezclar, innovar, participar, redistribuir, asociar. Retener, combinar, revisar, mezclar, elaborar.

¿Podemos considerar como repositorios audiovisuales?. Webinar, Youtube, Wikipedia. YouTube, TED, Canal UNED. e-Spacio, Wikipedia, Google scholar.

¿Cómo podemos definir los Cursos Abiertos (OCW)?. Cursos online masivos en abierto. Cursos que permiten acceder a la universidad. Cursos modulares autocontenidos diseñados para un seguimiento autónomo y autorregulado.

¿Qué características tienen los c-MOOC?. Se enmarcan en el enfoque pedagógico del constructivismo. Están basados en la autonomía del estudiante, el aprendizaje entre pares y en el uso intensivo de las redes sociales. Son similares a sistemas de gestión del aprendizaje con contenidos relevantes.

¿Qué características tienen los x-MOOC?. Se enmarcan en el modelo pedagógico del conectivismo. Se basan en un modelo centrado en el estudiante que debe gestionar su aprendizaje con herramientas digitales. Están basados en un modelo centrado en el tutor que establece una relación de uno-a-muchos para alcanzar al masivo número de estudiantes.

Son varias las situaciones que pueden dificultar el uso de los recursos TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje. La diversidad de escenarios educativos. La falta de presencia de las TIC en los centros, por falta de recursos. Generar un proceso de reflexión-acción continuo por parte de los educadores.

El impacto de la Sociedad del Conocimiento en la sociedad multicultural y, en concreto, en el ámbito educativo, se evidencia desde: Facilitar rutas de navegación para la investigación educativa. Crear espacios de intercambio haciendo uso de los recursos web educativos para compartir experiencias. La formación permanente.

¿Qué es necesario para la elaboración de proyectos innovadores de integración de las TIC como herramientas didácticas?. Generar un proceso de acción-ejecución continuo por parte de los educadores. Facilitar rutas de navegación para la investigación educativa. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Tipo de apertura de los REA: Revisar. Reutilizar. Campo Social.

¿Qué autor define los OER como recursos educativos disponibles para su uso, reutilización, adaptación y compartir: Sanz, Dodero y Sánchez. Wiley. Marchesi.

¿Quién define los documentos sobre el conocimiento libre y los recursos educativos en abierto como fuentes de servicios que proporcionan un acceso igualitario?. La OCDE. La UNESCO. La OEP.

El círculo propuesto por Liyoshi y Kumar representa: Un ecosistemas de recursos educativos en abierto. Un proceso colectivo y recursivo que se inicia con la experiencia que es grabada. Una necesidad de la educación en abierto.

Indicar que autor y/o autores hacen hincapié en la necesidad de que la educación esté abierta a los cambios que se dan en la sociedad. Wiley. Wiley y Hilton. Liyoshi y Kumar.

Digitalcommons, corresponde a la descripción: Espacio para compartir y adapta materiales educativos. Portal de recursos sobre las TIC. Repositorio institucional de artículos académicos de distintas universidades.

El repositorio de materiales educativos multidisciplinares corresponde a: MERLOT. TED-ED. CNX.